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【摘要】随着课程改革的不断推进，核心素养这一教学目标被引入到各个课堂教学之中，小学英语也不例外，将三维教学目标转变成培养学生的核心素养，使学生通过小学英语课堂得到全面的发展。而小学阶段英语核心素养的培养主要包括四个方面：文化品格、学习能力、思维品质和语言能力的培养，让学生通过课堂活动既能掌握英语的基础知识，又能提高自身的语言能力，促使心智的发展，并为以后的成长奠定基础。那么如何在小学英语课堂中培养学生的核心素养呢？笔者结合自身的教学经验，从以下四个方面做了详细的阐述，希望对广大读者有所帮助。
【关键词】核心素养；小学英语；小学生
【作者简介】卢秀兰，福建省三明市沙县青州中心小学。
随着全球经济的不断发展，英语作为国际性语言深受大家的重视，而小学英语教学作为英语学习的基础，不但在学生的成长中发挥着重要的作用，而且在整个英语的学习领域中占有重要的地位。所以教育部门对小学英语教学提起了高度重视，多次对教学理念、教学目标以及教学内容进行了改革，为的就是让学生在初级阶段打好根基，并将学生培养成适应社会发展的优秀人才。
一、文化品格的培养
语言是一种文化，要想学好一门语言，那么就要从文化学起。所以，教师在教学过程中注意渗透英语文化，让学生体会文化的重要性，并感受世界文化的多样性。这样在文化中感受语言的魅力，从而更加努力地学习这门课程，为今后的发展积攒力量。
例如，在学习《Our favourite festival is the Spring Festival》一课时，为了让学生对国内外文化进行对比，笔者运用多媒体给学生详细介绍了传统节日，让学生体会国内外在传统节日庆祝方式上的不同，并且学会这些传统节日的单词，如：Christmas ，New Year等等，让学生体验文化的差异，掌握文化的内涵，从而更加努力地学习英语知识，并提高自身的文化素养。
二、学习能力的培养
小学是学生发展的初级阶段，在这个阶段不但要培养学生掌握基础知识，提高学生的生活技能，同时还要提高学生的学习能力，并养成自主探究的习惯，总结英语的学习规律，从而掌握学习方法，这样为接下来中学英语的学习奠定基础。因此，教师在教学过程中要高度重视培养学生学习能力这一环节，促使学生的发展。
例如，为了让学生掌握单词的学习方法，笔者给学生设计了以下教学活动：让学生总结相似的单词，并区分之间的差别，对相近的单词以及意思相反的单词进行整理，从而加强记忆。经过整理，丰富学生的单词数量，并拓展学生的英语思维，提高学生的学习能力，为今后的英语学习铺平了道路。
三、思維品质的培养
小学阶段的学生思维发展得不够全面，有待教师进行指导和培养，让学生的思维变得更加独特和批判，因此，教师在教学时要善于利用教学素材，挖掘学生的潜能，培养学生语言情感，从而将学生发展成国际人才，为国家的建设做出贡献。
例如，在教于/i：/、/I/、以及/?/等音节的教学时，笔者为了加强学生的这一认知，将有关这一发音的单词都进行了总结，如tea，we，piece等，让学生加深对/i：/这一元音发音的印象，拓展学生的语言思维。再如，为了培养学生的语言情感，笔者将英语文化进行了渗透，让学生明确在与人寻求帮助时，首先以“Excuse me ”开头，并以“Thank you ”结束。同时培养学生的批判性思维，吸收英语文化的精髓，并去其糟粕，从而提高自身的文化修养，实现全面的发展。
四、语言能力的培养
语言能力主要包括学生的听、说、读、写四种能力，要想培养学生的语言能力，教师要从教学活动入手，给学生创建轻松愉快的学习情境，让学生在课堂中既能够提高听力能力，又能够锻炼口语能力，最后再经过阅读提高自身的写作能力。这样一来在完成教学目标的同时，增加学生的学习积极性；二来体现英语教学的有效性，让学生在课堂中提高自身的综合素养，努力成为一名优秀的学生。
例如，在学习《You can paly football well》一课时，为了锻炼学生的听力，笔者首先给学生播放了一段有关足球的录音，让学生倾听其中的单词，并将不懂的句子记录下来，在反复播放中去重点辨析，提高目的性和针对性。之后笔者将学生两人分为一组，创设交流情境，让学生们加强口语练习。在交流中学生不但可以提高听力，而且还能够提高自身的表达能力，锻炼“I can catch the ball well”“Can you jump high？”等句式，并掌握这些词语，如fantastic，control，really等，使学生在今后的阅读和写作中能够应用本课的知识，从而提高学生的英语综合能力。
总之，英语核心素养的培养对学生的未来发展发挥着重要的作用，它不但能够促使学生掌握英语知识，同时还让学生在教学活动中提高自身的英语能力。从而满足了课程改革对小学英语教学提出的要求，促使小学英语教学的发展，以此让更多的学生喜欢上英语，在不断地探究中实现自我提高和自我认知，为未来的成长奠定良好的基础。
参考文献：
[1]高玉杰.小学英语教学中核心素养的培养策略[J].英语教师， 2016，16（23）.
[2]王凤琴.核心素养在小学英语教学中的渗透[J].读与写（教育教学刊），2016，13（10）.
【关键词】核心素养；小学英语；小学生
【作者简介】卢秀兰，福建省三明市沙县青州中心小学。
随着全球经济的不断发展，英语作为国际性语言深受大家的重视，而小学英语教学作为英语学习的基础，不但在学生的成长中发挥着重要的作用，而且在整个英语的学习领域中占有重要的地位。所以教育部门对小学英语教学提起了高度重视，多次对教学理念、教学目标以及教学内容进行了改革，为的就是让学生在初级阶段打好根基，并将学生培养成适应社会发展的优秀人才。
一、文化品格的培养
语言是一种文化，要想学好一门语言，那么就要从文化学起。所以，教师在教学过程中注意渗透英语文化，让学生体会文化的重要性，并感受世界文化的多样性。这样在文化中感受语言的魅力，从而更加努力地学习这门课程，为今后的发展积攒力量。
例如，在学习《Our favourite festival is the Spring Festival》一课时，为了让学生对国内外文化进行对比，笔者运用多媒体给学生详细介绍了传统节日，让学生体会国内外在传统节日庆祝方式上的不同，并且学会这些传统节日的单词，如：Christmas ，New Year等等，让学生体验文化的差异，掌握文化的内涵，从而更加努力地学习英语知识，并提高自身的文化素养。
二、学习能力的培养
小学是学生发展的初级阶段，在这个阶段不但要培养学生掌握基础知识，提高学生的生活技能，同时还要提高学生的学习能力，并养成自主探究的习惯，总结英语的学习规律，从而掌握学习方法，这样为接下来中学英语的学习奠定基础。因此，教师在教学过程中要高度重视培养学生学习能力这一环节，促使学生的发展。
例如，为了让学生掌握单词的学习方法，笔者给学生设计了以下教学活动：让学生总结相似的单词，并区分之间的差别，对相近的单词以及意思相反的单词进行整理，从而加强记忆。经过整理，丰富学生的单词数量，并拓展学生的英语思维，提高学生的学习能力，为今后的英语学习铺平了道路。
三、思維品质的培养
小学阶段的学生思维发展得不够全面，有待教师进行指导和培养，让学生的思维变得更加独特和批判，因此，教师在教学时要善于利用教学素材，挖掘学生的潜能，培养学生语言情感，从而将学生发展成国际人才，为国家的建设做出贡献。
例如，在教于/i：/、/I/、以及/?/等音节的教学时，笔者为了加强学生的这一认知，将有关这一发音的单词都进行了总结，如tea，we，piece等，让学生加深对/i：/这一元音发音的印象，拓展学生的语言思维。再如，为了培养学生的语言情感，笔者将英语文化进行了渗透，让学生明确在与人寻求帮助时，首先以“Excuse me ”开头，并以“Thank you ”结束。同时培养学生的批判性思维，吸收英语文化的精髓，并去其糟粕，从而提高自身的文化修养，实现全面的发展。
四、语言能力的培养
语言能力主要包括学生的听、说、读、写四种能力，要想培养学生的语言能力，教师要从教学活动入手，给学生创建轻松愉快的学习情境，让学生在课堂中既能够提高听力能力，又能够锻炼口语能力，最后再经过阅读提高自身的写作能力。这样一来在完成教学目标的同时，增加学生的学习积极性；二来体现英语教学的有效性，让学生在课堂中提高自身的综合素养，努力成为一名优秀的学生。
例如，在学习《You can paly football well》一课时，为了锻炼学生的听力，笔者首先给学生播放了一段有关足球的录音，让学生倾听其中的单词，并将不懂的句子记录下来，在反复播放中去重点辨析，提高目的性和针对性。之后笔者将学生两人分为一组，创设交流情境，让学生们加强口语练习。在交流中学生不但可以提高听力，而且还能够提高自身的表达能力，锻炼“I can catch the ball well”“Can you jump high？”等句式，并掌握这些词语，如fantastic，control，really等，使学生在今后的阅读和写作中能够应用本课的知识，从而提高学生的英语综合能力。
总之，英语核心素养的培养对学生的未来发展发挥着重要的作用，它不但能够促使学生掌握英语知识，同时还让学生在教学活动中提高自身的英语能力。从而满足了课程改革对小学英语教学提出的要求，促使小学英语教学的发展，以此让更多的学生喜欢上英语，在不断地探究中实现自我提高和自我认知，为未来的成长奠定良好的基础。
参考文献：
[1]高玉杰.小学英语教学中核心素养的培养策略[J].英语教师， 2016，16（23）.
[2]王凤琴.核心素养在小学英语教学中的渗透[J].读与写（教育教学刊），2016，13（10）.