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一、研究缘起
（一）直面问题：小班幼儿晨间锻炼的现状分析
对于刚刚进入幼儿园的小班幼儿来说，由于年龄较小，入园情绪不稳定，身体运动机能较弱，缺乏安全自护能力，在实际的晨间锻炼活动中我们发现了以下一些问题：
1.锻炼目的性不明确，锻炼的项目、内容设计不合理，不利于幼儿达到良好的锻炼效果。
2.锻炼材料选择较简单、随意、无变化，玩法单一，不能调动幼儿参与活动的兴趣，不利于培养幼儿良好的活动自主性和主动性。
3.教师指导目的性不强，只注重幼儿的安全，忽视对小班幼儿体育运动的指导。
（二）对策思考：在情景游戏中提升小班幼儿晨间锻炼有效性
我们将晨间锻炼活动情景游戏化，以提高小班幼儿参加晨间锻炼的兴趣和积极性，促使幼儿在活动中达到最佳的锻炼效果，为幼儿的健康成长打下了良好的基础。
二、概念界定
1.晨间锻炼
晨间锻炼，就是早晨的一个锻炼活动。幼儿园晨间锻炼活动是指幼儿入园后至早操前，利用器械、设备等材料，以促进儿童身体健康成长为目的的户外体育活动。
2.三维优化
基于游戏情景下通过环境创设维、游戏材料维、教师指导维三个维度进行优化，提升小班幼儿晨间锻炼的有效性。
三、研究策略
（一）环境创设维策略：创设趣味情景，提高晨间锻炼游戏性
1.角色扮演
选择小班幼儿比较喜爱的卡通形象作为晨间运动锻炼的角色，如小兔子、小蚂蚁等等，能够有效提高幼儿的兴趣，也能从另一个方面达到让幼儿参与晨间锻炼的目的。
观察记录：晨间锻炼时间，活动一开始我开始讲解规则：让小朋友扮演小蚂蚁背着背篓穿越平衡区大型器械来到终点，将终点的粮食（沙包）放进背篓再从侧边返回才可以，重复游戏多次。游戏开始，孩子们纷纷背起背篓开始穿越平衡区，玩了两次，书瀚和宇辰就开始在终点处把所有的沙包都装进自己的背篓里，然后搬到跑道上，小米跑到我面前说：“老师，王书瀚和王宇辰把所有的沙包都拿走了。”我走过去问书瀚：“你想做什么呀？把沙包都拿走了其他小朋友都没法活动了哦！”听我说完，书瀚和宇辰把沙包放回了终点，其他小朋友们继续游戏，宇辰和书瀚两人就背着背篓在一旁的草坪上游戏，跑来跑去，热得满头大汗。
2.故事融入
教师可以将“小蚂蚁搬家”的故事改编成一种体育游戏。由幼儿来扮演小蚂蚁，从田野里摘取粮食，走过独木桥，越过小河，穿过小树林，到达粮仓储蓄粮食等方式锻炼幼儿的钻、爬、跑以及平衡能力。
观察记录：晨间锻炼时间到了，这是这学期第一次到户外进行晨间锻炼，孩子们的兴致高昂，还没走到平衡区就开始发出愉快的声音。除了平衡区固定的大型器械，另外我给孩子们提供了平衡板和发射球，让孩子穿越障碍物，到达终点，发射“球”来打败大灰狼。平衡板和发射球是新的材料，孩子们兴趣比较大，活动一开始大家都去拿平衡板和发射球玩，没有按照我们预设的情境进行活动。玩了一会儿，书翰就到大型器械处开始活动，安安看到书翰不玩发射球了也跟着，两人从头走到尾，又跑到小山坡上，从小山坡上飞快地冲了下去，重复玩了几次后，又爬到了大型器械“山洞”上面，像开火车一样，薇薇和城艺也爬了上去，大家玩起了开火车的游戏，等到我说我们要整理回教室了，大家都慢腾腾地从“山洞”上面爬了下来，觉得没有玩够。
（二）游戏材料策略：利用多元材料，使晨间锻炼多样性
1.一物多玩
根据小班幼儿的运动能力，将多种单一的运动器材组合，开发已有器材的多种玩法，通过一物多玩的方法，以器材的组合带给小班幼儿多种运动体验，发挥幼儿的想象力和创造力到最大，促进幼儿各项运动能力的综合发展。
例如：挖掘呼啦圈的一物多玩，开展以下几种游戏：开火车，幼儿身体套圈排成一路纵队，一个拉着一个向前跑;快乐的小兔，将圈平放在场地上，排列成各种小路，幼儿可进行双脚行进跳等等。
2.多物组合
在晨间活动中，可以把多种材料组合在一起，设计多种游戏，我们给孩子投放两种以上的材料，这样组合式的游戏会给孩子带来更多创意，可以增加很多的乐趣。
例如：利用攀爬架組合搭建路线，优化组合其他器械，让幼儿扮演小小兵士攀爬架上爬上爬下，同时搭建高点，让幼儿从高处跳下，铺设地垫作为安全辅助，进行反复游戏。同时用轮胎等铺小路，让幼儿在上面行走，锻炼身体的平衡能力与协调性。
（三）教师指导维策略：优化指导方式，使晨间锻炼个性化
1.分层指导
小班幼儿入园初期，个体差异性很大。因而参与晨间锻炼的情况也不尽相同。针对小班幼儿的特殊情况，我们尝试将不同运动水平的幼儿进行分组，根据每组幼儿的实际情况制定不同的晨间锻炼方案，对不同水平幼儿提出不同的运动要求，通过针对性的指导促进不同运动水平的幼儿共同提高，让每名幼儿在运动中都能获得成功感。
2.个别指导
在晨锻中，教师要将集体指导与个别指导相结合，特别是对那些运动能力偏弱的幼儿，应该在晨间运动中给予更多的爱护，而且也要他们进行鼓励，让幼儿充满自信心。
3.及时评价
给予幼儿鼓励和表扬，任何一个人都希望听到被人的鼓励和赞扬，幼儿也不例外，所以在晨间锻炼期间教师不仅要发现进步，也要及时给予鼓励和表扬。
四、研究成效
1.提高小班幼儿晨间锻炼有效性，促进了幼儿的成长与发展
在一次次的游戏、反思、优化过程中，孩子们对晨间锻炼的兴趣和积极性有了明显的提高，提升了幼儿的自主选择能力、创造能力以及合作能力，使幼儿在活动中达到最佳的锻炼效果。
2.理念更新，增强教师教育素养的能力提升
通过三维优化，教师的角色定位也在悄悄地发生转变，把更多的权利交给孩子，更关注孩子的游戏过程，这对幼儿和老师来说都是一种挑战，晨间锻炼的优化过程就是老师不断更新理念、重新思考、引发再设计的提高过程。
（浙江省杭州市东城第五幼儿园）
（一）直面问题：小班幼儿晨间锻炼的现状分析
对于刚刚进入幼儿园的小班幼儿来说，由于年龄较小，入园情绪不稳定，身体运动机能较弱，缺乏安全自护能力，在实际的晨间锻炼活动中我们发现了以下一些问题：
1.锻炼目的性不明确，锻炼的项目、内容设计不合理，不利于幼儿达到良好的锻炼效果。
2.锻炼材料选择较简单、随意、无变化，玩法单一，不能调动幼儿参与活动的兴趣，不利于培养幼儿良好的活动自主性和主动性。
3.教师指导目的性不强，只注重幼儿的安全，忽视对小班幼儿体育运动的指导。
（二）对策思考：在情景游戏中提升小班幼儿晨间锻炼有效性
我们将晨间锻炼活动情景游戏化，以提高小班幼儿参加晨间锻炼的兴趣和积极性，促使幼儿在活动中达到最佳的锻炼效果，为幼儿的健康成长打下了良好的基础。
二、概念界定
1.晨间锻炼
晨间锻炼，就是早晨的一个锻炼活动。幼儿园晨间锻炼活动是指幼儿入园后至早操前，利用器械、设备等材料，以促进儿童身体健康成长为目的的户外体育活动。
2.三维优化
基于游戏情景下通过环境创设维、游戏材料维、教师指导维三个维度进行优化，提升小班幼儿晨间锻炼的有效性。
三、研究策略
（一）环境创设维策略：创设趣味情景，提高晨间锻炼游戏性
1.角色扮演
选择小班幼儿比较喜爱的卡通形象作为晨间运动锻炼的角色，如小兔子、小蚂蚁等等，能够有效提高幼儿的兴趣，也能从另一个方面达到让幼儿参与晨间锻炼的目的。
观察记录：晨间锻炼时间，活动一开始我开始讲解规则：让小朋友扮演小蚂蚁背着背篓穿越平衡区大型器械来到终点，将终点的粮食（沙包）放进背篓再从侧边返回才可以，重复游戏多次。游戏开始，孩子们纷纷背起背篓开始穿越平衡区，玩了两次，书瀚和宇辰就开始在终点处把所有的沙包都装进自己的背篓里，然后搬到跑道上，小米跑到我面前说：“老师，王书瀚和王宇辰把所有的沙包都拿走了。”我走过去问书瀚：“你想做什么呀？把沙包都拿走了其他小朋友都没法活动了哦！”听我说完，书瀚和宇辰把沙包放回了终点，其他小朋友们继续游戏，宇辰和书瀚两人就背着背篓在一旁的草坪上游戏，跑来跑去，热得满头大汗。
2.故事融入
教师可以将“小蚂蚁搬家”的故事改编成一种体育游戏。由幼儿来扮演小蚂蚁，从田野里摘取粮食，走过独木桥，越过小河，穿过小树林，到达粮仓储蓄粮食等方式锻炼幼儿的钻、爬、跑以及平衡能力。
观察记录：晨间锻炼时间到了，这是这学期第一次到户外进行晨间锻炼，孩子们的兴致高昂，还没走到平衡区就开始发出愉快的声音。除了平衡区固定的大型器械，另外我给孩子们提供了平衡板和发射球，让孩子穿越障碍物，到达终点，发射“球”来打败大灰狼。平衡板和发射球是新的材料，孩子们兴趣比较大，活动一开始大家都去拿平衡板和发射球玩，没有按照我们预设的情境进行活动。玩了一会儿，书翰就到大型器械处开始活动，安安看到书翰不玩发射球了也跟着，两人从头走到尾，又跑到小山坡上，从小山坡上飞快地冲了下去，重复玩了几次后，又爬到了大型器械“山洞”上面，像开火车一样，薇薇和城艺也爬了上去，大家玩起了开火车的游戏，等到我说我们要整理回教室了，大家都慢腾腾地从“山洞”上面爬了下来，觉得没有玩够。
（二）游戏材料策略：利用多元材料，使晨间锻炼多样性
1.一物多玩
根据小班幼儿的运动能力，将多种单一的运动器材组合，开发已有器材的多种玩法，通过一物多玩的方法，以器材的组合带给小班幼儿多种运动体验，发挥幼儿的想象力和创造力到最大，促进幼儿各项运动能力的综合发展。
例如：挖掘呼啦圈的一物多玩，开展以下几种游戏：开火车，幼儿身体套圈排成一路纵队，一个拉着一个向前跑;快乐的小兔，将圈平放在场地上，排列成各种小路，幼儿可进行双脚行进跳等等。
2.多物组合
在晨间活动中，可以把多种材料组合在一起，设计多种游戏，我们给孩子投放两种以上的材料，这样组合式的游戏会给孩子带来更多创意，可以增加很多的乐趣。
例如：利用攀爬架組合搭建路线，优化组合其他器械，让幼儿扮演小小兵士攀爬架上爬上爬下，同时搭建高点，让幼儿从高处跳下，铺设地垫作为安全辅助，进行反复游戏。同时用轮胎等铺小路，让幼儿在上面行走，锻炼身体的平衡能力与协调性。
（三）教师指导维策略：优化指导方式，使晨间锻炼个性化
1.分层指导
小班幼儿入园初期，个体差异性很大。因而参与晨间锻炼的情况也不尽相同。针对小班幼儿的特殊情况，我们尝试将不同运动水平的幼儿进行分组，根据每组幼儿的实际情况制定不同的晨间锻炼方案，对不同水平幼儿提出不同的运动要求，通过针对性的指导促进不同运动水平的幼儿共同提高，让每名幼儿在运动中都能获得成功感。
2.个别指导
在晨锻中，教师要将集体指导与个别指导相结合，特别是对那些运动能力偏弱的幼儿，应该在晨间运动中给予更多的爱护，而且也要他们进行鼓励，让幼儿充满自信心。
3.及时评价
给予幼儿鼓励和表扬，任何一个人都希望听到被人的鼓励和赞扬，幼儿也不例外，所以在晨间锻炼期间教师不仅要发现进步，也要及时给予鼓励和表扬。
四、研究成效
1.提高小班幼儿晨间锻炼有效性，促进了幼儿的成长与发展
在一次次的游戏、反思、优化过程中，孩子们对晨间锻炼的兴趣和积极性有了明显的提高，提升了幼儿的自主选择能力、创造能力以及合作能力，使幼儿在活动中达到最佳的锻炼效果。
2.理念更新，增强教师教育素养的能力提升
通过三维优化，教师的角色定位也在悄悄地发生转变，把更多的权利交给孩子，更关注孩子的游戏过程，这对幼儿和老师来说都是一种挑战，晨间锻炼的优化过程就是老师不断更新理念、重新思考、引发再设计的提高过程。
（浙江省杭州市东城第五幼儿园）