论文部分内容阅读
【摘要】高中物理是一门以具体实验内容为核心，实验流程为依据的标准实验课程，无论是定理还是定律，大多是由科学家们通过大量的实验积累总结出来的，所以高中物理的新课程教学要充分完善物理实验教学必须从学生的理解，教师的实验展示，教学过程中的综合考虑以及探索其实验奥秘为基础，师生共同完成的实验任务。
【关键词】高中物理；新课程；教学理念；独立思考
随着社会经济时代的迅速发展，普通高中新课改主动适应了时代的需要，它最终反映在高中生的素质和能力发展上。自己作为一名普通高中物理教师，自然是新课程的身体力行者，结合自己是工作，浅谈对高中物理新课程教学的认识和体会。
1重视实际规律的理论教学
在高中物理新课程教学课堂上，一直强调将客观规律融合到物理理论的研究中。通过调查，发现高中生普遍反映物理是所有科目中最难的课程，比较不容易掌握，而且教学难点比较多且复杂，并且与初中物理相比较，高中物理更加抽象，没有初中物理那么直观具体、容易观察分析，跨越性较大，研究内容深奥，难以理解。所以教师的授课过程显得尤为重要，不仅仅要帮助学生学习课堂理论知识，而且要把大家带出复杂知识领域的误区，让大家从初中的具体物理阶段跨越过来，适应高中阶段的抽象理论结构，以免时间久了会影响大家的学习热情甚至打击学生学习物理的积极性。所以，教师的讲解程度完全影响到学生学习的动力所在，重视实际规律的理论教学应该说是学生学好高中物理课程的重要前提。
2用问题作为探路石，提炼知识点的精华之处
2.1加强问题与理论相结合的物理交互实验：在对新课程的认知过程中，要严格注意学习新理念的吸收和整合过程，下意识的控制自己的教学策略。如对矢量，标量这种初中不涉及到的物理知识常量强制记忆，对速度、速率，路程、位移等这些比较容易混乱的知识死角进行梳理并在课后习题中强化应用。
当然，在一些较为复杂的问题中，为了简化分析过程，可以把研究对象直观化，直接略去不必要的次要因素，挖掘出扰乱分析的陷阱条件，只考虑其主要分析因素，把问题清晰化，同时尽量采取物理模型靠近分析的过程，多做一下类似的实验_1]，建立对物理概念的理解和应用知识网络。当然也有必要掌握一些适合学生记忆和理解的有效技巧。
譬如在力学的章节学习过程中，对相对位移的理解完全可以使用隔离法或者整体法来具体分析，应用的方法合理往往会简化解题步骤，对问题理解的清晰度更加明朗，灵活运用课堂大纲教学内容，掌握高中物理知识的综合体系和解题技巧。
2.2多将问题引进课堂培养学生的独立思考能力：对于物理这种比较枯燥难懂的科目，教师可以选择鼓励学生相互探讨，灵活的处理学生对于知识点的理解程度。当学生之间的探讨达到一定程度的时候，自然会较为深入的理解教学内容，学生也会因为寻求正确答案进行争论，这时候教师在课堂中的分析过程就显得尤为重要，可以充分利用对习题的讲解和训练，熟知每一个已知条件，对每一个步骤都了如指掌，并且拥有自己的观点，相互之间为了争论最终的结果，早已对问题的过程分析的十分详细，而且自己在哪一个知识点上出现问题，在哪一个环节上出现了遗漏，大家都已经基本上有数了，最后再经过教师的稍加指点，就可以产生事半功倍的教学效果。而且这种问题学生由于自身参与的成分较多，对此类问题的理解也就比较深刻，消化吸收的程度也比较完整。
2.3加强物理探究过程的学习，培养学生的探索精神：常言道，兴趣是学生的第一任老师，只有学生对学习内容感兴趣，才能激发学生的学习欲望和思索热情。从心理学角度讲，只有学生乐于主动的研究问题，分析课题，才能保证学习情绪高涨，精力旺盛并且集中，教师一定要把握好这个时机，充分的把学习热情全部应用到对课题的分析过程中，不能错失这样宝贵的教学机会，尽可能的把学生更多的学习潜能挖掘出来，让学生自觉的主动的进入最佳的学习状态，充当整个教学过程的主体。
当然，还可以在课前的准备工作中，做一些适合学生理解的，有关教学内容的小实验引出教学大纲。比如，在研究电学实验串联与并联的时候，可以提前做一个小实验让学生以更加轻松明确的区分两只小灯泡的连接方式，并且头脑中有一个初步的概念，这种印象往往在学生的脑海中更加深刻。当实验过程中，小灯泡被点亮的一瞬间，是吸引学生实验积极性的最佳时期，教师完全可以利用好这个时间充分的把两者的关系以及成因详细的为大家解说，不仅满足了学生的好奇心，更加深了学生对该部分知识的印象。尤其是两盏小灯泡的强弱亮度的对比明显不同的时候，会一瞬间激发学生的求知欲和实验情绪。当然了，教师风趣幽默的讲课方式也可以在很大程度上激发学生的兴趣，集中吸引学生的精力，把课堂变得更加绘声绘色，让学生的接受能力在最大程度上发挥。教师要结合平时的教学，考虑分析其各种综合因素，不断发现影响当代高中学生物理课学习效果的问题究竟出现在什么地方，并要在自己的工作实践中对高中物理教学有的放矢的进行改革尝试和全面加强。
综上所述，高中物理新课程教学方法的探究是整个高中物理教学的重点，由于本学科比较晦涩难懂，对于教学过程更需要良好的教学方式以及全面的教学领域才能真正的把高中物理教学过程完成的最为理想，也才能最大程度上提高学生的物理成绩和解决问题的能力。
【关键词】高中物理；新课程；教学理念；独立思考
随着社会经济时代的迅速发展，普通高中新课改主动适应了时代的需要，它最终反映在高中生的素质和能力发展上。自己作为一名普通高中物理教师，自然是新课程的身体力行者，结合自己是工作，浅谈对高中物理新课程教学的认识和体会。
1重视实际规律的理论教学
在高中物理新课程教学课堂上，一直强调将客观规律融合到物理理论的研究中。通过调查，发现高中生普遍反映物理是所有科目中最难的课程，比较不容易掌握，而且教学难点比较多且复杂，并且与初中物理相比较，高中物理更加抽象，没有初中物理那么直观具体、容易观察分析，跨越性较大，研究内容深奥，难以理解。所以教师的授课过程显得尤为重要，不仅仅要帮助学生学习课堂理论知识，而且要把大家带出复杂知识领域的误区，让大家从初中的具体物理阶段跨越过来，适应高中阶段的抽象理论结构，以免时间久了会影响大家的学习热情甚至打击学生学习物理的积极性。所以，教师的讲解程度完全影响到学生学习的动力所在，重视实际规律的理论教学应该说是学生学好高中物理课程的重要前提。
2用问题作为探路石，提炼知识点的精华之处
2.1加强问题与理论相结合的物理交互实验：在对新课程的认知过程中，要严格注意学习新理念的吸收和整合过程，下意识的控制自己的教学策略。如对矢量，标量这种初中不涉及到的物理知识常量强制记忆，对速度、速率，路程、位移等这些比较容易混乱的知识死角进行梳理并在课后习题中强化应用。
当然，在一些较为复杂的问题中，为了简化分析过程，可以把研究对象直观化，直接略去不必要的次要因素，挖掘出扰乱分析的陷阱条件，只考虑其主要分析因素，把问题清晰化，同时尽量采取物理模型靠近分析的过程，多做一下类似的实验_1]，建立对物理概念的理解和应用知识网络。当然也有必要掌握一些适合学生记忆和理解的有效技巧。
譬如在力学的章节学习过程中，对相对位移的理解完全可以使用隔离法或者整体法来具体分析，应用的方法合理往往会简化解题步骤，对问题理解的清晰度更加明朗，灵活运用课堂大纲教学内容，掌握高中物理知识的综合体系和解题技巧。
2.2多将问题引进课堂培养学生的独立思考能力：对于物理这种比较枯燥难懂的科目，教师可以选择鼓励学生相互探讨，灵活的处理学生对于知识点的理解程度。当学生之间的探讨达到一定程度的时候，自然会较为深入的理解教学内容，学生也会因为寻求正确答案进行争论，这时候教师在课堂中的分析过程就显得尤为重要，可以充分利用对习题的讲解和训练，熟知每一个已知条件，对每一个步骤都了如指掌，并且拥有自己的观点，相互之间为了争论最终的结果，早已对问题的过程分析的十分详细，而且自己在哪一个知识点上出现问题，在哪一个环节上出现了遗漏，大家都已经基本上有数了，最后再经过教师的稍加指点，就可以产生事半功倍的教学效果。而且这种问题学生由于自身参与的成分较多，对此类问题的理解也就比较深刻，消化吸收的程度也比较完整。
2.3加强物理探究过程的学习，培养学生的探索精神：常言道，兴趣是学生的第一任老师，只有学生对学习内容感兴趣，才能激发学生的学习欲望和思索热情。从心理学角度讲，只有学生乐于主动的研究问题，分析课题，才能保证学习情绪高涨，精力旺盛并且集中，教师一定要把握好这个时机，充分的把学习热情全部应用到对课题的分析过程中，不能错失这样宝贵的教学机会，尽可能的把学生更多的学习潜能挖掘出来，让学生自觉的主动的进入最佳的学习状态，充当整个教学过程的主体。
当然，还可以在课前的准备工作中，做一些适合学生理解的，有关教学内容的小实验引出教学大纲。比如，在研究电学实验串联与并联的时候，可以提前做一个小实验让学生以更加轻松明确的区分两只小灯泡的连接方式，并且头脑中有一个初步的概念，这种印象往往在学生的脑海中更加深刻。当实验过程中，小灯泡被点亮的一瞬间，是吸引学生实验积极性的最佳时期，教师完全可以利用好这个时间充分的把两者的关系以及成因详细的为大家解说，不仅满足了学生的好奇心，更加深了学生对该部分知识的印象。尤其是两盏小灯泡的强弱亮度的对比明显不同的时候，会一瞬间激发学生的求知欲和实验情绪。当然了，教师风趣幽默的讲课方式也可以在很大程度上激发学生的兴趣，集中吸引学生的精力，把课堂变得更加绘声绘色，让学生的接受能力在最大程度上发挥。教师要结合平时的教学，考虑分析其各种综合因素，不断发现影响当代高中学生物理课学习效果的问题究竟出现在什么地方，并要在自己的工作实践中对高中物理教学有的放矢的进行改革尝试和全面加强。
综上所述，高中物理新课程教学方法的探究是整个高中物理教学的重点，由于本学科比较晦涩难懂，对于教学过程更需要良好的教学方式以及全面的教学领域才能真正的把高中物理教学过程完成的最为理想，也才能最大程度上提高学生的物理成绩和解决问题的能力。