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【摘要】：在《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确规定：“幼儿阶段是语言发展，尤其是口语能力发展的重要时期”。在幼儿语言教学过程中，老师应该指导幼儿深入感受词汇、文字的用途，合理的采用游戏化的教学策略，有效锻炼幼儿的沟通能力，丰富幼儿的词汇量，有效提升幼儿的语言表达能力。本文通过具体论述运用游戏化策略，提高幼儿园语言教学质量的策略，旨在促进幼儿更好的成长。
【关键词】：游戏化 幼儿 语言教学
语言教学是幼儿园教学过程中的重要组成内容，所以需要幼儿老师应充分认识到语言教学的重要性，深入探究幼儿语言教学的新方法，以此来促进幼儿健康发展。通过将游戏化策略合理的应用到幼儿语言教学过程中，优化幼儿语言教学过程，丰富语言教学内容，真正达到提高幼儿语言教学质量的目的，有效增强幼儿的语言能力【1】。
一、采取歌唱游戏形式，增强语言教学的活力
通常语言文字都能够采用歌唱的形式表达出来。因此，在幼儿语言教学的过程中，为了有效调动起幼儿学习语言的积极性和主动性，培养幼儿的语感，老师便可以结合语言教学的目标，合理的采用歌曲演唱形式，有效增强幼儿语言课堂的活力，为提升幼儿语言教学的质量创造良好的条件。其中，当前幼儿语言课堂中所使用的教材主要是指导幼儿学会感恩，图片中主要是幼儿孩子为爸爸 妈妈端茶送水，或者是洗脚、倒洗脚水的图片。为了让幼儿深入理解这些图片的内容，老师便可以积极的寻找一些和图片内容相吻合的歌曲，指导学生在深入理解书本内容的基础上学习到更多的知识，有效提升幼儿语言课堂的教学水平。例如，老师可选取《我的好妈妈》这首歌唱父母的歌曲，其歌词为“我的好妈妈，下班回到家，劳动了一天多么辛苦呀。妈妈妈妈快坐下，妈妈妈妈快坐下，请喝一杯茶，让我亲亲你吧，让我亲亲你吧，我的好妈妈”。老师通过将这首歌曲与幼儿语言教学内容紧密结合起来。然后，让一部分幼儿扮演妈妈，一部分幼儿扮演孩子，并根据自己对歌词内容的理解来演绎《我的好妈妈》，充分激发幼儿学习语言的兴趣，让幼儿积极参与到语言课堂的学习过程中，让歌曲来延伸语言教学内容，从而帮助幼儿更加深入的掌握语言教学的内涵，为增强幼儿的语言能力奠定坚实的基础【2】。
二、创设良好的游戏氛围，帮助幼儿发现语言的魅力
通过将游戏化教学策略合理的应用到幼儿语言课堂的教学过程中，老师应该根据幼儿的实际情况设计语言游戏，创设生动的游戏氛围。这样幼儿才能够在良好的语言课堂氛围中主动表达自己的想法，充分激发幼儿学习语言的兴趣，有效拓展幼儿的思维，逐步增强幼儿的语言能力。例如，在引导幼儿表达“风”的时候，老师可组织幼儿一起玩“捉迷藏”这个游戏活动，这样让幼儿与风在玩捉迷藏的过程中能够更加直观的了解到风无处不在。风可以在头发里，也可以在树叶间。通过创设轻松的游戏氛围，不但能够满足幼儿对世间万物的好奇心，而且还能够强化幼儿的认知能力，有效提升幼儿与幼儿的语言沟通能力，让幼儿在不断学习的过程中真正感受到语言的魅力，从而最大限度提高幼儿的语言能力。
三、丰富游戏内容，增强幼儿语言能力
在幼儿语言课堂的教学过程中采取游戏化教学策略时，因幼儿尚且处于启蒙阶段，对世界的认知还比较欠缺，所以需要幼儿在参与语言游戏活动的过程中积累丰富的经验。通常生活化的游戏活动更受幼儿们的喜爱，更能够激发幼儿学习语言的兴趣。因此，在幼儿语言课堂采用游戏化形式的时候，老师可适当的融入一些生活化的游戏因素，丰富幼儿语言课堂的教学内容，真正达到增强幼儿语言能力的目的。例如，在学习“扔垃圾”这节语言教学内容的时候，老师可让一部分学生扮演小兔子、小猴子、等动物形象，另外一部分的学生则扮演香蕉、胡萝卜等水果形象，让幼儿在扮演各自角色的过程中来增强自身的语言表达能力。其中，让扮演小动物的学生演绎踩着香蕉皮而摔倒的情节，谈一谈被摔倒的感觉？如果在我们的实际生活中，人们都随意的乱丢垃圾，我们将来的生活将变成什么样子的呢？当我们在实际生活中遇到乱扔垃圾的情况，我们应该怎么做呢？这样设计与实际生活紧密相关的游戏活动，不但能够拓展幼儿的思维，增强幼儿的语言表达能力，而且还能够让幼儿逐步养成良好的行为习惯，树立起正确的世界观，这對幼儿的成长具有重要的作用【3】。
例如，在学习“买卖”的语言内容时，老师可让幼儿充分发挥想象力，让幼儿积极扮演“买卖”的角色，引导幼儿做一些简单的动作，可以是超市中卖吃的场景，可以是水果摊卖水果的场景。通过引导幼儿扩散思维，让幼儿根据自己的实际情况用语言描述出来，这样有利于提升幼儿的语言表达能力。
总之，通过将游戏化教学策略合理的应用到幼儿语言课堂的教学过程中，将枯燥的语言知识设计为生动有趣的语言游戏活动，引导幼儿深入感知语言知识的魅力，充分激发幼儿学习语言的兴趣，积极主动的投入到语言课堂的教学过程中，最大限度增强幼儿的语言交流、沟通能力，从而促使幼儿在轻松愉快的课堂氛围中成长。
【参考文献】：
【1】 蔡琳.一花一世界一叶一菩提——浅谈幼儿园语言教学游戏化的策略[J].考试周刊， 2018（2）：45-46.
【2】 张梦嘉.《指南》对幼儿园语言教学活动游戏化的指导[J].考试周刊，2018（43）： 188-188.
【3】 佚名.幼儿园“情境体验式”古诗词游戏化教学模式的思考[J]. 教育理论与实践， 2018， v.38;No.655（20）：60-62.
【关键词】：游戏化 幼儿 语言教学
语言教学是幼儿园教学过程中的重要组成内容，所以需要幼儿老师应充分认识到语言教学的重要性，深入探究幼儿语言教学的新方法，以此来促进幼儿健康发展。通过将游戏化策略合理的应用到幼儿语言教学过程中，优化幼儿语言教学过程，丰富语言教学内容，真正达到提高幼儿语言教学质量的目的，有效增强幼儿的语言能力【1】。
一、采取歌唱游戏形式，增强语言教学的活力
通常语言文字都能够采用歌唱的形式表达出来。因此，在幼儿语言教学的过程中，为了有效调动起幼儿学习语言的积极性和主动性，培养幼儿的语感，老师便可以结合语言教学的目标，合理的采用歌曲演唱形式，有效增强幼儿语言课堂的活力，为提升幼儿语言教学的质量创造良好的条件。其中，当前幼儿语言课堂中所使用的教材主要是指导幼儿学会感恩，图片中主要是幼儿孩子为爸爸 妈妈端茶送水，或者是洗脚、倒洗脚水的图片。为了让幼儿深入理解这些图片的内容，老师便可以积极的寻找一些和图片内容相吻合的歌曲，指导学生在深入理解书本内容的基础上学习到更多的知识，有效提升幼儿语言课堂的教学水平。例如，老师可选取《我的好妈妈》这首歌唱父母的歌曲，其歌词为“我的好妈妈，下班回到家，劳动了一天多么辛苦呀。妈妈妈妈快坐下，妈妈妈妈快坐下，请喝一杯茶，让我亲亲你吧，让我亲亲你吧，我的好妈妈”。老师通过将这首歌曲与幼儿语言教学内容紧密结合起来。然后，让一部分幼儿扮演妈妈，一部分幼儿扮演孩子，并根据自己对歌词内容的理解来演绎《我的好妈妈》，充分激发幼儿学习语言的兴趣，让幼儿积极参与到语言课堂的学习过程中，让歌曲来延伸语言教学内容，从而帮助幼儿更加深入的掌握语言教学的内涵，为增强幼儿的语言能力奠定坚实的基础【2】。
二、创设良好的游戏氛围，帮助幼儿发现语言的魅力
通过将游戏化教学策略合理的应用到幼儿语言课堂的教学过程中，老师应该根据幼儿的实际情况设计语言游戏，创设生动的游戏氛围。这样幼儿才能够在良好的语言课堂氛围中主动表达自己的想法，充分激发幼儿学习语言的兴趣，有效拓展幼儿的思维，逐步增强幼儿的语言能力。例如，在引导幼儿表达“风”的时候，老师可组织幼儿一起玩“捉迷藏”这个游戏活动，这样让幼儿与风在玩捉迷藏的过程中能够更加直观的了解到风无处不在。风可以在头发里，也可以在树叶间。通过创设轻松的游戏氛围，不但能够满足幼儿对世间万物的好奇心，而且还能够强化幼儿的认知能力，有效提升幼儿与幼儿的语言沟通能力，让幼儿在不断学习的过程中真正感受到语言的魅力，从而最大限度提高幼儿的语言能力。
三、丰富游戏内容，增强幼儿语言能力
在幼儿语言课堂的教学过程中采取游戏化教学策略时，因幼儿尚且处于启蒙阶段，对世界的认知还比较欠缺，所以需要幼儿在参与语言游戏活动的过程中积累丰富的经验。通常生活化的游戏活动更受幼儿们的喜爱，更能够激发幼儿学习语言的兴趣。因此，在幼儿语言课堂采用游戏化形式的时候，老师可适当的融入一些生活化的游戏因素，丰富幼儿语言课堂的教学内容，真正达到增强幼儿语言能力的目的。例如，在学习“扔垃圾”这节语言教学内容的时候，老师可让一部分学生扮演小兔子、小猴子、等动物形象，另外一部分的学生则扮演香蕉、胡萝卜等水果形象，让幼儿在扮演各自角色的过程中来增强自身的语言表达能力。其中，让扮演小动物的学生演绎踩着香蕉皮而摔倒的情节，谈一谈被摔倒的感觉？如果在我们的实际生活中，人们都随意的乱丢垃圾，我们将来的生活将变成什么样子的呢？当我们在实际生活中遇到乱扔垃圾的情况，我们应该怎么做呢？这样设计与实际生活紧密相关的游戏活动，不但能够拓展幼儿的思维，增强幼儿的语言表达能力，而且还能够让幼儿逐步养成良好的行为习惯，树立起正确的世界观，这對幼儿的成长具有重要的作用【3】。
例如，在学习“买卖”的语言内容时，老师可让幼儿充分发挥想象力，让幼儿积极扮演“买卖”的角色，引导幼儿做一些简单的动作，可以是超市中卖吃的场景，可以是水果摊卖水果的场景。通过引导幼儿扩散思维，让幼儿根据自己的实际情况用语言描述出来，这样有利于提升幼儿的语言表达能力。
总之，通过将游戏化教学策略合理的应用到幼儿语言课堂的教学过程中，将枯燥的语言知识设计为生动有趣的语言游戏活动，引导幼儿深入感知语言知识的魅力，充分激发幼儿学习语言的兴趣，积极主动的投入到语言课堂的教学过程中，最大限度增强幼儿的语言交流、沟通能力，从而促使幼儿在轻松愉快的课堂氛围中成长。
【参考文献】：
【1】 蔡琳.一花一世界一叶一菩提——浅谈幼儿园语言教学游戏化的策略[J].考试周刊， 2018（2）：45-46.
【2】 张梦嘉.《指南》对幼儿园语言教学活动游戏化的指导[J].考试周刊，2018（43）： 188-188.
【3】 佚名.幼儿园“情境体验式”古诗词游戏化教学模式的思考[J]. 教育理论与实践， 2018， v.38;No.655（20）：60-62.