摘要：近年来，随着社会的发展和进步，我国小学语文阅读教学模式和教学理念也发生了改变。小学语文阅读教学不再以传统的老师讲、学生听的教学模式为主。为了提高小学生的语文阅读学习效率，教师需要考虑如何在激发学生阅读兴趣的基础上，提升小学生的语文阅读效率。合作学习教学模式的出现改变了传统语文阅读教学的弊端，从根本上改变了传统语文的教学思想和模式。
关键词：合作学习;小学语文;阅读教学;尝试
引言
近年来，国家针对小学生的教学出台了新的规定，也明确了新的要求，即在提高小学生学习能力和知识运用能力的同时，还要提高学生的综合素养，帮助学生全面发展。随着教育普及率的提高，家長逐渐意识到教育对孩子的发展是至关重要的，因此更加关注教师所采用的教育方法以及所获得的教学效果。学校在小学语文阅读教学中采用合作学习策略，将教材中贴近学生实际生活的内容合理运用，组织小学生合作学习，使学生的语文阅读水平提高的同时，学习能力也有所提高。
1合作学习概述
合作学习指的是以合作为核心形式，结合有关教学目标，将学生分为多个小组，利用小组合作探究的模式展开问题的分析、探究与交流的一种教学模式。在合作学习模式应用中，学生占领其中的主体地位，而教师更多的是组织、引导以及管理的作用。与以往教学模式相比，合作学习模式更加有趣、灵活且生动，且在培养学生语文综合素质方面具有重要的价值与意义，因此在新课程改革背景之下，合作学习模式也得到了广泛的应用。小学语文阅读教学是语文教学体系中非常关键的教学内容，也是教学中的重难点部分，对此，教师可以将合作学习模式导入到课堂教学中，以此来点燃学生的学习激情，为学生提供有趣的课堂气氛、展现自我的平台以及达到教学质量提高的目标。
2合作学习在小学语文阅读教学中的尝试
2.1营造学习氛围，激发学生参与兴趣
在传统小学语文阅读教学中，由于阅读教学方式比较单一，教师在开展阅读教学时，缺乏有效的互动，以至于阅读氛围比较沉闷，严重制约了学生的课堂参与度。基于这一现状，教师在开展小组合作阅读教学时，要以激发学生参与兴趣作为第一要务。而要达到这一教学目标，教师在开展小学语文阅读合作教学时，要给学生营造一个良好的课堂氛围，促使学生在课堂氛围的刺激下，激活自身的参与欲望，促使其积极主动参与到合作学习中。一方面，教师在开展合作学习时，应结合合作学习的内容，借助现代信息技术、创设情境等多种途径，给学生营造良好的阅读学习氛围，促使学生在这一环境下，积极主动参与到阅读学习中;另一方面，教师在营造合作学习氛围时，还要立足于小学生的年龄特点、兴趣爱好等，营造良好的师生关系，使得学生逐渐形成快乐的阅读学习心态，最终促使学生积极主动参与到合作学习中。
2.2创设合作学习情境
在合作学习模式应用当中，为了构建高效语文课堂，教师就需要在合作学习前期创设有关情境，营造生动、和谐且趣味化的合作学习氛围，以此来点燃学生的学习激情，从而使学生积极地投入到合作学习当中。创设学习情境时要趣味性与丰富性兼并，这样才可以让小学生接近课文，提升合作学习的主动性。合作学习情境可以包括问题导入、体验性导入等，具体应当采用哪一种导入方式，教师应当基于学生的认知特点与兴趣爱好来决定。
2.3积极引导，有效选择教学内容
在小学语文阅读教学中，合作学习并不是一个对所有的阅读内容都适用的学习方法，需要采用科学的方法选择适合的阅读内容。因此，有效选择合作学习的内容非常重要，学生的综合素质可以借此得到极大提高。教师在选择阅读内容时，需要把握好教学内容的重难点。教师在课堂讨论环节，需要引导学生就本节课的重难点问题展开小组讨论。如果小组讨论遇到难点问题，则可以集体讨论后由教师来统一答案。在这个过程中，教师还需要发挥指导作用：使学生讨论的焦点集中在本节课的重难点问题上，不要偏离这个中心;积极鼓励学生探究有价值的内容，让讨论的过程成为培养学生发散性思维的过程，真正提升学生的综合素养。教师在选择内容时，可以通过互联网，也可以和其他教师一起商讨，确保所选内容符合小学生的认知水平。
2.4鼓励合作探究
阅读能力，是学生学习语文知识过程中必须掌握的基本技能之一。在传统模式中，教师为了提升学生的阅读能力，通常选择直接将文章结构、用词用句等“答案”告诉学生。一方面教师认为通过这种方式，能够降低学生学习难度、提升学习效率，另一方面，还可以让教师“按质按时”完成学校的教学任务。但是，这种方法是一种“治标不治本”的方法，短期内能够获得不错的教学效果，然而学生在学习新的文章时，基本上已经将本节掌握的技能忘记了，从而导致学生成绩难以提升。而通过合作学习模式在教学中的应用，完全将学生自身的学习任务和功课交还给了学生，让学生通过合作学习的方式，自主探究文章的结构和重点内容，从而大大提升学生自身的语文阅读能力和水平。学生自主探究学习过程，也是追求新知识的过程，通过学生合作探索获得的知识，可以直接内化成为学生自己的知识，推动学生语文素养的提升，锻炼学生的合作意识、交流能力和分析能力等多种语文基础能力。
结语
在小学语文教学中，合作学习对于语文的阅读是非常重要的，通过合作阅读可以促进学生直接相互竞争的意识，通过同学之间相互的合作和讨论问题，可以促进语文阅读的趣味性。合作学习在小学语文阅读教学当中的应用显著提高了学生们的阅读效率，改变了学生们对阅读学习的看法，通过多样性的教学活动让学生们爱上了阅读，在培养学生阅读能力的同时，也培养了学生团队精神和竞争意识，对于学生日后的学习成长具有重要意义。
参考文献：
[1]林秋兰.合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析[J].冶金管理，2020（17）：34-35.
[2]王洪波.合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析[J].中华活页文选：教师，2020（5）：13-14.