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摘 要：运用电教的方法进行教学，就是将形、声、光、色、动、情境等融为一体，使教学的过程更加优化，从而可以提高教学的质量，达到教学的目的。随着科技的发展，电教的教学手段在教学的过程中不断出现，但是在小學的美术情境教学中，电教手段的应用还是远远落后于语文、数学等其他学科。所以要运用电教媒体，培养小学生学习美术的兴趣，引导学生创作，促进情境再现。
关键词：电教；小学美术；情境教学
一、 引言
就目前来说，小学美术课堂的教学过程中，老师要创造出与教学内容相适应的学习气氛，才能使小学生置于一个特定的教学环境当中，激发小学生学习的兴趣，小学生可以在上课的过程中，充分展开自己的想象，用积极的心态参与到课堂教学中去，主动去探究学习的内容。运用电教的方法进行教学，就是将形、声、光、色、动、情境等融为一体，让学生在美术学习的过程中，不仅可以有更加愉悦的心理感受，而且也可以提高课堂的学习氛围，使教学的过程更加优化，从而可以提高教学的质量，达到教学的目的。
二、 电教教学方法在小学美术情境教学中的应用现状
（一） 随着科技的发展，电教的教学手段在教学的过程中不断出现，是一种比较常见的手段，对老师和学生来说，电教教学方法并不陌生。但是在小学的美术教学中，电教化的教学手段，使用还是相对较少的。
（二） 老师和学生之间传递信息，主要是通过教学的手段进行的，随着科技的不断进步，教学手段也在不断地完善和发展的过程中，新的教学手段和工具不断出现，课堂教学也开始借助电教教学的手段展开，这就意味着，在教学的过程中，老师可以借助更多的教学工具，采用先进的教学方法，改进课堂教学的手段，提高课堂教学的效率。
（三） 从目前的课堂教学过程来看，电教手段的应用正在成为主流，但是在小学的美术情境教学中，电教手段的应用还是远远落后于语文、数学等其他学科。
三、 如何在小学美术情境教学中应用电教教学方法
（一） 运用电教媒体，培养小学生学习美术的兴趣
小学生在美术的学习过程中，能够更好地锻炼自己的思维能力，同时也能体现出较好的成果。所以，小学的美术老师需要从实际出发，尊重实际，培养学生的兴趣爱好，要抓住小学生好奇心强、爱动脑的性格特点，将电教教学与美术情境教学结合起来，培养小学生学习美术的兴趣，降低小学生美术教学课堂上学生的学习难度。兴趣是最好的老师，学习的兴趣是学生求知的推动力，也是老师实施教学活动的出发点。将兴趣引入学习当中来，可以为教学提供良好的氛围，将传统的、静态的教学模式改为现代的、动态的教学模式，学生们不仅可以看见教学的过程，而且可以将自身置于一个学习的良好氛围当中去，有利于学生尽快地融入学习当中去。比如，在《卡通大亮相》这一节课的教学过程中，我选取了几个动画的片段，为同学们进行播放。当播放的画面已出现，立马就吸引了同学们的注意，当动画片播放完毕之后，我问学生，你们知道为什么动画片能引起你们这么大的兴趣吗？主要是由于动画片中生动、活泼、有趣的卡通形象造成的。在这个基础上，老师可以将课本的学习内容更加形象化，充分抓住小学生的性格特点，发挥电教教学的优势。
（二） 运用电教媒体，引导学生创作
学生美术创作的过程，也是思维发展的训练过程，反映了教学的效果。在美术教学的过程中，老师们要注重从实际出发，运用电教的手段，将知识点进行串联，以点带面地进行教学。作为小学美术的教师，同时还要采用“因地制宜”的教学模式，以此来提升小学美术课堂的教学质量。作为老师，要能够灵活地运用各种教学工具进行教学。小学美术老师利用电教的方法，向学生们展示人物的素描、著名的建筑以及风景静物，让学生的学习内容更加直观，从而激发学生的学习兴趣，刺激学生学习的灵感。在教学的过程当中，适当地加入抒情的音乐，为学生营造一个舒缓的学习氛围，可以使得学生能够更加容易地进入角色，达到一种创作的境界。在舒缓的创作环境中，学生更能充分地展示自己的个性以及个人的审美能力。在一个相对舒缓的环境中，学生可以更加大胆的、毫无保留地展示出自己的作品，取得意想不到的效果。电教教学的方法，不仅可以使得我们的授课形式更加快捷、更加多样化，而且还能给学生带来更大的展示平台，将学生的想象力和创造力完全发挥出来。
（三） 运用电教手段，促进情境再现
在美术的教学过程中，遇到难点的时候，电教教学的方法可以更好地解决困难。根据不同的教学内容，可以使得情境再现，老师将教材和学生的思维进行融合，使学生在思考的过程中，不会受到任何的影响，突出重点和难点问题，最终达到教学的目标。
在《叶子上的小血管》这一节课上，老师结合二年级同学年纪小、知识面窄、观察力以及审美能力欠缺的现实条件，通过电教教学的方法，利用电脑将动画的场景进行重现，将大自然的优美风景都展示给学生。学生能够更加直观地了解大自然，学生在观看的过程中，能够产生丰富的联想，积极主动的了解大自然。利用电教教学的手段，能够开阔学生学习的视野，提高学生的认知能力，为学生美术水平的提高，创造有利的条件。
四、 结论
对于小学生来说，美术课是相对比较受学生欢迎的课程，美术水平的高低，也能影响到小学生的总体发育。电教教学方法，为小学课堂带来了生机和兴趣，同时也为小学生带来了挑战。通过电教教学的手段，小学生可以利用自己的所有感官来感知，小学美术情境教学可以让学生的欣赏力、表现力都得到发展。随着科技的发展和社会的进步，电教教学方法的出现，一定会在很大程度上促进小学美术情境教学的发展。
参考文献：
[1]刘蕾蕾.浅谈小学美术情境教学问题及策略[J].科学时代，2015（9）：100-101.
[2]程强.微课视频在小学美术教学中应用的几个问题[J].教师，2016（17）：22-23.
[3]焦华.刍议新课改下小学美术情境教学如何运用信息技术[J].新校园，2014（7）：128-129.
作者简介：张霞，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市庄浪县水洛学区。
关键词：电教；小学美术；情境教学
一、 引言
就目前来说，小学美术课堂的教学过程中，老师要创造出与教学内容相适应的学习气氛，才能使小学生置于一个特定的教学环境当中，激发小学生学习的兴趣，小学生可以在上课的过程中，充分展开自己的想象，用积极的心态参与到课堂教学中去，主动去探究学习的内容。运用电教的方法进行教学，就是将形、声、光、色、动、情境等融为一体，让学生在美术学习的过程中，不仅可以有更加愉悦的心理感受，而且也可以提高课堂的学习氛围，使教学的过程更加优化，从而可以提高教学的质量，达到教学的目的。
二、 电教教学方法在小学美术情境教学中的应用现状
（一） 随着科技的发展，电教的教学手段在教学的过程中不断出现，是一种比较常见的手段，对老师和学生来说，电教教学方法并不陌生。但是在小学的美术教学中，电教化的教学手段，使用还是相对较少的。
（二） 老师和学生之间传递信息，主要是通过教学的手段进行的，随着科技的不断进步，教学手段也在不断地完善和发展的过程中，新的教学手段和工具不断出现，课堂教学也开始借助电教教学的手段展开，这就意味着，在教学的过程中，老师可以借助更多的教学工具，采用先进的教学方法，改进课堂教学的手段，提高课堂教学的效率。
（三） 从目前的课堂教学过程来看，电教手段的应用正在成为主流，但是在小学的美术情境教学中，电教手段的应用还是远远落后于语文、数学等其他学科。
三、 如何在小学美术情境教学中应用电教教学方法
（一） 运用电教媒体，培养小学生学习美术的兴趣
小学生在美术的学习过程中，能够更好地锻炼自己的思维能力，同时也能体现出较好的成果。所以，小学的美术老师需要从实际出发，尊重实际，培养学生的兴趣爱好，要抓住小学生好奇心强、爱动脑的性格特点，将电教教学与美术情境教学结合起来，培养小学生学习美术的兴趣，降低小学生美术教学课堂上学生的学习难度。兴趣是最好的老师，学习的兴趣是学生求知的推动力，也是老师实施教学活动的出发点。将兴趣引入学习当中来，可以为教学提供良好的氛围，将传统的、静态的教学模式改为现代的、动态的教学模式，学生们不仅可以看见教学的过程，而且可以将自身置于一个学习的良好氛围当中去，有利于学生尽快地融入学习当中去。比如，在《卡通大亮相》这一节课的教学过程中，我选取了几个动画的片段，为同学们进行播放。当播放的画面已出现，立马就吸引了同学们的注意，当动画片播放完毕之后，我问学生，你们知道为什么动画片能引起你们这么大的兴趣吗？主要是由于动画片中生动、活泼、有趣的卡通形象造成的。在这个基础上，老师可以将课本的学习内容更加形象化，充分抓住小学生的性格特点，发挥电教教学的优势。
（二） 运用电教媒体，引导学生创作
学生美术创作的过程，也是思维发展的训练过程，反映了教学的效果。在美术教学的过程中，老师们要注重从实际出发，运用电教的手段，将知识点进行串联，以点带面地进行教学。作为小学美术的教师，同时还要采用“因地制宜”的教学模式，以此来提升小学美术课堂的教学质量。作为老师，要能够灵活地运用各种教学工具进行教学。小学美术老师利用电教的方法，向学生们展示人物的素描、著名的建筑以及风景静物，让学生的学习内容更加直观，从而激发学生的学习兴趣，刺激学生学习的灵感。在教学的过程当中，适当地加入抒情的音乐，为学生营造一个舒缓的学习氛围，可以使得学生能够更加容易地进入角色，达到一种创作的境界。在舒缓的创作环境中，学生更能充分地展示自己的个性以及个人的审美能力。在一个相对舒缓的环境中，学生可以更加大胆的、毫无保留地展示出自己的作品，取得意想不到的效果。电教教学的方法，不仅可以使得我们的授课形式更加快捷、更加多样化，而且还能给学生带来更大的展示平台，将学生的想象力和创造力完全发挥出来。
（三） 运用电教手段，促进情境再现
在美术的教学过程中，遇到难点的时候，电教教学的方法可以更好地解决困难。根据不同的教学内容，可以使得情境再现，老师将教材和学生的思维进行融合，使学生在思考的过程中，不会受到任何的影响，突出重点和难点问题，最终达到教学的目标。
在《叶子上的小血管》这一节课上，老师结合二年级同学年纪小、知识面窄、观察力以及审美能力欠缺的现实条件，通过电教教学的方法，利用电脑将动画的场景进行重现，将大自然的优美风景都展示给学生。学生能够更加直观地了解大自然，学生在观看的过程中，能够产生丰富的联想，积极主动的了解大自然。利用电教教学的手段，能够开阔学生学习的视野，提高学生的认知能力，为学生美术水平的提高，创造有利的条件。
四、 结论
对于小学生来说，美术课是相对比较受学生欢迎的课程，美术水平的高低，也能影响到小学生的总体发育。电教教学方法，为小学课堂带来了生机和兴趣，同时也为小学生带来了挑战。通过电教教学的手段，小学生可以利用自己的所有感官来感知，小学美术情境教学可以让学生的欣赏力、表现力都得到发展。随着科技的发展和社会的进步，电教教学方法的出现，一定会在很大程度上促进小学美术情境教学的发展。
参考文献：
[1]刘蕾蕾.浅谈小学美术情境教学问题及策略[J].科学时代，2015（9）：100-101.
[2]程强.微课视频在小学美术教学中应用的几个问题[J].教师，2016（17）：22-23.
[3]焦华.刍议新课改下小学美术情境教学如何运用信息技术[J].新校园，2014（7）：128-129.
作者简介：张霞，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市庄浪县水洛学区。