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2008年4月，北京服装学院在接受教育部本科教学水平评估时，已经明确：培养理论基础扎实、知识面宽、实践和创新能力强、身心健康的应用型高级专门人才。在教育教学实践中，学校积极搭建实践教学平台，探索应用型人才培养新模式。
为应用型人才培养营造科学合理的实践教学制度环境
为了强化实践教学，提高学生知识运用能力，培养学生掌握高等技能，学校确定2009年为“实践教学年”。一年中，学校从多个方面规范了实践教学，全面梳理实践教学管理制度，重新修订了《实验室开放管理办法》《大学生研究训练计划(URTP)实施意见(试行)》，制定了《实践教学管理办法》《青年教师专业实践管理办法》《本科生参加学科竞赛管理办法》5个文件，使学校实践教学管理工作更加科学化、制度化与规范化，为学校的实践教学工作营造了科学合理的制度环境。2009年底，学校对一年的实践教学工作所取得的成绩进行了总结，编印了《2009年北京服装学院实践教学年材料汇编——探索与创新，开创实践教学新局面》。
学校根据“艺工融合”的办学模式和人才培养目标，充分尊重艺术教学规律，构建了富于特色和实效的艺工结合类院校实践教学质量监控与评价体系，拟定了《实践教学质量评估方案》，建立了与之相应的实践教学质量标准，包括实验、实习、写生、采风等一系列实践教学评价指标体系，对各实践教学环节质量提出明确要求并进行全方位、全过程的质量监控。首次开展了毕业生实践教学质量调查，通过对调查数据的统计分析，使管理者能够从学生角度了解学校实践教学的基本现状，为实践教学改革提供参考。
为强化知识运用搭建学校、企业和社会相结合的实践教学平台
1 建立校内实践教学网络管理平台——课内外结合
经过近几年的建设和发展，目前学校已拥有10个校级实验室和两个北京市级实验教学示范中心，为学生搭建了较完备的校内实践教学平台。2010年，学校将在已有基础上强化内涵发展，注重精细化管理：建立具有学校特色的实验室和实践教学管理体系，探索艺术与工程结合实践教学网络管理模式；建立健全开放性实验室运行与管理机制，推进市级实验教学示范中心建设；全面落实实践教学质量监控与评价体系和实践教学培训计划，推进实验课进实验室和实验中心，使校内实践教学平台的质量和水平更上一层新台阶。
2 搭建校外人才培养基地平台——与企业结合
截至2009年底，学校与纺织服装等企事业单位共建校外人才培养基地100多个，其中有两个被评为北京市级校外人才培养基地，为培养大学生社会适应能力与实践创新能力、创业与就业提供了条件，搭建了平台。2010年，学校将进一步推进与基地联合培养应用型人才，选择一些实践性强的课程(如设备和工艺类课程)到基地进行现场授课，聘请企业有经验的工程技术人员和工艺大师为学生现场演示。目前，学校部分专业已做好基地授课计划，学校将在经费等方面给予支持。
学校在基地建设过程中，充分发挥学科优势和智力资源优势，为基地单位提供支持帮助，达到“双向服务、合作共赢”的局面，使之既有利于学生在实践中奉献智慧、锻炼成才，又有利于学校教学科研和地方经济建设。当然，在不影响课堂教学质量的前提下较多地开展基地实践教学，也是提高毕业生就业竞争力的有效途径。首先，通过到基地实践，大学生可以广泛地接触社会，形成更为理性的求职态度和职业规划；其次，大学生可以在实践中发现职业兴趣，及时调整学习重点和弥补不足；再次，通过与用人单位的双向交流，大学生能更清晰地找准定位，避免盲目择业。除此之外，通过实习反馈，学校还能加强就业培训和职业指导的针对性。
3 搭建和完善学科竞赛平台——与社会结合
2009年，学校受市教委的委托，承办了第三届全国大学生广告艺术大赛北京赛区的比赛，学校甄选了54名乐于奉献的优秀学生，负责大赛的组织和执行工作，切实锻炼和提高了学生的实际策划能力、广告设计和制作能力、协调组织与公关能力及创新思维能力，培养了团队协作精神。学校以承办广告艺术大赛为契机，搭建学科竞赛平台，完善和规范学科竞赛管理制度，从经费上保障学科竞赛活动的蓬勃开展，从奖金和学分等方面鼓励本科生参加各类竞赛，强化学生的知识运用与能力培养。
学校倡导“以赛带练”，将竞赛项目引入教学，利用学生参与竞赛的积极性，把教学工作和学科竞赛结合起来，提炼出授课内容的重点，把课堂变擂台，既督促了学生掌握所学内容，又激发了学生学习的兴趣和潜能。2009年，学校学生积极参加各类国际、国内赛事，共有19人次在国际或国内举办的各类比赛中获奖，101人次在全国举办的各类比赛中获奖，114人次在地区性或行业性举办的比赛中获奖，其中，理工文艺体育类获奖48项，服装设计及表演类获奖46项，艺术设计类获奖78项。学生参加国内国际赛事，获得了更多的课外及国外学习、实践与锻炼的机会，培养了能力，开拓了视野，掌握了技能。
引导学生将竞赛项目与单位实际需要相结合，这样，学生就可以不用简历而是直接拿着参赛作品(成绩)或获奖证书去面试，从而提高大学生的就业竞争力。
以“人才培养模式创新实验区”建设为契机探索应用型人才培养新模式
温家宝总理在谈到如何制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》时指出：“教育的根本任务就是培养人才，人才培养观念更新和培养模式创新要成为规划的亮点。要注重培养学生的社会责任感、实践能力和创新精神，注重培养复合型人才。”高校应认真落实总理的要求，以人才培养模式创新为着力点，对教学改革进行全方位深入探索，有效破解提高教育教学质量的难题，努力培养满足首都和国家经济社会发展需要的创新人才。
2009年，学校获批北京市级和国家级人才培养模式创新实验区，为人才培养模式综合改革提供了新的契机和有效平台。2010年，学校将以“人才培养特区”方式试点建设，择优招收40人成立两个试验班，培养艺工融合应用型现代服装高级人才。2010年上半年，学校研究制定了试验班的人才培养方案、招生选拔办法以及学籍管理办法等相关制度，推进学校在教学内容、课程体系、实践环节、素质教育等方面进行人才培养模式的综合改革，强化学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力的培养。
对于非实验班的学生构建校企、校际联合培养艺工融合高级应用型人才新模式，探索“外包型”人才培养方式，选派部分优秀学生到纺织服装企业或兄弟院校学习，发展国际交流与合作，通过合作办学、合作项目等形式，创造机会让更多学生接触世界科技前沿和先进产业，培养学生的全球视野，拓展创新能力，提升人才的国际竞争力。坚持教学与科研相结合，不断加强同纺织服装等业界的合作，逐渐形成产学一体化的开放式人才培养模式。把人才培养、科学研究和企业发展统合起来，弥补课堂教学的不足，把以传播间接知识为主的学校教育环境与以直接获取实践能力为主的现实环境有机结合于学生的培养过程之中，为人才培养提供更广泛的机会和无限的空间。实行“三阶段”创业教育新模式：一二年级奠定基础阶段、三年级确立目标阶段、四年级是行动计划阶段，突出学生创业能力培养。
总之，强化知识运用和掌握高等技能是培养创新能力的前提。在今后的教学中，学校将以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，学习宣传贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《北京市中长期教育改革和发展规划纲要》，以“质量工程”为抓手，全面开展以创新人才培养为核心的“培养质量年”活动；在重“学”的同时，加强“习”和“用”的能力；改变单一的校内授课方式，将授课内容与企业结合、与社会结合，真正使学生做到“学”和“用”的有机结合。
(作者单位：北京服装学院)
为应用型人才培养营造科学合理的实践教学制度环境
为了强化实践教学，提高学生知识运用能力，培养学生掌握高等技能，学校确定2009年为“实践教学年”。一年中，学校从多个方面规范了实践教学，全面梳理实践教学管理制度，重新修订了《实验室开放管理办法》《大学生研究训练计划(URTP)实施意见(试行)》，制定了《实践教学管理办法》《青年教师专业实践管理办法》《本科生参加学科竞赛管理办法》5个文件，使学校实践教学管理工作更加科学化、制度化与规范化，为学校的实践教学工作营造了科学合理的制度环境。2009年底，学校对一年的实践教学工作所取得的成绩进行了总结，编印了《2009年北京服装学院实践教学年材料汇编——探索与创新，开创实践教学新局面》。
学校根据“艺工融合”的办学模式和人才培养目标，充分尊重艺术教学规律，构建了富于特色和实效的艺工结合类院校实践教学质量监控与评价体系，拟定了《实践教学质量评估方案》，建立了与之相应的实践教学质量标准，包括实验、实习、写生、采风等一系列实践教学评价指标体系，对各实践教学环节质量提出明确要求并进行全方位、全过程的质量监控。首次开展了毕业生实践教学质量调查，通过对调查数据的统计分析，使管理者能够从学生角度了解学校实践教学的基本现状，为实践教学改革提供参考。
为强化知识运用搭建学校、企业和社会相结合的实践教学平台
1 建立校内实践教学网络管理平台——课内外结合
经过近几年的建设和发展，目前学校已拥有10个校级实验室和两个北京市级实验教学示范中心，为学生搭建了较完备的校内实践教学平台。2010年，学校将在已有基础上强化内涵发展，注重精细化管理：建立具有学校特色的实验室和实践教学管理体系，探索艺术与工程结合实践教学网络管理模式；建立健全开放性实验室运行与管理机制，推进市级实验教学示范中心建设；全面落实实践教学质量监控与评价体系和实践教学培训计划，推进实验课进实验室和实验中心，使校内实践教学平台的质量和水平更上一层新台阶。
2 搭建校外人才培养基地平台——与企业结合
截至2009年底，学校与纺织服装等企事业单位共建校外人才培养基地100多个，其中有两个被评为北京市级校外人才培养基地，为培养大学生社会适应能力与实践创新能力、创业与就业提供了条件，搭建了平台。2010年，学校将进一步推进与基地联合培养应用型人才，选择一些实践性强的课程(如设备和工艺类课程)到基地进行现场授课，聘请企业有经验的工程技术人员和工艺大师为学生现场演示。目前，学校部分专业已做好基地授课计划，学校将在经费等方面给予支持。
学校在基地建设过程中，充分发挥学科优势和智力资源优势，为基地单位提供支持帮助，达到“双向服务、合作共赢”的局面，使之既有利于学生在实践中奉献智慧、锻炼成才，又有利于学校教学科研和地方经济建设。当然，在不影响课堂教学质量的前提下较多地开展基地实践教学，也是提高毕业生就业竞争力的有效途径。首先，通过到基地实践，大学生可以广泛地接触社会，形成更为理性的求职态度和职业规划；其次，大学生可以在实践中发现职业兴趣，及时调整学习重点和弥补不足；再次，通过与用人单位的双向交流，大学生能更清晰地找准定位，避免盲目择业。除此之外，通过实习反馈，学校还能加强就业培训和职业指导的针对性。
3 搭建和完善学科竞赛平台——与社会结合
2009年，学校受市教委的委托，承办了第三届全国大学生广告艺术大赛北京赛区的比赛，学校甄选了54名乐于奉献的优秀学生，负责大赛的组织和执行工作，切实锻炼和提高了学生的实际策划能力、广告设计和制作能力、协调组织与公关能力及创新思维能力，培养了团队协作精神。学校以承办广告艺术大赛为契机，搭建学科竞赛平台，完善和规范学科竞赛管理制度，从经费上保障学科竞赛活动的蓬勃开展，从奖金和学分等方面鼓励本科生参加各类竞赛，强化学生的知识运用与能力培养。
学校倡导“以赛带练”，将竞赛项目引入教学，利用学生参与竞赛的积极性，把教学工作和学科竞赛结合起来，提炼出授课内容的重点，把课堂变擂台，既督促了学生掌握所学内容，又激发了学生学习的兴趣和潜能。2009年，学校学生积极参加各类国际、国内赛事，共有19人次在国际或国内举办的各类比赛中获奖，101人次在全国举办的各类比赛中获奖，114人次在地区性或行业性举办的比赛中获奖，其中，理工文艺体育类获奖48项，服装设计及表演类获奖46项，艺术设计类获奖78项。学生参加国内国际赛事，获得了更多的课外及国外学习、实践与锻炼的机会，培养了能力，开拓了视野，掌握了技能。
引导学生将竞赛项目与单位实际需要相结合，这样，学生就可以不用简历而是直接拿着参赛作品(成绩)或获奖证书去面试，从而提高大学生的就业竞争力。
以“人才培养模式创新实验区”建设为契机探索应用型人才培养新模式
温家宝总理在谈到如何制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》时指出：“教育的根本任务就是培养人才，人才培养观念更新和培养模式创新要成为规划的亮点。要注重培养学生的社会责任感、实践能力和创新精神，注重培养复合型人才。”高校应认真落实总理的要求，以人才培养模式创新为着力点，对教学改革进行全方位深入探索，有效破解提高教育教学质量的难题，努力培养满足首都和国家经济社会发展需要的创新人才。
2009年，学校获批北京市级和国家级人才培养模式创新实验区，为人才培养模式综合改革提供了新的契机和有效平台。2010年，学校将以“人才培养特区”方式试点建设，择优招收40人成立两个试验班，培养艺工融合应用型现代服装高级人才。2010年上半年，学校研究制定了试验班的人才培养方案、招生选拔办法以及学籍管理办法等相关制度，推进学校在教学内容、课程体系、实践环节、素质教育等方面进行人才培养模式的综合改革，强化学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力的培养。
对于非实验班的学生构建校企、校际联合培养艺工融合高级应用型人才新模式，探索“外包型”人才培养方式，选派部分优秀学生到纺织服装企业或兄弟院校学习，发展国际交流与合作，通过合作办学、合作项目等形式，创造机会让更多学生接触世界科技前沿和先进产业，培养学生的全球视野，拓展创新能力，提升人才的国际竞争力。坚持教学与科研相结合，不断加强同纺织服装等业界的合作，逐渐形成产学一体化的开放式人才培养模式。把人才培养、科学研究和企业发展统合起来，弥补课堂教学的不足，把以传播间接知识为主的学校教育环境与以直接获取实践能力为主的现实环境有机结合于学生的培养过程之中，为人才培养提供更广泛的机会和无限的空间。实行“三阶段”创业教育新模式：一二年级奠定基础阶段、三年级确立目标阶段、四年级是行动计划阶段，突出学生创业能力培养。
总之，强化知识运用和掌握高等技能是培养创新能力的前提。在今后的教学中，学校将以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，学习宣传贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《北京市中长期教育改革和发展规划纲要》，以“质量工程”为抓手，全面开展以创新人才培养为核心的“培养质量年”活动；在重“学”的同时，加强“习”和“用”的能力；改变单一的校内授课方式，将授课内容与企业结合、与社会结合，真正使学生做到“学”和“用”的有机结合。
(作者单位：北京服装学院)