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【摘 要】幼儿的礼仪习惯的养成是知行统一的过程。只有将幼儿道德行为的认知变成自觉的行为，才能真正的促进幼儿良好习惯的养成。“凡是人生所需要的重要习惯、性格、态度多半可以在幼儿时期逐步形成”。由此可见幼儿时期是培养幼儿良好行为习惯的重要时期。情感教育，它属于一种非智力因素能力的培养，它包括情绪、性格、兴趣、品德、行为习惯等，然而礼仪教育是幼儿园情感教育的重要内容。利用情感引导和礼仪熏陶，引导幼儿主动的学习、促进学习能力的不断发展。
【关键词】幼儿；礼仪教育；习惯养成
一、创设习惯培养的良好环境、深化礼仪教育的心理环境
1.创设良好的心理环境，幼儿时期是情感体验快速发展的时期，这个时期幼儿特别的敏感，话语、动作、眼神都能对幼儿产生积极或者消极的作用，因此，我们要把创设良好的心理环境放在首位，让幼儿在融洽、平等、和谐的人际氛围中获得教育和发展。
2.构建互动环境 我们要把活动室的墙壁处理权交给幼儿，让他们自由自主的展示自己的手工、绘画作品，引导、鼓励幼儿与环境互动，拉近幼儿与环境的距离。
3.提供体验环境，幼儿园的环境与自然界的事物相比，资源是十分有限的。要满足幼儿的各种需求，就必须要让幼儿从小的环境走向大的自然环境中，进行各种各样情感的体验，让幼儿的自主性得到充分的发挥。
4.一日活动中渗透礼仪教育，将一日活动与礼仪教育相互结合是有效的教育方法。良好的礼仪教育，对塑造幼儿良好的道德素质有重要的作用。
二、开展关于礼仪的课程
1.在课程中有目的、有计划的实施礼仪教育，根据幼儿的年龄特点、实际情况及教学计划，定期开展礼仪方面的教育。把礼仪教育的内容按照计划向幼儿进行教授。注重将礼仪教育渗透在各学科领域中。如：在活动中，引导幼儿向别人借东西的时候要有礼貌，说：“谢谢！”不小心弄坏别人的东西要说：“对不起”，需要别人帮忙时，说：“请帮我”。
2.在游戏活动中获得礼仪教育，游戏是幼儿最喜欢的活动，通过游戏幼儿不但巩固了礼仪方面的知识，并能理解其含义。 如：在“小小超市”游戏时，营业员热情地接待，说“你好，请问想要买些什么？”顾客会说：“谢谢，麻烦你了”。在“娃娃家”开展“做客”游戏时，幼儿会学说：“请进，请坐，请喝茶”，通过这类游戏，使幼儿得到良好礼仪习惯练习，让幼儿良好的礼仪习慣得到进一步的锻炼。
3.因人施教，幼儿园的幼儿大部分都是独生子女，在一定程度上有着不良个性品质，如爱发脾气、自私、任性固执、听不进批评等。 因此，对独生子女幼儿一定要采取因材施教，要根据幼儿的身心发展特点采用有效的教育方法。对性格比较懦弱的，以培养其勇敢品质为主；对霸道的，要以培养其宽容、友善的个性为主；对逆反个性比较强的，采取综合训练的方式，对其以不良个性的矫正训练为主等。每个幼儿的家庭教育影响的环境和方式不同，就要采取有效的方法进行有效地教育。
三、实施生活化的教育
1.用教师的言行来影响幼儿，教师的言行举止可以作为幼儿的榜样，有意无意的引发幼儿的模仿，因此教师要注意自己的言行举止。用自己的言行去感染幼儿，影响幼儿，让幼儿在不知不觉中学习良好的行为。
2.在一日生活中进行随机的礼仪教育，要求幼儿能主动向老师、小朋友问好打招呼，要求幼儿能做到文明用餐，安静入睡，使用文明礼貌用语，友好、和善的和同伴相处。
3.在环境中渗透礼仪教育，在区域游戏活动时，要求幼儿能做到礼貌地和同伴打招呼，在请求别人帮忙时或给别人造成麻烦的时候，使幼儿进一步练习良好的礼貌言行。设计具有暗示性的环境，如：在活动区中摆放纸篓，能起到暗示幼儿不要随地乱扔垃圾的作用。
四、有效的家园共育
1.注重礼仪教育的连贯性，在对幼儿进行礼仪教育时，如果家庭没有以相同的礼仪规范来要求幼儿，那么家庭与幼儿园之间就容易出现教育断层。而这样将会对幼儿园的教育不能及时做到巩固，并很大程度的影响了幼儿园的教育。所以培养幼儿的礼仪，必须要有家庭的高度配合，才会达到预期的教育目的。因此教师应该与家长经常保持沟通与联系，及时向家长宣传幼儿园对幼儿礼仪教育方面的要求，使家长能按照幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进行相同的礼仪教育。
2.注重礼仪教育的使用性，幼儿教育是一种相对较复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能够单独胜任的，必须要两者相互共同合作才能得到充分的功效。幼儿在家庭中的时间往往多于在幼儿园的时间，他们对来自家庭中的教育因素的影响能接受得更快一些。俗话说，家长是孩子的第一任教师，家庭教育直接影响着幼儿的文明礼仪行为习惯的形成，幼儿文明礼仪行为习惯的养成离不开家长的积极配合与支持。
五、家庭教育影响幼儿文明礼仪行为习惯养成的原因，通过调查分析，我们发现在家庭教育中影响幼儿文明礼仪行为习惯养成的主要原因有以下几个方面
1.有部分家长对幼儿文明礼仪行为习惯教育缺乏重视，我们首先应该转变家长的教育观念，帮助家长树立培养幼儿文明礼仪行为习惯的意识。
2.家长文明礼仪素质不高，容易对幼儿产生潜移默化的影响。家长无意间不文明的话语与行为，孩子往往都会记在心里，并跟着去学、去做，渐渐地便会养成一些不良的习惯。
3.家长教育的方式不恰当，影响其文明礼仪习惯的形成。由于家长对幼儿的文明礼仪方面的教育目标、内容缺乏一定的认识和了解，在培养幼儿文明礼仪行为中不能完全掌握正确的、科学的教育方法，从而对幼儿文明礼仪行为习惯的形成产生不良的影响。
家园共育，一直都是幼儿园的一项重要的工作。只有发挥家长们独特的教育优势，充分的满足家长了解教育、参与教育的需要，取得家长对幼儿园的教育教学活动的理解、支持与配合，才能真正有效的提高幼儿园文明礼仪教育的质量和成效。冰冻三尺，非一日之寒，幼儿的文明礼仪行为习惯教育，不是一朝一夕的事，只有我们从一点一滴、一招一式做起，我相信：一分耕耘，一分收获，我们一定会在成功的喜悦中享受甘甜。
参考文献：
[1]陈帼眉.学前儿童发展与教育评价手册.北师大出版社，（1994年）.
[2]孙云晓、邹泓主编的《良好习惯缔造健康人格》，北京出版社（2006年）.
[3]孙云晓、张梅玲主编的《儿童教育就是培养好习惯》，北京出版.
[4]陶行知著《陶行知全集》，四川教育出版社.
【关键词】幼儿；礼仪教育；习惯养成
一、创设习惯培养的良好环境、深化礼仪教育的心理环境
1.创设良好的心理环境，幼儿时期是情感体验快速发展的时期，这个时期幼儿特别的敏感，话语、动作、眼神都能对幼儿产生积极或者消极的作用，因此，我们要把创设良好的心理环境放在首位，让幼儿在融洽、平等、和谐的人际氛围中获得教育和发展。
2.构建互动环境 我们要把活动室的墙壁处理权交给幼儿，让他们自由自主的展示自己的手工、绘画作品，引导、鼓励幼儿与环境互动，拉近幼儿与环境的距离。
3.提供体验环境，幼儿园的环境与自然界的事物相比，资源是十分有限的。要满足幼儿的各种需求，就必须要让幼儿从小的环境走向大的自然环境中，进行各种各样情感的体验，让幼儿的自主性得到充分的发挥。
4.一日活动中渗透礼仪教育，将一日活动与礼仪教育相互结合是有效的教育方法。良好的礼仪教育，对塑造幼儿良好的道德素质有重要的作用。
二、开展关于礼仪的课程
1.在课程中有目的、有计划的实施礼仪教育，根据幼儿的年龄特点、实际情况及教学计划，定期开展礼仪方面的教育。把礼仪教育的内容按照计划向幼儿进行教授。注重将礼仪教育渗透在各学科领域中。如：在活动中，引导幼儿向别人借东西的时候要有礼貌，说：“谢谢！”不小心弄坏别人的东西要说：“对不起”，需要别人帮忙时，说：“请帮我”。
2.在游戏活动中获得礼仪教育，游戏是幼儿最喜欢的活动，通过游戏幼儿不但巩固了礼仪方面的知识，并能理解其含义。 如：在“小小超市”游戏时，营业员热情地接待，说“你好，请问想要买些什么？”顾客会说：“谢谢，麻烦你了”。在“娃娃家”开展“做客”游戏时，幼儿会学说：“请进，请坐，请喝茶”，通过这类游戏，使幼儿得到良好礼仪习惯练习，让幼儿良好的礼仪习慣得到进一步的锻炼。
3.因人施教，幼儿园的幼儿大部分都是独生子女，在一定程度上有着不良个性品质，如爱发脾气、自私、任性固执、听不进批评等。 因此，对独生子女幼儿一定要采取因材施教，要根据幼儿的身心发展特点采用有效的教育方法。对性格比较懦弱的，以培养其勇敢品质为主；对霸道的，要以培养其宽容、友善的个性为主；对逆反个性比较强的，采取综合训练的方式，对其以不良个性的矫正训练为主等。每个幼儿的家庭教育影响的环境和方式不同，就要采取有效的方法进行有效地教育。
三、实施生活化的教育
1.用教师的言行来影响幼儿，教师的言行举止可以作为幼儿的榜样，有意无意的引发幼儿的模仿，因此教师要注意自己的言行举止。用自己的言行去感染幼儿，影响幼儿，让幼儿在不知不觉中学习良好的行为。
2.在一日生活中进行随机的礼仪教育，要求幼儿能主动向老师、小朋友问好打招呼，要求幼儿能做到文明用餐，安静入睡，使用文明礼貌用语，友好、和善的和同伴相处。
3.在环境中渗透礼仪教育，在区域游戏活动时，要求幼儿能做到礼貌地和同伴打招呼，在请求别人帮忙时或给别人造成麻烦的时候，使幼儿进一步练习良好的礼貌言行。设计具有暗示性的环境，如：在活动区中摆放纸篓，能起到暗示幼儿不要随地乱扔垃圾的作用。
四、有效的家园共育
1.注重礼仪教育的连贯性，在对幼儿进行礼仪教育时，如果家庭没有以相同的礼仪规范来要求幼儿，那么家庭与幼儿园之间就容易出现教育断层。而这样将会对幼儿园的教育不能及时做到巩固，并很大程度的影响了幼儿园的教育。所以培养幼儿的礼仪，必须要有家庭的高度配合，才会达到预期的教育目的。因此教师应该与家长经常保持沟通与联系，及时向家长宣传幼儿园对幼儿礼仪教育方面的要求，使家长能按照幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进行相同的礼仪教育。
2.注重礼仪教育的使用性，幼儿教育是一种相对较复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能够单独胜任的，必须要两者相互共同合作才能得到充分的功效。幼儿在家庭中的时间往往多于在幼儿园的时间，他们对来自家庭中的教育因素的影响能接受得更快一些。俗话说，家长是孩子的第一任教师，家庭教育直接影响着幼儿的文明礼仪行为习惯的形成，幼儿文明礼仪行为习惯的养成离不开家长的积极配合与支持。
五、家庭教育影响幼儿文明礼仪行为习惯养成的原因，通过调查分析，我们发现在家庭教育中影响幼儿文明礼仪行为习惯养成的主要原因有以下几个方面
1.有部分家长对幼儿文明礼仪行为习惯教育缺乏重视，我们首先应该转变家长的教育观念，帮助家长树立培养幼儿文明礼仪行为习惯的意识。
2.家长文明礼仪素质不高，容易对幼儿产生潜移默化的影响。家长无意间不文明的话语与行为，孩子往往都会记在心里，并跟着去学、去做，渐渐地便会养成一些不良的习惯。
3.家长教育的方式不恰当，影响其文明礼仪习惯的形成。由于家长对幼儿的文明礼仪方面的教育目标、内容缺乏一定的认识和了解，在培养幼儿文明礼仪行为中不能完全掌握正确的、科学的教育方法，从而对幼儿文明礼仪行为习惯的形成产生不良的影响。
家园共育，一直都是幼儿园的一项重要的工作。只有发挥家长们独特的教育优势，充分的满足家长了解教育、参与教育的需要，取得家长对幼儿园的教育教学活动的理解、支持与配合，才能真正有效的提高幼儿园文明礼仪教育的质量和成效。冰冻三尺，非一日之寒，幼儿的文明礼仪行为习惯教育，不是一朝一夕的事，只有我们从一点一滴、一招一式做起，我相信：一分耕耘，一分收获，我们一定会在成功的喜悦中享受甘甜。
参考文献：
[1]陈帼眉.学前儿童发展与教育评价手册.北师大出版社，（1994年）.
[2]孙云晓、邹泓主编的《良好习惯缔造健康人格》，北京出版社（2006年）.
[3]孙云晓、张梅玲主编的《儿童教育就是培养好习惯》，北京出版.
[4]陶行知著《陶行知全集》，四川教育出版社.