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摘要：在小学阶段，语文课堂教学作为一种综合性的教学活动，涉及到教师的教学理念、专业素养，学生的学习兴趣以及学习方式的多个方面，小学语文课堂教学效率的高低，直接反映了这些综合因素的总体水平。在现阶段的小学语文课堂教学中，就存在教学效率无法有效提升的教学现象，因此，教师应在新课程改革精神的指引下，积极地进行教学理念的转变、教学模式的创新以及教学手段的完善等措施，发挥学生的学习主体地位，激发学生的学习兴趣，有效地促进小学语文课堂教学效率的提升。
关键词：小学语文;教学效率;措施
引言
小学语文标准要求教师在教学过程中应当以学生发展为本，发挥学生的主体作用，提倡自主、合作、探究式学习，将学习和思考的空间交给学生自身，全面提高学生语文素养，构建一种高效、开放且充满活力的课堂。因而，在语文教学中，教师要创设高效课堂，提升教学效率的提升，促进学生的自我成长。
一、小学语文课堂教学效率较低的原因
（一）小学语文课堂教学的组织结构缺乏科学性
在新课程改革不断深入的过程中，学生课堂学习的主體地位日益凸显，学生自主学习的方式也得到了更加广泛的运用。在这种教育形势下，教师就应尊重学生的个人发展需求以及自主学习的愿望，积极地优化小学语文课堂教学的组织结构。但是在现阶段的小学语文课堂教学中，仍然有一部分教师占据着语文课堂教学的主体地位，以单向的教学为主，将自己的学习结论教授于学生，减少了学生自主学习、独立思考的机会，长此以往，会逐渐打消学生的学习积极性，使小学语文课堂教学效率低下、缺乏活力。
（二）教师的创新意识薄弱
在社会经济高速发展的背景下，创新意识及创新能力已经成为时代发展对未来人才的必然需求。但是在现阶段的小学语文教学中，教师自身的创新意识薄弱，在具体的课堂教学中只会墨守成规，沿袭以往传统的教学模式，无法对新课程改革过程中出现的一系列新型的教学模式进行灵活的整合与运用，从而导致教学模式的实施效率低下，影响了小学语文课堂教学效率的提升。
二、提高小学语文课堂教学效率的措施
（一）做好课堂教学规划
高效课堂离不开良好的教学计划，要想提高教学质量与效率，教师的首要工作就是合理有效地制订课堂教学计划，这是教师对于课堂教学的一个整体把控，更是教学工作的第一步，也是最为重要的一个环节。对此，教师首先应当充分做好课堂教学的准备工作，以学生为中心，认真制订教学计划，预估设想问题，并提出适当的解决方案，使课堂教学有效进行，而且也能够给学生充足的时间来准备上课内容，提前分配任务，使其对知识有一定了解，以提高课堂学习效率。其次，合理设置课堂教学活动，为增强学生参与课堂的热情，小学语文教师可以根据教材内容设计一些与课程相关的有趣活动。再次，做好课后拓展和巩固工作。对于教学工作来说，积极依靠课堂教学是不够的，还需要进行课后的深入扩展，才能巩固学生的学习内容，使学生能够有效吸收、消化知识，进而有效掌握学习知识，增强他们的理解能力和实践能力。教师还要做好课堂评价总结工作，学习不是分散的，学生没有整合经验的意识，教师需要定期总结，提高学生的参与度。
（二）树立全新教学观，让学生成为学习的主体
学生尚处于学习知识的良好阶段，具有很强的可塑性。作为教学的中心，学生在教学中占据着重要地位，因此，在课堂教学中，教师应根据学生的学习特点、所处年龄阶段，依据身心发展规律，积极培养学生的学习能力，积极开展自主学习活动。教师还需要发挥引导作用，尊重学生个性差异，教师应该热爱教学，热爱学生，与学生成为朋友，尊重和喜欢学生，让学生在教学中体验快乐和幸福，进而才能将自己的知识传授给学生。小学语文老师应当认真掌握学生的学习情况，考虑学生感受，在课堂教学规划中给学生足够的时间讨论，使学生有更多的时间进行自主学习。因此，教师应当坚持以人为本的教学方法，使学生迅速掌握学习的基本含义，融入自身认知，实现语文学习内容的深化，有效提高课堂教学效率。
（三）为学生创造轻松愉快的学习环境，提高学习效率
学生的学习过程需要投入时间与精力，会受到多种因素的影响，除去教师与学生的自身因素外，学习环境的影响也是十分重要的。良好的学习环境可以帮助学生全身心地投入到学习中，而不受外界干扰，能够更好地理解知识点。如果学生是在嘈杂的环境中学习，学习热情就会受到外界因素的干扰，不能认真学习，进而影响学生的学习效率，会让他们形成不好的学习习惯。因此，教师与学校应当采取措施为教学工作营造良好的氛围，以免影响学生的学习。
结束语
总之，小学语文教师应在教学过程中始终反思自己的问题，并针对性地纠正错误。对此，教师应首先改变教学观念，改变教学方法，优化教学模式，最大限度地利用教学器材，提高课堂教学效率。
参考文献
[1]阿依奴·毛山.提升小学语文教学的有效措施[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：168-169.
[2]黄静.提升小学语文教学有效性的方法探究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：210.
[3]周慈婵.新课改下小学语文的教学策略创新[J].农家参谋，2018（24）：165.
关键词：小学语文;教学效率;措施
引言
小学语文标准要求教师在教学过程中应当以学生发展为本，发挥学生的主体作用，提倡自主、合作、探究式学习，将学习和思考的空间交给学生自身，全面提高学生语文素养，构建一种高效、开放且充满活力的课堂。因而，在语文教学中，教师要创设高效课堂，提升教学效率的提升，促进学生的自我成长。
一、小学语文课堂教学效率较低的原因
（一）小学语文课堂教学的组织结构缺乏科学性
在新课程改革不断深入的过程中，学生课堂学习的主體地位日益凸显，学生自主学习的方式也得到了更加广泛的运用。在这种教育形势下，教师就应尊重学生的个人发展需求以及自主学习的愿望，积极地优化小学语文课堂教学的组织结构。但是在现阶段的小学语文课堂教学中，仍然有一部分教师占据着语文课堂教学的主体地位，以单向的教学为主，将自己的学习结论教授于学生，减少了学生自主学习、独立思考的机会，长此以往，会逐渐打消学生的学习积极性，使小学语文课堂教学效率低下、缺乏活力。
（二）教师的创新意识薄弱
在社会经济高速发展的背景下，创新意识及创新能力已经成为时代发展对未来人才的必然需求。但是在现阶段的小学语文教学中，教师自身的创新意识薄弱，在具体的课堂教学中只会墨守成规，沿袭以往传统的教学模式，无法对新课程改革过程中出现的一系列新型的教学模式进行灵活的整合与运用，从而导致教学模式的实施效率低下，影响了小学语文课堂教学效率的提升。
二、提高小学语文课堂教学效率的措施
（一）做好课堂教学规划
高效课堂离不开良好的教学计划，要想提高教学质量与效率，教师的首要工作就是合理有效地制订课堂教学计划，这是教师对于课堂教学的一个整体把控，更是教学工作的第一步，也是最为重要的一个环节。对此，教师首先应当充分做好课堂教学的准备工作，以学生为中心，认真制订教学计划，预估设想问题，并提出适当的解决方案，使课堂教学有效进行，而且也能够给学生充足的时间来准备上课内容，提前分配任务，使其对知识有一定了解，以提高课堂学习效率。其次，合理设置课堂教学活动，为增强学生参与课堂的热情，小学语文教师可以根据教材内容设计一些与课程相关的有趣活动。再次，做好课后拓展和巩固工作。对于教学工作来说，积极依靠课堂教学是不够的，还需要进行课后的深入扩展，才能巩固学生的学习内容，使学生能够有效吸收、消化知识，进而有效掌握学习知识，增强他们的理解能力和实践能力。教师还要做好课堂评价总结工作，学习不是分散的，学生没有整合经验的意识，教师需要定期总结，提高学生的参与度。
（二）树立全新教学观，让学生成为学习的主体
学生尚处于学习知识的良好阶段，具有很强的可塑性。作为教学的中心，学生在教学中占据着重要地位，因此，在课堂教学中，教师应根据学生的学习特点、所处年龄阶段，依据身心发展规律，积极培养学生的学习能力，积极开展自主学习活动。教师还需要发挥引导作用，尊重学生个性差异，教师应该热爱教学，热爱学生，与学生成为朋友，尊重和喜欢学生，让学生在教学中体验快乐和幸福，进而才能将自己的知识传授给学生。小学语文老师应当认真掌握学生的学习情况，考虑学生感受，在课堂教学规划中给学生足够的时间讨论，使学生有更多的时间进行自主学习。因此，教师应当坚持以人为本的教学方法，使学生迅速掌握学习的基本含义，融入自身认知，实现语文学习内容的深化，有效提高课堂教学效率。
（三）为学生创造轻松愉快的学习环境，提高学习效率
学生的学习过程需要投入时间与精力，会受到多种因素的影响，除去教师与学生的自身因素外，学习环境的影响也是十分重要的。良好的学习环境可以帮助学生全身心地投入到学习中，而不受外界干扰，能够更好地理解知识点。如果学生是在嘈杂的环境中学习，学习热情就会受到外界因素的干扰，不能认真学习，进而影响学生的学习效率，会让他们形成不好的学习习惯。因此，教师与学校应当采取措施为教学工作营造良好的氛围，以免影响学生的学习。
结束语
总之，小学语文教师应在教学过程中始终反思自己的问题，并针对性地纠正错误。对此，教师应首先改变教学观念，改变教学方法，优化教学模式，最大限度地利用教学器材，提高课堂教学效率。
参考文献
[1]阿依奴·毛山.提升小学语文教学的有效措施[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：168-169.
[2]黄静.提升小学语文教学有效性的方法探究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：210.
[3]周慈婵.新课改下小学语文的教学策略创新[J].农家参谋，2018（24）：165.