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摘 要：现代高职院校肩负着为各行业领域储备具有综合素养人才的伟大职责，诚信教育活动的实行对于学生的发展就有重大意义。这就要求高职院校基于创设教育教学气氛、提高意识、培养习惯和能力三个角度来开展诚信教育工作，促进学生知晓诚信，并使其在教师的正确思想引领下，建立遵循以诚信为立人之本的理念，为学生综合素养的提升奠定坚实基础上，助力高职院校诚信教育提质增效。
关键词：高职院校;诚信教育;提质增效策略
引言
十九大报告强调推進诚信建设，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。现代高职院校肩负着为社会发展储备复合型人才的重要职责，进一步重视诚信教育教学的开展，可以为学生正确自我培养、高效自我管理和综合素养的提升创造有利条件，使学生发展成为对社会持续良好发展提供保障的复合型人才。
1 高职院校学生特点决定了必须要加强诚信教育
高职教育是高等教育的重要组成部分，《2017年全国教育事业发展统计公报》显示，截止2017年底，高职院校在校生已达近11100000人。不断涌现的高职学历学生都已成为国内各行业领域发展中的中坚力量，也成为了国内经济发展中无可替代的坚强后盾[1]。然而从整体上分析能够了解到，国内高职院校的发展历程都较短，社会认可度还未能体现明显的深广性，各方面效益还未能达到预期目标，未能得到较好高考成绩学生的青睐，院校学生基本上都是来自初级的职业院校和技术院校。这些学生因为诸多内、外因素的作用，对人生观、价值观等方面的认知都不能体现完善性，家和社会的主人翁意识明显淡化，甚至具有言行偏激的状态，继而则可能导致学习发展路线不清晰、学习兴趣和信心不高、自控力差、以自我为中心的状态。况且市场经济的逐步凸显了民众价值观念的扩展，促进这些学生更易于自我迷恋。实际上高职院校学生正处在人生三观趋向于完善的重要阶段，若是未能尽快得到相应适度的思想引领和教育，就可能会使学生茁壮成长和院校高成效教学成为实现不了的梦想，也可能会影响到学生、家庭和社会发展的稳定。
2 加强诚信教育的对策与有效途径
2.1加强宣传，营造诚信教育的优良环境
瑞典教育家爱伦·凯指出，“环境对一个人的成长起着非常重要的作用，良好的环境是孩子形成正确思想和优秀人 格的基础”。通过对现实状态的分析能够了解到，高职院校属于个性化较高的一个院校，也是学生职业技能和综合素质发展的一个基本空间。创设既严肃又活泼的诚信教育教学氛围，促进学生在潜移默化中接受教育，助力学生具有知晓诚信、自我培养诚信意识、习惯和品质的发展境界，切实体现诚信教育质量和成效。因此学校要利用校园网、广播站、电子屏、班级板报、校园网、校园微信等大张旗鼓地宣传诚信的意义、鼓励同学们诚信做人、诚信做事，对学生发挥潜移默化、润物无声的作用。
2.2抓好学习，引导学生树立诚信意识
诚信本身含义深邃、项目多元。所以，高职院校相关教师就应当引导学生从现实客观的角度进行考虑，让学生在言谈举止上和细微事件上做到自我管束，并遵循以诚信为立人之本的理念，提高学生诚信意识[2]。不仅如此，教师还应当引导学生充分了解社会主义核心主义价值观、自我保护方面的法律法规，知晓学生日常行为守则和班级内部管理制度，并将具体教育活动拓展至个体道德、家庭美德和社会公德等方面，从而进一步彰显诚信教育的深透性和现实性。应当切实体现院校教育的显著效用，在实际工作中，将诚信教育体现各个专业教学活动中，并认定为学生综合素养发展中的一项基本技能。综合理论教学、专业理论教学和理念实践教学等活动环节都应当充分落实诚信教育，以防思想政治教育教学体现固步自封的状态，进而让思政教育与诚信教育充分联合，助力学生综合素养的快速提升。除此之外，教师还应充分体现课前、课后自习、班级会议等活动的现实意义，根据班内学生的具体表现进行研讨活动，在具体活动中，鼓励学生在切实知晓诚信标准的前提下，进行自我反省和思想剖析，促进学生觉察到本身在诚信方面需要完善之处，使学生做到取长补短，进一步体现诚信教育的相应性。这还应当由教师探寻发现班级内部的行为规范，切实体现模范的指导作用，借助模范和榜样的推广，促进学生真正领悟到具备高度诚信需要凡事都从心出发，并身体力行，从而进一步提高学生诚信意识[3]。
2.3开展诚信实践活动，帮助学生养成诚信品质
现代高职院校都是三年制，教师可以在这三年的有限时间内从简入繁、由小至大地为学生施以教育，助力学生诚信品质的进一步提升。促进学生综合素养的良好发展，体现高质高效的高职院校教育。引导学生建立正确的时间观念，并在教师正确思想的引领下，以规律时间作息和饮食等，使学生在潜移默化的学习中，具有了合理利用时间，正确自我管理的好品质。比方说引导学生在合理范围内做到勤俭节约，促进学生具有精打细算、物尽其用的意识和能力。再比方说，在申领助学金过程中，引导学生从客观角度表述本身生活状况，以平常淡泊之心来看待名誉。除此之外，更值得强调的是，平时测验、助学贷款偿还、学生间经济周转等事项都可引用于诚信教育活动中，从而将现实的诚信教育与学生具体的言行充分联合，促进学生在思想上充分领悟到接受诚信教育的现实意义，也会促使其深切知晓：遵循以诚信为立人之本理念的必要性，从而进一步提升高职院校诚信教育质量和成效[4]。
结语
诚信是社会持续稳定发展的前提条件，这就需要每一位公民都树立实行诚信的理念，助力社会的持续稳定发展。而对于为社会储备高素质人才的高职院校来说，则更需要结合现实，开展高质高效的诚信教育工作，从而进一步为社会的持续稳定发展创造条件。
参考文献
[1]高雨.近十年来高职诚信教育研究述评[J].职业技术，2019，18（07）：1-4.
[2]张蓓.对高职学生诚信教育的思考[J].江西电力职业技术学院学报，2019，32（07）：107-109.
[3]杨明强.新时代高职学生诚信教育研究[J].现代职业教育，2019（22）：210-211.
[4]王为.高职院校学生诚信教育实效性研究[J].中外企业家，2019（03）：189.
作者简介：赵帆（1982-07-），男，汉族，四川达州人，成都电子科技大学本科，天府新区通用航空职业学院助教，主要研究方向：学生管理。
关键词：高职院校;诚信教育;提质增效策略
引言
十九大报告强调推進诚信建设，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。现代高职院校肩负着为社会发展储备复合型人才的重要职责，进一步重视诚信教育教学的开展，可以为学生正确自我培养、高效自我管理和综合素养的提升创造有利条件，使学生发展成为对社会持续良好发展提供保障的复合型人才。
1 高职院校学生特点决定了必须要加强诚信教育
高职教育是高等教育的重要组成部分，《2017年全国教育事业发展统计公报》显示，截止2017年底，高职院校在校生已达近11100000人。不断涌现的高职学历学生都已成为国内各行业领域发展中的中坚力量，也成为了国内经济发展中无可替代的坚强后盾[1]。然而从整体上分析能够了解到，国内高职院校的发展历程都较短，社会认可度还未能体现明显的深广性，各方面效益还未能达到预期目标，未能得到较好高考成绩学生的青睐，院校学生基本上都是来自初级的职业院校和技术院校。这些学生因为诸多内、外因素的作用，对人生观、价值观等方面的认知都不能体现完善性，家和社会的主人翁意识明显淡化，甚至具有言行偏激的状态，继而则可能导致学习发展路线不清晰、学习兴趣和信心不高、自控力差、以自我为中心的状态。况且市场经济的逐步凸显了民众价值观念的扩展，促进这些学生更易于自我迷恋。实际上高职院校学生正处在人生三观趋向于完善的重要阶段，若是未能尽快得到相应适度的思想引领和教育，就可能会使学生茁壮成长和院校高成效教学成为实现不了的梦想，也可能会影响到学生、家庭和社会发展的稳定。
2 加强诚信教育的对策与有效途径
2.1加强宣传，营造诚信教育的优良环境
瑞典教育家爱伦·凯指出，“环境对一个人的成长起着非常重要的作用，良好的环境是孩子形成正确思想和优秀人 格的基础”。通过对现实状态的分析能够了解到，高职院校属于个性化较高的一个院校，也是学生职业技能和综合素质发展的一个基本空间。创设既严肃又活泼的诚信教育教学氛围，促进学生在潜移默化中接受教育，助力学生具有知晓诚信、自我培养诚信意识、习惯和品质的发展境界，切实体现诚信教育质量和成效。因此学校要利用校园网、广播站、电子屏、班级板报、校园网、校园微信等大张旗鼓地宣传诚信的意义、鼓励同学们诚信做人、诚信做事，对学生发挥潜移默化、润物无声的作用。
2.2抓好学习，引导学生树立诚信意识
诚信本身含义深邃、项目多元。所以，高职院校相关教师就应当引导学生从现实客观的角度进行考虑，让学生在言谈举止上和细微事件上做到自我管束，并遵循以诚信为立人之本的理念，提高学生诚信意识[2]。不仅如此，教师还应当引导学生充分了解社会主义核心主义价值观、自我保护方面的法律法规，知晓学生日常行为守则和班级内部管理制度，并将具体教育活动拓展至个体道德、家庭美德和社会公德等方面，从而进一步彰显诚信教育的深透性和现实性。应当切实体现院校教育的显著效用，在实际工作中，将诚信教育体现各个专业教学活动中，并认定为学生综合素养发展中的一项基本技能。综合理论教学、专业理论教学和理念实践教学等活动环节都应当充分落实诚信教育，以防思想政治教育教学体现固步自封的状态，进而让思政教育与诚信教育充分联合，助力学生综合素养的快速提升。除此之外，教师还应充分体现课前、课后自习、班级会议等活动的现实意义，根据班内学生的具体表现进行研讨活动，在具体活动中，鼓励学生在切实知晓诚信标准的前提下，进行自我反省和思想剖析，促进学生觉察到本身在诚信方面需要完善之处，使学生做到取长补短，进一步体现诚信教育的相应性。这还应当由教师探寻发现班级内部的行为规范，切实体现模范的指导作用，借助模范和榜样的推广，促进学生真正领悟到具备高度诚信需要凡事都从心出发，并身体力行，从而进一步提高学生诚信意识[3]。
2.3开展诚信实践活动，帮助学生养成诚信品质
现代高职院校都是三年制，教师可以在这三年的有限时间内从简入繁、由小至大地为学生施以教育，助力学生诚信品质的进一步提升。促进学生综合素养的良好发展，体现高质高效的高职院校教育。引导学生建立正确的时间观念，并在教师正确思想的引领下，以规律时间作息和饮食等，使学生在潜移默化的学习中，具有了合理利用时间，正确自我管理的好品质。比方说引导学生在合理范围内做到勤俭节约，促进学生具有精打细算、物尽其用的意识和能力。再比方说，在申领助学金过程中，引导学生从客观角度表述本身生活状况，以平常淡泊之心来看待名誉。除此之外，更值得强调的是，平时测验、助学贷款偿还、学生间经济周转等事项都可引用于诚信教育活动中，从而将现实的诚信教育与学生具体的言行充分联合，促进学生在思想上充分领悟到接受诚信教育的现实意义，也会促使其深切知晓：遵循以诚信为立人之本理念的必要性，从而进一步提升高职院校诚信教育质量和成效[4]。
结语
诚信是社会持续稳定发展的前提条件，这就需要每一位公民都树立实行诚信的理念，助力社会的持续稳定发展。而对于为社会储备高素质人才的高职院校来说，则更需要结合现实，开展高质高效的诚信教育工作，从而进一步为社会的持续稳定发展创造条件。
参考文献
[1]高雨.近十年来高职诚信教育研究述评[J].职业技术，2019，18（07）：1-4.
[2]张蓓.对高职学生诚信教育的思考[J].江西电力职业技术学院学报，2019，32（07）：107-109.
[3]杨明强.新时代高职学生诚信教育研究[J].现代职业教育，2019（22）：210-211.
[4]王为.高职院校学生诚信教育实效性研究[J].中外企业家，2019（03）：189.
作者简介：赵帆（1982-07-），男，汉族，四川达州人，成都电子科技大学本科，天府新区通用航空职业学院助教，主要研究方向：学生管理。