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教育需要正能量教师
教育需要正能量教师
来源 :辽宁教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:abcd432110000
【摘 要】
:
社会的进步需要健康、积极、乐观、向上的正能量,教育的发展也需要这种正能量.在我们的校园里,拥有这种正能量的教师、学生不在少数:“最美学生”龚钰犇、赵甜、谢小利,“最
【作 者】
:
孙圣祥
【机 构】
:
鞍山市台安县教育局
【出 处】
:
辽宁教育
【发表日期】
:
2013年8期
【关键词】
:
教育需要
能量
教师
学生
校园
校长
健康
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社会的进步需要健康、积极、乐观、向上的正能量,教育的发展也需要这种正能量.在我们的校园里,拥有这种正能量的教师、学生不在少数:“最美学生”龚钰犇、赵甜、谢小利,“最美校长”杨建一、肖开兴,“最美教师”张丽莉……正能量的教育需要正能量的教师,正能量的教师培育、释放、传递正能量.
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如何在初中英语课堂中实施情感教学
21世纪的青少年崇尚个性,具有很强的民主和平等意识,希望老师是他们真诚的朋友。他们注重情感的交流,渴求的是充满爱的教学。教师要做好工作必须转变观念,把丰富的情感融入课
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初中
英语课堂
尊重学生
情感的交流
转变观念
兴趣爱好
首创精神
情绪体验
情感融入
平等意识
创造潜能
青少年
自由
人格
平台
民主
教育
教学
教师
火
巧用评价语言激发课堂活力
评价是语言,如果能打动人心,那是因为它饱含着一种激情,一种心灵深处的心声,是一种灵魂和情感的流露。首先,评价语言要准确、得体、富有针对性。教师在评价时要善于捕捉学生
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评价语言
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如何提升小学数学课堂体验的有效性
让学生亲身经历数学学习活动的过程,是新课程数学教学的一个重要理念.体验性学习方式已成为现代学习方式的突出特征.“心中悟出始知深”,学生用内心的创造和体验得到的数学知
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学习活动
突出特征
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感悟
垂直
澳大利亚新南威尔士州教师专业标准浅析
2003年,澳大利亚教育部颁布了教师专业国家标准框架,该标准提出了一个专业发展模式,在这模式中嵌入了职业发展和专业素养两大维度,职业发展维度主要界定了教师发展的阶段及相
期刊
澳大利亚
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国家
专业发展模式
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教育部
教师发展
分权制
政府
条目
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事务
嵌入
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创设情境用情感驱动思维——物理名师的教学课堂引入赏析
古代教育家曾说过:“今教童子,必使其趋向鼓舞,心中喜悦,则其进自不能己.”可见,兴趣是学生最活跃的学习动力,有浓厚的学习兴趣,学生必会“自不能己”,主动探索,发现新知.而
期刊
创设情境
情感驱动
思维
物理教学
名师
学生兴趣
学习兴趣
课堂教学
自然科学
主动探索
学习动力
教育家
艺术
新知
童子
趋向
古代
大赛
多媒体技术在小学数学课堂上的运用
一直以来,如何才能为小学生讲好数学课的问题,困扰着许许多多小学数学教师。数学是一门实用性很强的课程,学以致用是小学数学教学的根本出发点。要想使小学生学进去,将课堂上
期刊
多媒体技术
小学数学教学
课堂上
小学生
小学数学教师
数学课
直观
学生学习
兴趣
数学知识
解题方法
知识性
趣味性
切入点
应用
图片
听课
生日
困扰
立足学生发展构建高效课堂——“自学-释疑-反馈”小学数学教学模式概述
新课程改革序幕拉开后的十几年来,我们一直在探索实践着“以人为本”的教育理念,一切为了学生的全面发展,已经成了当今教育界的共识.在这样的背景下,我校自主构建了“自学-释
期刊
学生发展
自主构建
课堂
自学
反馈
小学数学
自主学习
新课程改革
获取知识
以人为本
学习方式
学生自主
学生学习
探索实践
师生之间
师生互动
全体学生
浅议基础教育阶段数学教学模式的构建与使用
教学模式,根据《现代汉语词典》对汉字的解释,从字面看,应该是用于教学实践的标准形式或照着做的标准样式。这一概念最初是由两位美国从事师范教育的著名学者乔伊斯和韦尔在
期刊
基础教育阶段
数学
教学模式
乔伊斯
著名学者
师范教育
日常教学
解释
教学实践
教学设计
教师活动
汉语词典
标准形式
作业
样式
学科
选择
美国
课型
构建探究发展的数学课堂模式——以“长方体的体积”为例
《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出:“认真听讲、积极思考、动手实践、自主探究、合作交流等,都是学习数学的重要方式。”引导学生主动探究,让学生自主发展依然是当前
期刊
构建
学习数学
课堂模式
长方体
引导学生
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教育数学
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动
TISA更要引起我们警惕
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