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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）03-000-02
摘 要 本文通过对福鼎市11所高中学校自然地理资源开发利用现状的调查与分析，结合福鼎市自然地理特点，提出开发利用自然地理资源的方法。以丰富高中体育课堂教学内容，并为福鼎市高中学校体育课程资源的完善提供一些价值性的参考。
关键词 自然资源 体育教学 开发利用
一、前言
我国高中体育新课程改革已经多年，虽然取得了一些成效。但是，在农村学校由于体育课程资源非常缺乏，严重影响了体育课程改革的实现。为了改变这一现象，只有充分利用自然地理资源，来弥补由于体育经费、场地设施不足造成的影响。因此，充分挖掘与利用自然地理资源，促进高中体育课程改革顺利实施，提高体育课堂教学实效问题是当今一线教师重点探讨的问题。本文就福鼎市体育课程自然地理资源的开发利用进行初步的探索，以期能为区域同行提供借鉴作用。
二、福鼎市高中学校开发利用自然地理资源现状
从福鼎市11所高中学校的调查中了解到，体育教师对课程资源概念不清，体育教学内容单一，对于利用自然环境资源来弥补课程资源的不足现象非常匮乏，几乎没有学校教师开发利用自然地理资源来丰富课程资源，他们的课堂教学几乎局限在球类和学生体质健康需要测试的一些项目上，模块内容缺乏多样性，这样直接影响体育课堂的趣味性，降低学生学习体育的兴趣。
（一）领导不重视
由于长期受到高考升学的压力、上级考核以及安全问题的困扰，绝大多数学校都是关心学生的文化课成绩和影响本校声誉的竞技运动。针对体育课程资源的开发问题态度模棱两可，认为学校体育主要形式是体育课、课外活动和运动队的建设，至于体育课程资源内容如何、体育课堂教学效果怎样并不重要，体育课有正常让学生活动就可以，没有必要增加其它附设，以免引起不安全。
（二）体育教师素质
体育教师自身对体育新课程改革内容不了解，更没有开发利用自然地理资源的意识，他们觉得有完成每节体育课教学即可，至于丰富教学内容，提高课堂教学实效性，学校有条件或有要求就做，无要求何必增加自身麻烦，就将就好，安于现状，没有创新突破的意识。教学内容几乎局限在篮球、田径，排球和乒乓球等较少；现在由于足球进校园的氛围下个别教师增加足球教学，其它项目几乎无人问津，学校领导、教师都害怕发生意外。至此造成体育教学内容单调、枯燥，降低学生学习体育的乐趣。
三、福鼎市自然地理特点
福鼎市从属福建省下辖的一个县级市，坐落在福建省东北部，大陆面积约1461.7平方公里，海疆面积约14959.7平方公里，海岸线长度432.7公里。福鼎境内的东北、西北和西南到中部和东南沿海的呈波浪式倾斜，除了港口地区有小的冲积平原，都是山地丘陵；又位于中亚热带海洋性季风区，天气温暖，湿润宜人，雨量充足。常年平均气温18.4℃，降雨集中在每年5月至9月，8月最多[2]。由于所处的地理位置优良，有山有水，并富有千姿百态的地理地貌，气候适宜，春夏秋冬四季季节性气候明显，对于开展各种体育活动提供了天然条件。因此，无论何时都可以进行各种的体育活动，也是体育课程资源的一大财富。如利用水，可以进行游泳，利用山地进行越野跑、有氧运动等，春秋季可以组织春秋游，夏季可以开展游泳、沙滩排球、沙滩足球、滑沙、滑滩涂等，冬季可以进行长跑、定向运动、登山等。
四、开发利用自然地理资源的方法
充分利用自然资源弥补课程内容的不足，丰富课堂教学的多样性是当今体育教学改革的一个新思路。从调研中显示，各个学校普遍存在学生人数多，经费不足，场地器材缺乏的情况，要改变这个局面，必须利用自然地理资源来弥补，促进体育课程改革的顺利实施。
（一）转变资源改革理念
学校体育是学校教育的重要组成部分，学校应考虑广大学生的需求，积极转变课程改革的理念，把所有的发展与学生的兴趣爱好相结合。深度了解体育课程资源，拓展课程内容，弥补体育场地、器材等设施的缺乏。体育教师还要积极参与各种专业技能的培训，如野外探索能力、游泳、滑沙等。以满足学生的需求，激发学生的兴趣，培养学生吃苦耐劳、团结协作的精神，扩大学生的知识面和世界观。
（二）优化资源意识
在开发利用自然资源内容时应全面优化，做到人和自然、人和环境的和谐统一，既向学生宣传保护自然、爱护环境的环保意识，在课程教学中又做到不破坏自然环境下挖掘可利用资源，促进体育课程资源的丰富性。由于各个学校经济条件不同，特别是农村学校，在开发利用自然资源时尽量节省经费的开支，以就近利用资源为主。
（三）评估资源的安全性
学校的安全是学校领导、家长和社会最为担心的问题，也是学校体育课程资源开发与利用的关键问题。因此，在开发利用自然地理资源时一定要对资源进行评估，预测难度和可能出现的问题，防止意外伤害的发生。如：进行水上运动项目要充分注意水源、水质是否受到污染，是否存在传染病区；登山时要预防雨天出现沙土滑坡、塌陷，提防泥石流的产生；沙滩活动要了解海水的涨潮时间、海域状况[4]；参加文化节活动要注意人流的聚集与疏散；骑自行车要了解路线交通车辆情况等。所以，在利用自然资源时应充分考虑资源内容的安全性，避免学生在学习、锻炼过程中可能出现的伤害事故发生，在实际操作中保证资源内容的可控性，做好安全防范措施。
（四）制定开发资源的计划
自然地理资源是最简易、最实惠的体育课程绿色资源。体育教师每学年应该根据本校所处的地理位置，以及当地资源特色，制定适合不同年级学生需求和爱好的引进资源计划。除体育课堂教学外，有计划带领学生走出校门到大自然中去，感受祖国的大好河山和地方特色，因地制宜地组织学生进行各种体育活动。福鼎市属于亚热带季风气候区，夏天阳光充足，大小岛屿众多，大部分中学夏季可以依据当地的自然环境资源编排一些水上活动课，根据学生的爱好，选择沙滩排球、足球、冲浪、游泳等水上运动。11所高中坐落在不同的乡镇，各个学校应制定自己的四季体育教育目标，丰富乡镇学生的体育课内容，增添对当地体育课的爱好，提升参与体育课程的学习积极性；而在山区资源富有的区域可开设登山、越野、定向、骑自行车等体育项目。这些特有的体育教育环境，能够充分展示体育课程资源的独特性与富饶性，并将当地拥有的优势自然地理资源条件合理高效的利用，充实了体育课程资源。 （五）选择适宜资源
在开发利用自然资源时一定要根据本校所处的地理区域、环境特点，开发适宜本校的可操作性项目。如：二中在前岐镇，可以利用前岐每年五月的桃花节、牡丹文化节、11月柚子节、佳阳二月二的畲族文化节，组织学生春秋游；四中在太姥山下，既有山又有海域，可以组织学生参加一年一度的太姥山旅游文化、登山、越野跑及游泳、沙滩排球、足球、滑沙、冲浪等；五中在沙埕沿海，可以组织学生滑滩涂、赛龙舟等；三中、七中、九中在沿海和山区交界处，可以组织学生参加每年的白茶文化节、滑滩涂、登山等；八中所处山区可以充分利用山区地理位置特点进行登山、越野、定向等项目；城区的四所学校可以参加水上项目、骑自行车、长跑等有氧运动。这些活动不但可以愉悦学生身心，放松学生的学习压力，还可以通过参与了解家乡的民族文化特色和特产优势，感受家乡的美，提高学生对家乡的热爱。
五、开发自然地理资源应注意的事项
（一）提高安全意识，防患于未然。地方教育行政部门和学校领导要加强对资源开发的管理，树立安全第一的防患意识，形成一种安全责任机制。
（二）自然资源内容的可取性，因地制宜，因时制宜。由于各个学校所处的地理环境和学校条件不同，而且大部分高中学校都在乡镇，体育教师应根据实际出发，有选择地开发利用自然地理资源来丰富体育课程资源。
（三）遵循自然规律，循序渐进。课程资源的开发应该具有科学性、合理性，不能盲目挖掘，急于求成。应有计划有步骤地制定方案，认真研究，分层次推进，逐步完善。
（四）增强资源创新意识，突出地方特色。体育教师应该有意识地将地方的特色文化和自然资源有机结合，形成各自学校的体育特色校本课程。
总之，福鼎市地理位置优越，生态自然环境千姿百态，气候宜人，可开发利用的资源极其丰富。各校应充分调动领导教师的积极性，根据本校所处环境有效进行开发利用自然资源来弥补校内场地器材的不足，丰富课程资源内容，激发学生的兴趣，促进学生的身心健康发展。
★福建省教育科学“十二五”规划2014年度立项课题（FJJKCG14-557）。
参考文献：
[1] 普通高中体育与健康课程标准（实验）.中华人民共和国教育部制订.体育（高中）[M].北京：人民教育出版社.2007：52-53.
[2] 杨祖江.福鼎市乡土地理[EB/OL].http：//wenku.baidu.com/view/6cb275b165ce0508763213d4.html.2015-11-15.
[3] 崔东霞.河南省体育课程自然地理资源的开发利用[J].许昌学院学报.2011（3）：129-131.
[4] 体育（与健康）课程标准（实验稿）解读.体育（与健康）课程标准研制组.体育（高中）[M].湖北：湖北教育出版社2003.180-182.
摘 要 本文通过对福鼎市11所高中学校自然地理资源开发利用现状的调查与分析，结合福鼎市自然地理特点，提出开发利用自然地理资源的方法。以丰富高中体育课堂教学内容，并为福鼎市高中学校体育课程资源的完善提供一些价值性的参考。
关键词 自然资源 体育教学 开发利用
一、前言
我国高中体育新课程改革已经多年，虽然取得了一些成效。但是，在农村学校由于体育课程资源非常缺乏，严重影响了体育课程改革的实现。为了改变这一现象，只有充分利用自然地理资源，来弥补由于体育经费、场地设施不足造成的影响。因此，充分挖掘与利用自然地理资源，促进高中体育课程改革顺利实施，提高体育课堂教学实效问题是当今一线教师重点探讨的问题。本文就福鼎市体育课程自然地理资源的开发利用进行初步的探索，以期能为区域同行提供借鉴作用。
二、福鼎市高中学校开发利用自然地理资源现状
从福鼎市11所高中学校的调查中了解到，体育教师对课程资源概念不清，体育教学内容单一，对于利用自然环境资源来弥补课程资源的不足现象非常匮乏，几乎没有学校教师开发利用自然地理资源来丰富课程资源，他们的课堂教学几乎局限在球类和学生体质健康需要测试的一些项目上，模块内容缺乏多样性，这样直接影响体育课堂的趣味性，降低学生学习体育的兴趣。
（一）领导不重视
由于长期受到高考升学的压力、上级考核以及安全问题的困扰，绝大多数学校都是关心学生的文化课成绩和影响本校声誉的竞技运动。针对体育课程资源的开发问题态度模棱两可，认为学校体育主要形式是体育课、课外活动和运动队的建设，至于体育课程资源内容如何、体育课堂教学效果怎样并不重要，体育课有正常让学生活动就可以，没有必要增加其它附设，以免引起不安全。
（二）体育教师素质
体育教师自身对体育新课程改革内容不了解，更没有开发利用自然地理资源的意识，他们觉得有完成每节体育课教学即可，至于丰富教学内容，提高课堂教学实效性，学校有条件或有要求就做，无要求何必增加自身麻烦，就将就好，安于现状，没有创新突破的意识。教学内容几乎局限在篮球、田径，排球和乒乓球等较少；现在由于足球进校园的氛围下个别教师增加足球教学，其它项目几乎无人问津，学校领导、教师都害怕发生意外。至此造成体育教学内容单调、枯燥，降低学生学习体育的乐趣。
三、福鼎市自然地理特点
福鼎市从属福建省下辖的一个县级市，坐落在福建省东北部，大陆面积约1461.7平方公里，海疆面积约14959.7平方公里，海岸线长度432.7公里。福鼎境内的东北、西北和西南到中部和东南沿海的呈波浪式倾斜，除了港口地区有小的冲积平原，都是山地丘陵；又位于中亚热带海洋性季风区，天气温暖，湿润宜人，雨量充足。常年平均气温18.4℃，降雨集中在每年5月至9月，8月最多[2]。由于所处的地理位置优良，有山有水，并富有千姿百态的地理地貌，气候适宜，春夏秋冬四季季节性气候明显，对于开展各种体育活动提供了天然条件。因此，无论何时都可以进行各种的体育活动，也是体育课程资源的一大财富。如利用水，可以进行游泳，利用山地进行越野跑、有氧运动等，春秋季可以组织春秋游，夏季可以开展游泳、沙滩排球、沙滩足球、滑沙、滑滩涂等，冬季可以进行长跑、定向运动、登山等。
四、开发利用自然地理资源的方法
充分利用自然资源弥补课程内容的不足，丰富课堂教学的多样性是当今体育教学改革的一个新思路。从调研中显示，各个学校普遍存在学生人数多，经费不足，场地器材缺乏的情况，要改变这个局面，必须利用自然地理资源来弥补，促进体育课程改革的顺利实施。
（一）转变资源改革理念
学校体育是学校教育的重要组成部分，学校应考虑广大学生的需求，积极转变课程改革的理念，把所有的发展与学生的兴趣爱好相结合。深度了解体育课程资源，拓展课程内容，弥补体育场地、器材等设施的缺乏。体育教师还要积极参与各种专业技能的培训，如野外探索能力、游泳、滑沙等。以满足学生的需求，激发学生的兴趣，培养学生吃苦耐劳、团结协作的精神，扩大学生的知识面和世界观。
（二）优化资源意识
在开发利用自然资源内容时应全面优化，做到人和自然、人和环境的和谐统一，既向学生宣传保护自然、爱护环境的环保意识，在课程教学中又做到不破坏自然环境下挖掘可利用资源，促进体育课程资源的丰富性。由于各个学校经济条件不同，特别是农村学校，在开发利用自然资源时尽量节省经费的开支，以就近利用资源为主。
（三）评估资源的安全性
学校的安全是学校领导、家长和社会最为担心的问题，也是学校体育课程资源开发与利用的关键问题。因此，在开发利用自然地理资源时一定要对资源进行评估，预测难度和可能出现的问题，防止意外伤害的发生。如：进行水上运动项目要充分注意水源、水质是否受到污染，是否存在传染病区；登山时要预防雨天出现沙土滑坡、塌陷，提防泥石流的产生；沙滩活动要了解海水的涨潮时间、海域状况[4]；参加文化节活动要注意人流的聚集与疏散；骑自行车要了解路线交通车辆情况等。所以，在利用自然资源时应充分考虑资源内容的安全性，避免学生在学习、锻炼过程中可能出现的伤害事故发生，在实际操作中保证资源内容的可控性，做好安全防范措施。
（四）制定开发资源的计划
自然地理资源是最简易、最实惠的体育课程绿色资源。体育教师每学年应该根据本校所处的地理位置，以及当地资源特色，制定适合不同年级学生需求和爱好的引进资源计划。除体育课堂教学外，有计划带领学生走出校门到大自然中去，感受祖国的大好河山和地方特色，因地制宜地组织学生进行各种体育活动。福鼎市属于亚热带季风气候区，夏天阳光充足，大小岛屿众多，大部分中学夏季可以依据当地的自然环境资源编排一些水上活动课，根据学生的爱好，选择沙滩排球、足球、冲浪、游泳等水上运动。11所高中坐落在不同的乡镇，各个学校应制定自己的四季体育教育目标，丰富乡镇学生的体育课内容，增添对当地体育课的爱好，提升参与体育课程的学习积极性；而在山区资源富有的区域可开设登山、越野、定向、骑自行车等体育项目。这些特有的体育教育环境，能够充分展示体育课程资源的独特性与富饶性，并将当地拥有的优势自然地理资源条件合理高效的利用，充实了体育课程资源。 （五）选择适宜资源
在开发利用自然资源时一定要根据本校所处的地理区域、环境特点，开发适宜本校的可操作性项目。如：二中在前岐镇，可以利用前岐每年五月的桃花节、牡丹文化节、11月柚子节、佳阳二月二的畲族文化节，组织学生春秋游；四中在太姥山下，既有山又有海域，可以组织学生参加一年一度的太姥山旅游文化、登山、越野跑及游泳、沙滩排球、足球、滑沙、冲浪等；五中在沙埕沿海，可以组织学生滑滩涂、赛龙舟等；三中、七中、九中在沿海和山区交界处，可以组织学生参加每年的白茶文化节、滑滩涂、登山等；八中所处山区可以充分利用山区地理位置特点进行登山、越野、定向等项目；城区的四所学校可以参加水上项目、骑自行车、长跑等有氧运动。这些活动不但可以愉悦学生身心，放松学生的学习压力，还可以通过参与了解家乡的民族文化特色和特产优势，感受家乡的美，提高学生对家乡的热爱。
五、开发自然地理资源应注意的事项
（一）提高安全意识，防患于未然。地方教育行政部门和学校领导要加强对资源开发的管理，树立安全第一的防患意识，形成一种安全责任机制。
（二）自然资源内容的可取性，因地制宜，因时制宜。由于各个学校所处的地理环境和学校条件不同，而且大部分高中学校都在乡镇，体育教师应根据实际出发，有选择地开发利用自然地理资源来丰富体育课程资源。
（三）遵循自然规律，循序渐进。课程资源的开发应该具有科学性、合理性，不能盲目挖掘，急于求成。应有计划有步骤地制定方案，认真研究，分层次推进，逐步完善。
（四）增强资源创新意识，突出地方特色。体育教师应该有意识地将地方的特色文化和自然资源有机结合，形成各自学校的体育特色校本课程。
总之，福鼎市地理位置优越，生态自然环境千姿百态，气候宜人，可开发利用的资源极其丰富。各校应充分调动领导教师的积极性，根据本校所处环境有效进行开发利用自然资源来弥补校内场地器材的不足，丰富课程资源内容，激发学生的兴趣，促进学生的身心健康发展。
★福建省教育科学“十二五”规划2014年度立项课题（FJJKCG14-557）。
参考文献：
[1] 普通高中体育与健康课程标准（实验）.中华人民共和国教育部制订.体育（高中）[M].北京：人民教育出版社.2007：52-53.
[2] 杨祖江.福鼎市乡土地理[EB/OL].http：//wenku.baidu.com/view/6cb275b165ce0508763213d4.html.2015-11-15.
[3] 崔东霞.河南省体育课程自然地理资源的开发利用[J].许昌学院学报.2011（3）：129-131.
[4] 体育（与健康）课程标准（实验稿）解读.体育（与健康）课程标准研制组.体育（高中）[M].湖北：湖北教育出版社2003.180-182.