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摘 要：数学课程是学生在中小学阶段接受教育的重要学科之一，对于培养学生的逻辑理性思维具有重要作用，尤其在小学阶段，提高学生数学的学习效率能够从小培养学生的逻辑思维能力，促进学生智力的开发和运用。但当前小学生在数学学习方面存在着许多问题，学习的效率普遍不高，接受能力和反应能力有待提升，妨碍了学生对数学知识的掌握和运用，基于此，本文展开了如何提高小学生数学学习效率的策略探讨。
关键词：小学数学;学习效率;问题分析;提升策略
一、 引言
学生在小学阶段接受到的教育有利于为学生一生的发展打下坚实的基础，数学知识的学习便是学生基础教育的重要内容，提高数学课堂教学效率和学生的学习效率是全面提升数学教学质量的要求，也是提高学生自主学习能力的要求。然而在平时的教学中，我们发现很多学生在数学学习方面存在着许多问题，比如自主学习意识薄弱、课堂注意力不集中等，严重影响了学习效率的提升，妨碍了学生对数学知识的掌握和运用，所以，我们必须分析学生在学习过程中表现出来的问题，然后采取有效的策略加以引导与改进，提高学生的数学学习效率和数学成绩。
二、 小学生数学学习效率存在的问题
（一） 学生自主学习数学的意识较为薄弱
小学生正处于活泼好动的阶段，自我约束力较差，缺乏自主学习数学知识的意识。这不仅表现在课前预习中，也体现在课后学习中。很多学生缺乏自主预习的意识，认为数学的学习不需要进行预习，只需要听课就行，因此将所有数学学习活动都堆到数学课堂中去，但这样学生又无法消化接受课堂知识，导致无法及时地、高效地完成教师布置的课后任务;在课后用于数学的学习时间更少，除了完成必要的数学作业，学生几乎不愿意翻看数学课本，因此，其自主学习的意识相当薄弱，不能很好地发挥学生的积极性。
（二） 课堂注意力不集中
小学生在数学课堂中的注意力很绒里被分散，按理说不要求一堂课45分钟每一分钟学生都处于认真听课状态，学生也无法真正做到，但是要求学生在大部分的时间中处于认真听课的状态，这样才能保证学生的听课效率。在课堂中导致学生的注意力分散的因素包括教师的教学方法可能存在不当的问题，无法激发学生的学习的兴趣，或者学生自身的问题，如贪玩好动、自制力差等，这需要教师在教学中对小学生稍加提醒。
（三） 课后复习效果不佳
小学生在离开数学课堂进行自主复习的过程中，会遇到诸多不懂的问题，而在课堂中学到的数学知识又不能在短时间内得到巩固，而且很多知识都是在课堂中通过短时记忆记下来的，不能长久地保留在学生的头脑中，加上学生的课后复习方法可能不正确，缺乏教师或者家长的指导，影响了小学生的数学学习效率，这又反过来打击小学生的学习数学知识的信心，因此，不利于小学生的数学知识的学习。
三、 提高小学生数学学习效率的策略
（一） 创造轻松活泼的学习氛围
数学知识具有高度的抽象性，学习过程中比较枯燥乏味，因此，教师需要创造一个轻松活泼的学习氛围，让学生不会觉得数学课堂很压抑很沉闷，从而主动参与到数学学习中来。在现代教育技术得到广泛普及的情况下，教师完全可以利用这些手段营造轻松愉悦的环境。比如以学习《图形的运动》为例，教师可以利用多媒体设备向学生展示各种丰富多彩、形状和大小不一的图形，并且特意设置一些可以重合的图形，打乱摆放的顺序，然后要求学生通过观察发现哪些图形是可以重合的，这个时候学生就能够被这些丰富多彩的图形吸引注意力，从而按照教师的要求寻找可以相互重合的图形;当学生不能很好地理解图形的旋转这个概念时，教师可以通过PPT向学生展示可以旋转的物体，如风车、水车、直升机等，以形象具体事物帮助学生理解抽象的概念，这样就能让学生在轻松的氛围中快乐地学习数学知识，而减少产生诸如厌学、烦躁的情绪。
（二） 加强对小学生的学习监督
针对学生课后学习能力较差的问题，教师需要多与学生家长进行沟通交流，做好小学生的课后复习辅导工作。教师应当及时对小学生的课后作业进行批改，发现其中的问题，并在课内抽出一点时间进行专门讲解，帮助学生解决疑惑。教师还可以通过当前发达的信息网络设备，让孩子在家里也能与教师的面对面交流，解决一些家长无法为孩子解决的问题，教会小学生的正确的解题思路和技巧;同时可以实现教师与家长之间的面对面交流，这样教师、学生、家長三方面都处于一种相互联系的状态，一起帮助孩子解决课后习题的问题。家长可以为孩子提供更多更好的数学辅导资料，在保证孩子可以接触到较多、较优质的数学资料的同时，对孩子进行较为严格的监督，让孩子养成认真对待作业、认真学习的态度，克服那种懒散的思想观念。
（三） 教给学生有效的学习方法
对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现，掌握一套适应自己的学习方法。数学教学的关键是要改变学生的学习观，教给他们学习的方法，养成良好的自觉学习与自觉钻研数学的习惯，学生将终身受益。教师要不断地将学习数学方法化纳入学生的认知结构中，让学生明白“授人以渔”的道理。数学渗透于生活各个方面，其知识和技能将成为人们不断发展、生存的“通行证”。因此，在教学中，我们要创设用数学知识的条件给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固，提高解决实际问题的能力。如，教学“统计”时，让学生统计全校各班的人数和男女生人数，制成统计表和统计图等，以达到对所学知识的进一步理解和巩固，同时也是对高效课堂的有效验证。
四、 结语
总之，为了更好地促进小学生数学学习效率的提高，不仅要求小学生在课堂中保持注意力，提高听课效率，也需要教师在教学方面做出相关调整，以先进的信息网络技术创造轻松活泼的学习氛围，让孩子在这种氛围中感受到学习的快乐;教师与家长应当共同起到督促作用，督促孩子及时完成数学课后作业，鼓励孩子自主学习数学知识;教会学生学习学习，增强小学生的学习能力。
参考文献：
[1]刘中德.小学数学教学现状及优化策略[J].西江文艺，2017（10）.
[2]李燕.如何提高小学数学课堂教学有效性[J].新课程，2013（4）.
作者简介：
杨小芳，四川省成都市，四川省成都市简阳市青龙镇中心小学。
关键词：小学数学;学习效率;问题分析;提升策略
一、 引言
学生在小学阶段接受到的教育有利于为学生一生的发展打下坚实的基础，数学知识的学习便是学生基础教育的重要内容，提高数学课堂教学效率和学生的学习效率是全面提升数学教学质量的要求，也是提高学生自主学习能力的要求。然而在平时的教学中，我们发现很多学生在数学学习方面存在着许多问题，比如自主学习意识薄弱、课堂注意力不集中等，严重影响了学习效率的提升，妨碍了学生对数学知识的掌握和运用，所以，我们必须分析学生在学习过程中表现出来的问题，然后采取有效的策略加以引导与改进，提高学生的数学学习效率和数学成绩。
二、 小学生数学学习效率存在的问题
（一） 学生自主学习数学的意识较为薄弱
小学生正处于活泼好动的阶段，自我约束力较差，缺乏自主学习数学知识的意识。这不仅表现在课前预习中，也体现在课后学习中。很多学生缺乏自主预习的意识，认为数学的学习不需要进行预习，只需要听课就行，因此将所有数学学习活动都堆到数学课堂中去，但这样学生又无法消化接受课堂知识，导致无法及时地、高效地完成教师布置的课后任务;在课后用于数学的学习时间更少，除了完成必要的数学作业，学生几乎不愿意翻看数学课本，因此，其自主学习的意识相当薄弱，不能很好地发挥学生的积极性。
（二） 课堂注意力不集中
小学生在数学课堂中的注意力很绒里被分散，按理说不要求一堂课45分钟每一分钟学生都处于认真听课状态，学生也无法真正做到，但是要求学生在大部分的时间中处于认真听课的状态，这样才能保证学生的听课效率。在课堂中导致学生的注意力分散的因素包括教师的教学方法可能存在不当的问题，无法激发学生的学习的兴趣，或者学生自身的问题，如贪玩好动、自制力差等，这需要教师在教学中对小学生稍加提醒。
（三） 课后复习效果不佳
小学生在离开数学课堂进行自主复习的过程中，会遇到诸多不懂的问题，而在课堂中学到的数学知识又不能在短时间内得到巩固，而且很多知识都是在课堂中通过短时记忆记下来的，不能长久地保留在学生的头脑中，加上学生的课后复习方法可能不正确，缺乏教师或者家长的指导，影响了小学生的数学学习效率，这又反过来打击小学生的学习数学知识的信心，因此，不利于小学生的数学知识的学习。
三、 提高小学生数学学习效率的策略
（一） 创造轻松活泼的学习氛围
数学知识具有高度的抽象性，学习过程中比较枯燥乏味，因此，教师需要创造一个轻松活泼的学习氛围，让学生不会觉得数学课堂很压抑很沉闷，从而主动参与到数学学习中来。在现代教育技术得到广泛普及的情况下，教师完全可以利用这些手段营造轻松愉悦的环境。比如以学习《图形的运动》为例，教师可以利用多媒体设备向学生展示各种丰富多彩、形状和大小不一的图形，并且特意设置一些可以重合的图形，打乱摆放的顺序，然后要求学生通过观察发现哪些图形是可以重合的，这个时候学生就能够被这些丰富多彩的图形吸引注意力，从而按照教师的要求寻找可以相互重合的图形;当学生不能很好地理解图形的旋转这个概念时，教师可以通过PPT向学生展示可以旋转的物体，如风车、水车、直升机等，以形象具体事物帮助学生理解抽象的概念，这样就能让学生在轻松的氛围中快乐地学习数学知识，而减少产生诸如厌学、烦躁的情绪。
（二） 加强对小学生的学习监督
针对学生课后学习能力较差的问题，教师需要多与学生家长进行沟通交流，做好小学生的课后复习辅导工作。教师应当及时对小学生的课后作业进行批改，发现其中的问题，并在课内抽出一点时间进行专门讲解，帮助学生解决疑惑。教师还可以通过当前发达的信息网络设备，让孩子在家里也能与教师的面对面交流，解决一些家长无法为孩子解决的问题，教会小学生的正确的解题思路和技巧;同时可以实现教师与家长之间的面对面交流，这样教师、学生、家長三方面都处于一种相互联系的状态，一起帮助孩子解决课后习题的问题。家长可以为孩子提供更多更好的数学辅导资料，在保证孩子可以接触到较多、较优质的数学资料的同时，对孩子进行较为严格的监督，让孩子养成认真对待作业、认真学习的态度，克服那种懒散的思想观念。
（三） 教给学生有效的学习方法
对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现，掌握一套适应自己的学习方法。数学教学的关键是要改变学生的学习观，教给他们学习的方法，养成良好的自觉学习与自觉钻研数学的习惯，学生将终身受益。教师要不断地将学习数学方法化纳入学生的认知结构中，让学生明白“授人以渔”的道理。数学渗透于生活各个方面，其知识和技能将成为人们不断发展、生存的“通行证”。因此，在教学中，我们要创设用数学知识的条件给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固，提高解决实际问题的能力。如，教学“统计”时，让学生统计全校各班的人数和男女生人数，制成统计表和统计图等，以达到对所学知识的进一步理解和巩固，同时也是对高效课堂的有效验证。
四、 结语
总之，为了更好地促进小学生数学学习效率的提高，不仅要求小学生在课堂中保持注意力，提高听课效率，也需要教师在教学方面做出相关调整，以先进的信息网络技术创造轻松活泼的学习氛围，让孩子在这种氛围中感受到学习的快乐;教师与家长应当共同起到督促作用，督促孩子及时完成数学课后作业，鼓励孩子自主学习数学知识;教会学生学习学习，增强小学生的学习能力。
参考文献：
[1]刘中德.小学数学教学现状及优化策略[J].西江文艺，2017（10）.
[2]李燕.如何提高小学数学课堂教学有效性[J].新课程，2013（4）.
作者简介：
杨小芳，四川省成都市，四川省成都市简阳市青龙镇中心小学。