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【摘要】本文从“看、划、标、想、写”五个流程，全面分析了大学英语四级作文从审题到写作的整个过程。这一过程，既包括了对题目和内容的解读，又包括了对文章结构的剖析。它不仅对大学英语四级写作提供了科学的审视流程和思维方法，而且对其他类型的英语写作测试，同样具有一定程度的启发意义。
【关键词】四级写作;流程;方法
【作者简介】何明烈（1974-），男，汉族，四川南充人，成都理工大学工程技术学院，副教授，硕士，研究方向：外国语言学及应用语言学。
一、引言
大学英语四级自开考以来，无论其题型怎么变化，作为英语四大基本技能之一的写作，总是稳占一席之地，且分值不小，难度颇大。学生从审题到写作的过程中，对文章的内容和篇章结构常常顾此失彼。因此，本文拟以2019年12月（无提纲）和2012年6月 （有提纲）两套试题为例，来剖析大学英语四级写作的流程与方法，以让考生获得更加科学的思维模式和写作技巧。
二、英语四级写作的流程与方法
大学英语四级写作，可以按照如下先后顺序与流程进行思维、审视与写作：
1. 看。“看”，主要包括两个方面：一是看标题，二是看字数。看标题基于两个目的：一方面，通过标题，可以明晰一篇文章的写作重点所在;另一方面，英语标题和汉语提纲存在良性的互动关系。标题中可能含有较生僻的单词，而这些单词却可能会在汉语提纲中出现;或者汉语提纲中的某个表达，又刚好出现在标题中。因此，看标题可谓意义重大。看字数，则基于一个目的：即写作的时候，字数不能低于写作要求。否则，文章则会因字数不达标而扣分。以2019年12月（以下简称“19年”）四级考题为例，其写作要求如下：
For this part， you are allowed 30 minutes to write a letter to a foreign friend who wants to teach English. Please recommend a city to him. You should write at least 120 words but no more than 180 words.
由上述要求可以看出，这套试题没有标题，仅有字数要求为“120-180字”。一般情况下，如果有明确的标题要求，写作说明中都会缀有“on the topic，title或者entitle”等字眼，标题的首字母会大写，并且整个标题会采取下划线或者斜体的形式。在下文的2012年6月写作说明中，考生会轻松地发现，该文的标题就是“Excessive Packaging”。
2. 划。“划”，关注的是写作的内容层面，主要是在“提纲（outline）”或者“说明（direction）”中划出写作的重点内容。一般情况下，提纲优先于说明。也就是说，在既有说明又有提纲的情况下，就在提纲中画出写作的重点。在只有说明而无提纲的情况下，就在说明中画出写作的重点。画写作重点，有助于作者进一步明晰文章的焦点内容。在对重点内容进行下划线时，尽量做到不多不少，恰如其分。如果实在很难界定重点内容时，则不妨对整个句子进行下划线。以2012年6月（以下简称“12年”）四级考题为例，其写作要求如下：
Directions： For this part， you are allowed 30 minutes to write a short essay entitled Excessive Packaging following the outline given below. You should write at least 120 words but no more than 180 words.
（1）目前许多商品存在过度包装的现象（略）
（2）出现这一现象的原因（详）
（3）我对这一现象的看法和建议（详）
经过仔细推敲與审视，不难看出，提纲1很难界定其重点内容，因此可以划定整个提纲。尽管很多考生会说，可以勉强画出“过度包装”这个词语。但是稍微细心的话，我们会发现“过度包装”在这里仅仅起个定语修饰的作用，其中心限定词是“现象”，因此将其划为重点内容不太科学。提纲2和提纲3的重点内容几乎毫无争议，分别为“原因”与“看法、建议”。
对于没有提纲仅有说明的写作要求，则需要考生在有限的几行文字里面，画出写作的内容，其难度也比有提纲的大很多。以上文的19年试题为例，其写作重点内容则仅有“recommend a city to him”。
3. 标。“标”，关注的是写作的结构层面，主要是标出段落的内容安排序号和详略分布情况。在实践操作中，我们首先要考虑一篇文章分几个段落，然后用阿拉伯数字“0、1、2…”为所给提纲或者所画内容标出段落序号。在根据所给提纲或者所画内容来自然安排段落而结构又不科学的情况下，可以适当地人为增加段落内容，以做引言、过渡或者结语之用。有时，如果原提纲包含了两个方面内容，且每个内容都适合独立成段写作，那么，我们可以将原提纲分化为两个提纲。
关于一篇文章到底分几个段落的问题，我们既要考虑所给提纲或者所画内容，又要考虑字数要求。但是有一点可以作为一个核心原则，那就是：一个段落一个主题。换而言之，在写作时，最好一个段落里面，仅仅写一个话题。一篇文章里面，引言内容，最好独立成段。过渡内容，则必须视具体情况而定，既可以独立成段，也可以将其放在前一段末尾句或者后一段开头句。结语内容，同样适合独立成段。对于目前的四级写作而言，其字数要求在120-180字;这个字数要求，一般安排三个或者四个段落就可以了。有的写作测试，如果仅仅给了两个提纲，那么则不妨根据实际情况，人为增加一个引言或者结语;或者将其中一个提纲拆解为两个提纲。之所以这么操作，那是因为仅有两个提纲，当然它们都需要详写。但是如果仅仅布局两个段落，那么第一个段落就需要详写，这不太符合写作学的结构审美。 其次，我们要考虑哪些段落详写，哪些段落略写，并用“详”或“略”直接在提纲或者所画内容后面标出段落的详略情况。关于详略分布，如下原则尤为关键：（1）凡是人为增加的段落内容，只能略写。（2）文章的首段略写。（3）文章的主体内容，一定布局在中间段，详写。
在实践操作中，有提纲的写作，一般其段落序号基本与提纲序号保持一致，如上文的12年试题，则可以直接划分为三个段落，且第一、第二、第三段内容的先后顺序不动，其详略分布为首段详写、其余两段略写（参见上文标注）。而19年的写作，则不妨人为地增加一个引言和一个结语，可以采取如下三个段落的内容安排和结构模式：
（1）introduce the writing purpose （人为增加段落，略）
（2）recommend a city to him （说明中所划内容，详）
（3）express welcome and show some attention（人為增加段落，略）
4. 想。“想”，关注的是略写段落的具体内容和详写段落的写作思路。唐代诗人杜甫曾说，“读书破万卷，下笔如有神。”其实，“写前想清楚，下笔同样神！”在历年的考生试卷上，我们经常看到学生写了一段话又将其划去的现象，这就属于典型的下笔之前没有想清楚的情况。所以，在写作之前，对各个段落的具体内容和写法想清楚，尤其重要。
大学英语四级写作的略写段落，一般1-3句话就够了，两句话为宜。对于有提纲的略写段落，可以采取“提纲英译 套话”或者“套话 提纲英译”的模式。“提纲英译”可以有效地保证段落内容不跑题，而套话则可以起到自然导入话题的作用，两者各司其职，相得益彰！
5. 写。“写”的过程，就是成文的过程了。“写”的建议有三：一是落笔之前，做到“心中有丘壑”。这种“丘壑”，既包括语句内容，又包括单词的拼写形式。简而言之，必须做到心中想好一句完整的话才下笔。二是书写必须工整美观。鉴于写作是人工阅卷，那么，漂亮的书写，大都会获得阅卷老师一定程度的整体感知和印象加分。三是必须严格按照前面流程分析的套路来写，尤其是要做到紧扣重点内容，科学安排段落结构。
三、结语
写作，是一个动态的思维过程。它既可以测试写作者的语言水平，又可以测试写作者的客观认知和百科知识。所以，要想提高写作水平，作者一方面需要锤炼其英语技能，另一方面还得饱读诗书和关注时事。本文从五个方面分析了大学英语四级写作的审视流程和思维方法。其实，对于大学英语六级，专业英语四、八级，托福考试等等，都可以采取同样的思维流程与写作模式。
参考文献：
[1]全国大学英语四、六级考试改革方案（试行）[OL].简介.http：//www.edu.cn/20050228/3129643.shtml.
[2]何明烈，雷香花.CET-4写作审题[J].赤峰学院学报（汉文哲社版）， 2009（4）.
【关键词】四级写作;流程;方法
【作者简介】何明烈（1974-），男，汉族，四川南充人，成都理工大学工程技术学院，副教授，硕士，研究方向：外国语言学及应用语言学。
一、引言
大学英语四级自开考以来，无论其题型怎么变化，作为英语四大基本技能之一的写作，总是稳占一席之地，且分值不小，难度颇大。学生从审题到写作的过程中，对文章的内容和篇章结构常常顾此失彼。因此，本文拟以2019年12月（无提纲）和2012年6月 （有提纲）两套试题为例，来剖析大学英语四级写作的流程与方法，以让考生获得更加科学的思维模式和写作技巧。
二、英语四级写作的流程与方法
大学英语四级写作，可以按照如下先后顺序与流程进行思维、审视与写作：
1. 看。“看”，主要包括两个方面：一是看标题，二是看字数。看标题基于两个目的：一方面，通过标题，可以明晰一篇文章的写作重点所在;另一方面，英语标题和汉语提纲存在良性的互动关系。标题中可能含有较生僻的单词，而这些单词却可能会在汉语提纲中出现;或者汉语提纲中的某个表达，又刚好出现在标题中。因此，看标题可谓意义重大。看字数，则基于一个目的：即写作的时候，字数不能低于写作要求。否则，文章则会因字数不达标而扣分。以2019年12月（以下简称“19年”）四级考题为例，其写作要求如下：
For this part， you are allowed 30 minutes to write a letter to a foreign friend who wants to teach English. Please recommend a city to him. You should write at least 120 words but no more than 180 words.
由上述要求可以看出，这套试题没有标题，仅有字数要求为“120-180字”。一般情况下，如果有明确的标题要求，写作说明中都会缀有“on the topic，title或者entitle”等字眼，标题的首字母会大写，并且整个标题会采取下划线或者斜体的形式。在下文的2012年6月写作说明中，考生会轻松地发现，该文的标题就是“Excessive Packaging”。
2. 划。“划”，关注的是写作的内容层面，主要是在“提纲（outline）”或者“说明（direction）”中划出写作的重点内容。一般情况下，提纲优先于说明。也就是说，在既有说明又有提纲的情况下，就在提纲中画出写作的重点。在只有说明而无提纲的情况下，就在说明中画出写作的重点。画写作重点，有助于作者进一步明晰文章的焦点内容。在对重点内容进行下划线时，尽量做到不多不少，恰如其分。如果实在很难界定重点内容时，则不妨对整个句子进行下划线。以2012年6月（以下简称“12年”）四级考题为例，其写作要求如下：
Directions： For this part， you are allowed 30 minutes to write a short essay entitled Excessive Packaging following the outline given below. You should write at least 120 words but no more than 180 words.
（1）目前许多商品存在过度包装的现象（略）
（2）出现这一现象的原因（详）
（3）我对这一现象的看法和建议（详）
经过仔细推敲與审视，不难看出，提纲1很难界定其重点内容，因此可以划定整个提纲。尽管很多考生会说，可以勉强画出“过度包装”这个词语。但是稍微细心的话，我们会发现“过度包装”在这里仅仅起个定语修饰的作用，其中心限定词是“现象”，因此将其划为重点内容不太科学。提纲2和提纲3的重点内容几乎毫无争议，分别为“原因”与“看法、建议”。
对于没有提纲仅有说明的写作要求，则需要考生在有限的几行文字里面，画出写作的内容，其难度也比有提纲的大很多。以上文的19年试题为例，其写作重点内容则仅有“recommend a city to him”。
3. 标。“标”，关注的是写作的结构层面，主要是标出段落的内容安排序号和详略分布情况。在实践操作中，我们首先要考虑一篇文章分几个段落，然后用阿拉伯数字“0、1、2…”为所给提纲或者所画内容标出段落序号。在根据所给提纲或者所画内容来自然安排段落而结构又不科学的情况下，可以适当地人为增加段落内容，以做引言、过渡或者结语之用。有时，如果原提纲包含了两个方面内容，且每个内容都适合独立成段写作，那么，我们可以将原提纲分化为两个提纲。
关于一篇文章到底分几个段落的问题，我们既要考虑所给提纲或者所画内容，又要考虑字数要求。但是有一点可以作为一个核心原则，那就是：一个段落一个主题。换而言之，在写作时，最好一个段落里面，仅仅写一个话题。一篇文章里面，引言内容，最好独立成段。过渡内容，则必须视具体情况而定，既可以独立成段，也可以将其放在前一段末尾句或者后一段开头句。结语内容，同样适合独立成段。对于目前的四级写作而言，其字数要求在120-180字;这个字数要求，一般安排三个或者四个段落就可以了。有的写作测试，如果仅仅给了两个提纲，那么则不妨根据实际情况，人为增加一个引言或者结语;或者将其中一个提纲拆解为两个提纲。之所以这么操作，那是因为仅有两个提纲，当然它们都需要详写。但是如果仅仅布局两个段落，那么第一个段落就需要详写，这不太符合写作学的结构审美。 其次，我们要考虑哪些段落详写，哪些段落略写，并用“详”或“略”直接在提纲或者所画内容后面标出段落的详略情况。关于详略分布，如下原则尤为关键：（1）凡是人为增加的段落内容，只能略写。（2）文章的首段略写。（3）文章的主体内容，一定布局在中间段，详写。
在实践操作中，有提纲的写作，一般其段落序号基本与提纲序号保持一致，如上文的12年试题，则可以直接划分为三个段落，且第一、第二、第三段内容的先后顺序不动，其详略分布为首段详写、其余两段略写（参见上文标注）。而19年的写作，则不妨人为地增加一个引言和一个结语，可以采取如下三个段落的内容安排和结构模式：
（1）introduce the writing purpose （人为增加段落，略）
（2）recommend a city to him （说明中所划内容，详）
（3）express welcome and show some attention（人為增加段落，略）
4. 想。“想”，关注的是略写段落的具体内容和详写段落的写作思路。唐代诗人杜甫曾说，“读书破万卷，下笔如有神。”其实，“写前想清楚，下笔同样神！”在历年的考生试卷上，我们经常看到学生写了一段话又将其划去的现象，这就属于典型的下笔之前没有想清楚的情况。所以，在写作之前，对各个段落的具体内容和写法想清楚，尤其重要。
大学英语四级写作的略写段落，一般1-3句话就够了，两句话为宜。对于有提纲的略写段落，可以采取“提纲英译 套话”或者“套话 提纲英译”的模式。“提纲英译”可以有效地保证段落内容不跑题，而套话则可以起到自然导入话题的作用，两者各司其职，相得益彰！
5. 写。“写”的过程，就是成文的过程了。“写”的建议有三：一是落笔之前，做到“心中有丘壑”。这种“丘壑”，既包括语句内容，又包括单词的拼写形式。简而言之，必须做到心中想好一句完整的话才下笔。二是书写必须工整美观。鉴于写作是人工阅卷，那么，漂亮的书写，大都会获得阅卷老师一定程度的整体感知和印象加分。三是必须严格按照前面流程分析的套路来写，尤其是要做到紧扣重点内容，科学安排段落结构。
三、结语
写作，是一个动态的思维过程。它既可以测试写作者的语言水平，又可以测试写作者的客观认知和百科知识。所以，要想提高写作水平，作者一方面需要锤炼其英语技能，另一方面还得饱读诗书和关注时事。本文从五个方面分析了大学英语四级写作的审视流程和思维方法。其实，对于大学英语六级，专业英语四、八级，托福考试等等，都可以采取同样的思维流程与写作模式。
参考文献：
[1]全国大学英语四、六级考试改革方案（试行）[OL].简介.http：//www.edu.cn/20050228/3129643.shtml.
[2]何明烈，雷香花.CET-4写作审题[J].赤峰学院学报（汉文哲社版）， 2009（4）.