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摘 要：在新时期背景下，为了进一步优化新课程改革的教学目标以及实现我国教育的现代化，多媒体技术已经广泛地应用到教学中，并且取得了很好的效果，在很大程度上提高了教学质量。初中地理是初中教学的重要内容，是增长学生地理知识以及培养学生地理知识应用能力的主要途径。将多媒体技术充分应用地理教学中，能够将地理书本上抽象的、平面的变得更加生动形象和立体，更便于学生学习和理解。本篇文章主要针对多媒体技术在初中地理教学中的应用进行分析，通过更好地把握多媒体技术，全面提升初中地理教学质量。
关键词：初中地理；多媒体；应用研究
多媒体技术在教学中的运用主要是指运用计算机对所教学的内容进行形象和直接的信息处理，包括文本、图片、声音，影像等。通过计算机的控制与操作，能够充分地将抽象的教学内容直观地表达出来，从而让学生更加容易把握知识。同时，声画统一的独特优点也让多媒体技术受到教育界的亲睐。
一、多媒体技术在初中地理教学中的现实意义
（一）有利于激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。这句老生常谈的话确实最能够体现兴趣在学习中的重要地位的。所谓知之者不如好之者，好之者不如乐之者，兴趣能够促使学生积极地参与到学习中。在初中地理教学中，教材中的很多教学内容都显得枯燥无味，再加上传统的死板的教学方式，学生在学习的过程中容易产生厌学甚至是弃学的现象。[1]多媒体技术的使用，能够充分将地理教材中的山川、河流、大气环流等知识更加生动形象地展现在学生面前，有利于学生多方位的观察。这种丰富多彩的内容体现方式，会让学生产生极大的兴趣，进而积极地参与到学习中来。同时，多媒体的多种元素，如声音、图像、视频等元素的共同应用，能够调动学生的感官，加强学生的学习体验性，激发学生的学习兴趣。
（二）完善教学手段
在多媒体技术下，传统的教学理念、教学方式，教师和学生的地位都得到了改变。特别是改变了传统的“满堂灌”的教学方式，缓和了课堂氛围，对提高初中地理教学效率有深刻的影响。通过多媒体教学，有利于学生自主地构建学习活动，成为知识的主动学习者和接受者，充分发挥学生在学习中的主体地位，优化课堂教学结构。除此之外，多媒体的应用能够摆脱课文教材的束缚，让学生的知识面更广，从而大大提高学生的地理素养，提高教学质量。
二、多媒体技术在初中地理教学中的实际应用
尽管多媒体技术给教师和学生都带来极大的便利，但是在实际的教学中，要合理地使用多媒体，充分结合学生的特点和教学内容，改变教学形式，让学生更好地利用多媒体投入到学习中。
（一）利用多媒体创设情境，帮助学生把握文章内容
初中地理教材中有很多丰富多彩的内容，旨在提高学生的地理意识。但是在传统的教学中，由于教学方式的死板、单调，学生不能够正确理解地理教材中所呈现的地理实施含义，从而使地理教学丧失其意义。利用多媒体创设情境，教学效果就会大不一样，就会将书本上一些单调的知识更加生动地展现在学生面前。比如在进行学生的读图能力培养时，由于地图中的元素很多，很多不能够很好地掌握相应元素所要表达的内容，这时教师就可以充分利用多媒体讲地图展现出来，用多媒体中不同的色彩、不同的形象将地图中的元素生动形象地展现出来，增强教学效果。
（二）营造氛围，帮助学生提高记忆力
在特定的、丰富多彩的环境中，学生的学习主动性会大大提高。在初中地理教学中，有很多内容是需要学生进行理解和记忆的。但是死记硬背又不能取得很好的效果，就算记下来也不能够灵活地将这些知识加以利用，从而不断降低了学生的学习效率。[1]这时教师就可以应用多媒体技术的应用能够营造一个好的氛围，帮助学生记忆，而且还能够充分理解其中所体现的知识重点和难点。比如在教学大陆迁移这一内容时，教师就可以通过一部纪录短片，将大陆迁移的过程呈现给学生，让学生加深印象，从而对大陆迁移有一个更加深刻的理解，帮助学生记忆。
（三）情境再现，深化学生思想
由于初中生认识世界和生活的时间不长，对地理中一些宏观的知识还不能够很好地理解。教师就可以借助多媒体技术，进行情境再现，就能够让学生感受到地理知识的具体性。同时，利用多媒体可以更加全面地展现出地理书本中的知识，让学生感觉地理知识的震撼而不是面对地理知识的迷茫，从而不断深化初中地理教学。
三、结语
总的来说，初中地理教学是初中教学体系中的重要教学科目，承担着重要教学责任。多媒体教学技术是时代发展的必然结果，更是实现我国现代化教育的重要前提和保障，因此，教师在实际教学过程中，要不失时宜地利用多媒体进行初中地理的教学，通过优化教学方式、活跃课堂氛围，不断提高学生的积极性，从而增强地理教学效果。
参考文献：
[1]胡久龙.信息技术环境下的地理教学改革实践——以GoogleEarth在初中地理教学中的应用为例[J].教育导刊，2011，07：79-82.
[2]虞安.浅谈多媒体信息技术在初中地理教学中的应用[J].延边教育学院学报，2008，01：79-80.
关键词：初中地理；多媒体；应用研究
多媒体技术在教学中的运用主要是指运用计算机对所教学的内容进行形象和直接的信息处理，包括文本、图片、声音，影像等。通过计算机的控制与操作，能够充分地将抽象的教学内容直观地表达出来，从而让学生更加容易把握知识。同时，声画统一的独特优点也让多媒体技术受到教育界的亲睐。
一、多媒体技术在初中地理教学中的现实意义
（一）有利于激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。这句老生常谈的话确实最能够体现兴趣在学习中的重要地位的。所谓知之者不如好之者，好之者不如乐之者，兴趣能够促使学生积极地参与到学习中。在初中地理教学中，教材中的很多教学内容都显得枯燥无味，再加上传统的死板的教学方式，学生在学习的过程中容易产生厌学甚至是弃学的现象。[1]多媒体技术的使用，能够充分将地理教材中的山川、河流、大气环流等知识更加生动形象地展现在学生面前，有利于学生多方位的观察。这种丰富多彩的内容体现方式，会让学生产生极大的兴趣，进而积极地参与到学习中来。同时，多媒体的多种元素，如声音、图像、视频等元素的共同应用，能够调动学生的感官，加强学生的学习体验性，激发学生的学习兴趣。
（二）完善教学手段
在多媒体技术下，传统的教学理念、教学方式，教师和学生的地位都得到了改变。特别是改变了传统的“满堂灌”的教学方式，缓和了课堂氛围，对提高初中地理教学效率有深刻的影响。通过多媒体教学，有利于学生自主地构建学习活动，成为知识的主动学习者和接受者，充分发挥学生在学习中的主体地位，优化课堂教学结构。除此之外，多媒体的应用能够摆脱课文教材的束缚，让学生的知识面更广，从而大大提高学生的地理素养，提高教学质量。
二、多媒体技术在初中地理教学中的实际应用
尽管多媒体技术给教师和学生都带来极大的便利，但是在实际的教学中，要合理地使用多媒体，充分结合学生的特点和教学内容，改变教学形式，让学生更好地利用多媒体投入到学习中。
（一）利用多媒体创设情境，帮助学生把握文章内容
初中地理教材中有很多丰富多彩的内容，旨在提高学生的地理意识。但是在传统的教学中，由于教学方式的死板、单调，学生不能够正确理解地理教材中所呈现的地理实施含义，从而使地理教学丧失其意义。利用多媒体创设情境，教学效果就会大不一样，就会将书本上一些单调的知识更加生动地展现在学生面前。比如在进行学生的读图能力培养时，由于地图中的元素很多，很多不能够很好地掌握相应元素所要表达的内容，这时教师就可以充分利用多媒体讲地图展现出来，用多媒体中不同的色彩、不同的形象将地图中的元素生动形象地展现出来，增强教学效果。
（二）营造氛围，帮助学生提高记忆力
在特定的、丰富多彩的环境中，学生的学习主动性会大大提高。在初中地理教学中，有很多内容是需要学生进行理解和记忆的。但是死记硬背又不能取得很好的效果，就算记下来也不能够灵活地将这些知识加以利用，从而不断降低了学生的学习效率。[1]这时教师就可以应用多媒体技术的应用能够营造一个好的氛围，帮助学生记忆，而且还能够充分理解其中所体现的知识重点和难点。比如在教学大陆迁移这一内容时，教师就可以通过一部纪录短片，将大陆迁移的过程呈现给学生，让学生加深印象，从而对大陆迁移有一个更加深刻的理解，帮助学生记忆。
（三）情境再现，深化学生思想
由于初中生认识世界和生活的时间不长，对地理中一些宏观的知识还不能够很好地理解。教师就可以借助多媒体技术，进行情境再现，就能够让学生感受到地理知识的具体性。同时，利用多媒体可以更加全面地展现出地理书本中的知识，让学生感觉地理知识的震撼而不是面对地理知识的迷茫，从而不断深化初中地理教学。
三、结语
总的来说，初中地理教学是初中教学体系中的重要教学科目，承担着重要教学责任。多媒体教学技术是时代发展的必然结果，更是实现我国现代化教育的重要前提和保障，因此，教师在实际教学过程中，要不失时宜地利用多媒体进行初中地理的教学，通过优化教学方式、活跃课堂氛围，不断提高学生的积极性，从而增强地理教学效果。
参考文献：
[1]胡久龙.信息技术环境下的地理教学改革实践——以GoogleEarth在初中地理教学中的应用为例[J].教育导刊，2011，07：79-82.
[2]虞安.浅谈多媒体信息技术在初中地理教学中的应用[J].延边教育学院学报，2008，01：79-80.