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近年来,全国的中小学陆续开展了“大课间”活动,即各中小学每天上午或者下午,有一个30分钟的“大课间”活动时间,保证学生每天在校锻炼时间不少于一个小时。在这段时间里学校没有安排课程,而“大课间”活动的内容由学校根据自身情况来定,可以组织学生做广播体操、跳集体舞,也可以分年级组织兴趣班活动。
近年来,国家对全国中小学生的体质检测及调查结果均表明,我国中小学生体质并不乐观,体能素质呈持续下降趋势。所以,在中小学开展“大课间”活动,是为了贯彻落实党和国家关于加强青少年体育工作的文件精神以及“落实中小学生每天一小时体育活动”精神,执行学校体育工作条例,全面提高学生体质健康水平。
人们对中小学开展“大课间”活动的反应
自从全国许多中小学开展“大课间”活动以来,人们对此反应不一。笔者通过多种形式的调查了解,归纳出以下几种有代表性的看法:
部分学生的看法是:多数学生表示欢迎,他们认为开展“大课间”活动能够提高学习效率,因为体育锻炼的时间多了,能减轻学习疲劳,而且提高了学习质量;但也有部分学生认为,考试和升学的压力依然存在,还是无法真正轻松;还有部分学生认为关键是要合理利用时间,提高学习效率,成绩才不会受到太大的影响。
部分教师的看法是:不少教师在认同开展“大课间”活动意义的同时,也感受到自己身上的压力越来越大,因为学校或上级主管部门经常组织考试,学生成绩一旦下降,学校和家长都会有意见,中考、高考的“指挥棒”并没有为此而降低标准,学生在学校学习的最终目的还是要接受分数的考验。有的教师还认为学校给学生安排了充足的活动时间之后,一些学生彻底放松了自己,以为学校提供了时间就是要好好玩,而忘记了放松是为了更好地学习。还有的教师认为社会各界都在呼吁给学生减负,开展“大课间”活动是减负的方式之一,但学生也要承受合理负担,减负不是没有负担,因此我们教师要把握好给学生放松的尺度。
部分中小学领导的看法是:中国家庭过分学校化,没有为孩子提供足够的休息、娱乐和自主活动的时间。学校功能只好随之进行调整,要为学生提供休息、娱乐和自主活动的时间。因为家庭学校化,所以学校要家庭化,用学校家庭化来应对家庭学校化。但有的学校领导则认为目前开展“大课间”活动还有一些难以解决的问题:例如相关教师（班主任）的组织能力不强、活动内容设计与安排难以使学生满意、活动场地与器材严重不足、资金缺口大等。有些农村小学领导还认为,他们学校学生的家庭都比较不富裕,所以学校没有吃点心的惯例,担心学生在进行“大课间”活动时因空腹而发生意外……
部分家长的看法是:对学校开展“大课间”活动是喜忧参半,喜的是看到孩子没有以前那么累了,比以前活泼了,体质也增强了,可又担心孩子闲暇时间太多会影响成绩……
部分教育主管部门人士的看法是:给中小学生减负一直是基础教育的重要工作,而中小学开展“大课间”活动可以说是强制性地给中小学生减负。现在的问题是学校安排了大量的活动时间让学生减轻负担,家长却在课余时间给学生报各种学习辅导班。一句话,学校好管,家长难管！如今的学生活动的时间太少,在家里不是上网就是上不同名目的辅导班,锻炼时间减少直接导致体质下降。
部分教育专家的看法是:仅凭借体育课提高学生身体素质远远不够,应适量增加学生的户外运动时间,发展多样化体育项目,这就是中小学开展“大课间”活动的目的之一。
中小学开展“大课间”活动的意义
1.“大课间”活动是学校体育工作的重要组成部分,是实现学校体育目的和任务的重要途径之一,它能够发展学生的体能,增强学生身心健康,并促使他们形成健康意识和终身体育观,确保“健康第一”的思想落到实处。
2.“大课间”活动不但调节了学校紧张的学习节奏,提高了学生学习效率,而且丰富了学生的课余生活,展示了学生的特长,陶冶了学生的情操,拉近了师生的距离,积极促进了和谐校园的建设。
3.“大课间”活动要求学生真正活动起来,全员参与跑、跳、踢、攀、爬等各项活动,学生如果能够长期坚持,就一定会熟练掌握一项终身受用的锻炼身体的技能,并养成团结协作、关心集体等优良品质。
4.“大课间”活动要求新增每天半小时或一小时的活动,可中小学生每天在校6—7小时的时间不变,教学质量力度不减,这就势必留在任教教师手里的空余时间减少,势必强迫教师向课堂要时间、要速度、要效率。因此,中小学教研之风日盛,教学设计精细、课堂教学精心、作业布置精当、作业批改及时就容易成为全体教师的自觉行为。
5.“大课间”活动如果没有精细的安排和管理,安全肯定成为一个大问题。为了保证活动的安全有序,学校领导和教师就要进行反复研究,制定学校总活动安排表,每周每天班级活动内容、地点都要精心组织和安排,都要全员参与管理,确保“大课间”活动健康有效开展,进而提高了学校领导和教师的管理能力。
各中小学开展“大课间”活动存在的问题
1.因为种种原因一些中小学操场的场地普遍较小,全校所有班级在同一时间全部都开展“大课间”活动,学生活动的范围受到限制,其活动的效果自然“大打折扣”。
2.有一些地区的中小学由于经费问题而无力添置大量的体育器材,导致学校器材严重匮乏而使有些很好的活动项目不能开展,这就影响学生参与“大课间”活动的积极性。
3.现在的中小学生不缺乏活动的兴趣,但是缺乏活动的方式,所以有的中小学在开展“大课间”活动时出现了这么一种现象:一些学生呆呆地站立在操场上而“无所事事”,只有小部分学生玩得“不亦乐乎”。出现这种现象与班主任组织不力有一定的关系。怎样在有限的时间与空间内让学生彻底放松玩得痛快,是我们急需解决的问题。以前班主任常抱怨“给学生活动的时间少”,现在把活动的时间还给学生了,班主任反而不知所措了。
4.有一些中小学在设计“大课间”活动时,没有体现以“学生为本”的理念,因为“大课间”活动的主角是学生,活动的开展应以他们的意愿为主,应以趣味性为主,应充分尊重学生的选择,让学生尽情地玩耍,享受户外活动的乐趣,而不是我们教师安排学生去做什么,应该做什么,不要去做什么。统一的活动形式不能满足学生个性存在的差异,对学生本身就是一种束缚,如果不能让学生开展自己喜欢的活动项目,那么“大课间”活动与上体育课是没有什么区别的。有的中小学开展“大课间”活动的项目单一,而学生在一周的活动中对同一个项目会产生厌倦感,进而会对此活动产生疲劳意识,这就导致出现学生参与的积极性不高的情况。
5.随着季节的变换,特别是在夏季和秋季开展“大课间”活动后,学生全身汗水淋淋,这就有可能影响上下一堂课的效率。另外,科学常识也告诉我们大脑在紧张的劳作之后,松弛一下,转换兴奋中心,有利于脑功能的发挥。可是,我们必须懂得这只是问题的一个方面,而问题的另一方面却是学生注意转移的能力是很低的,其年龄越小则转移的能力就越低,他们一旦兴奋起来,大脑的兴奋点总是长时间指向于原有的刺激上,而对其他刺激产生抑制性反映。因此,中小学生（尤其是低年级小学生）在进行“大课间”活动时如果活动过度,当要上下一堂课时他们的兴奋中心就很难较快地转移到学习上,这也势必影响课堂学习效果。学生在课间活动时越处于兴奋状态,这种影响就将越显著。所以,要解决开展“大课间”活动的适度问题,进而使“大课间”活动不是阻碍而是促进学生的学习。
6.多数中小学的多数班主任没有自己的体育或艺术特长,中小学的体育和艺术专职教师是按照未开展“大课间”活动时定编的,因而人数比较少,尤其是一些中小学的体育和艺术专职教师凭其已有的专项技能要他们设计丰富多彩的“大课间”活动还有一定的困难。另外,中小学开展“大课间”活动,势必要增加体育和艺术专职教师以及班主任的工作量,因有的中小学未能解决他们的待遇问题,结果影响了他们工作的积极性。
以上所述的问题带有一定的普遍性,如果得不到及时解决,各中小学开展的“大课间”活动就有可能出现虎头蛇尾的现象。
中小学开展好“大课间”活动的若干对策
1.提高对开展“大课间”活动意义的认识。我们绝不能认为“大课间”是简单的游戏、体育锻炼、艺术表演,而应该将它置于整个课程改革的背景之下来思考、来实践,并丰富它“健康第一”的思想。教育专家对开展“大课间”活动意义的认识有独到之处:不只是强调追求身体的强健,更强调心灵的愉悦和人格的健全;不只是强调活动情境的创设,更强调学生创新能力的培育;不只是强调磨练学生的意志,更强调人文精神的培植;不只是强调学生个体的发展,更强调集体主义、合作精神的塑造。“大课间”活动其性质是一节全校性的活动类体育课,是体育课所学技术技能的延续与应用,但它的现代思想性、教育性、管理和组织形式等与体育课相比具有独到之处,也有利于促使这两类体育课程整合改革的实施,是现今全面实施素质教育的一大举措。
2.加强宣传和教育工作,营建良好的开展“大课间”活动的氛围。由于中考、高考“指挥棒”的导向,不少中小学并没有把体育作为校园文化建设的组成部分,因此,相关部门和学校应充分运用各种媒体,采取各种形式,大力宣传教育部部长周济提出的“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”的口号,并加强对学生体育价值观、社会责任感和集体荣誉感的教育,培养学生刻苦锻炼的精神。在实际工作中,各中小学还应结合学校现有的运动资源和根据自身的体育传统,逐渐形成自己的体育特色,培育自己学校的体育精神,从而营造一种良好的校园体育文化氛围,使学生自觉地参加每天一小时的体育活动。
3.全体教师都要积极参与“大课间”活动。教师在学生的心目中就是一个可敬的英雄,因而会产生一种凝聚力,并且在教师面前会表现和展示自己。全体教师都积极参与“大课间”活动,学生自然而然也会产生一种锻炼身体的欲望,并使自己认识到锻炼身体的意义,从而为树立终身体育意识奠定一定的基础。全体教师在“大课间”活动中不但是带领者、组织者和实施者,也是激励学生积极锻炼、提高自觉性和主动性的辅导者,能够促使每个学生在体育活动中发挥自己的潜能,并把“潜在”的不安全因素降低到最小限度。
4．各地的教育研究部门要加强对“大课间”活动的研究,各地的教育培训部门要加强对体育和艺术专职教师以及班主任相关业务的培训,以便发挥“大课间”活动最大的效益;各中小学之间要加强“大课间”活动经验的交流、体育器材的交换使用与共享……从而使“大课间”活动能够体现以“学生为本”的理念,使其内容丰富多彩,组织与活动形式各异,具有较强的吸引力和诱惑力,适合于各式各样的学生参与。
5.加强督导检查,严格管理“大课间”活动。各级教育主管部门要将“大课间”活动的开展情况纳入对中小学的综合督导内容及评估指标体系,加强督导检查;同时也要把“大课间”活动列为对学校日常工作的检查、校长年终考评以及有关的工作评比内容之中,定期进行检查和督促,并将检查结果通报各校。对检查中发现的问题,应限期解决,对好的经验,应及时进行宣传推广。对不认真落实“大课间”活动的学校,应提出严肃的批评,并限期改正。对于工作突出、成绩显著的学校和个人,应予以表彰和奖励。
6.各级教育主管部门要落实经费投入,在可能的情况下扩大部分中小学的体育场地和改善体育设施,确实解决体育场地和体育设施不够用问题。各中小学还要在有限的经费中挤出部分经费,补贴凡直接参加组织指导“大课间”活动的体育和艺术教师、班主任及文化课教师。
近年来,国家对全国中小学生的体质检测及调查结果均表明,我国中小学生体质并不乐观,体能素质呈持续下降趋势。所以,在中小学开展“大课间”活动,是为了贯彻落实党和国家关于加强青少年体育工作的文件精神以及“落实中小学生每天一小时体育活动”精神,执行学校体育工作条例,全面提高学生体质健康水平。
人们对中小学开展“大课间”活动的反应
自从全国许多中小学开展“大课间”活动以来,人们对此反应不一。笔者通过多种形式的调查了解,归纳出以下几种有代表性的看法:
部分学生的看法是:多数学生表示欢迎,他们认为开展“大课间”活动能够提高学习效率,因为体育锻炼的时间多了,能减轻学习疲劳,而且提高了学习质量;但也有部分学生认为,考试和升学的压力依然存在,还是无法真正轻松;还有部分学生认为关键是要合理利用时间,提高学习效率,成绩才不会受到太大的影响。
部分教师的看法是:不少教师在认同开展“大课间”活动意义的同时,也感受到自己身上的压力越来越大,因为学校或上级主管部门经常组织考试,学生成绩一旦下降,学校和家长都会有意见,中考、高考的“指挥棒”并没有为此而降低标准,学生在学校学习的最终目的还是要接受分数的考验。有的教师还认为学校给学生安排了充足的活动时间之后,一些学生彻底放松了自己,以为学校提供了时间就是要好好玩,而忘记了放松是为了更好地学习。还有的教师认为社会各界都在呼吁给学生减负,开展“大课间”活动是减负的方式之一,但学生也要承受合理负担,减负不是没有负担,因此我们教师要把握好给学生放松的尺度。
部分中小学领导的看法是:中国家庭过分学校化,没有为孩子提供足够的休息、娱乐和自主活动的时间。学校功能只好随之进行调整,要为学生提供休息、娱乐和自主活动的时间。因为家庭学校化,所以学校要家庭化,用学校家庭化来应对家庭学校化。但有的学校领导则认为目前开展“大课间”活动还有一些难以解决的问题:例如相关教师（班主任）的组织能力不强、活动内容设计与安排难以使学生满意、活动场地与器材严重不足、资金缺口大等。有些农村小学领导还认为,他们学校学生的家庭都比较不富裕,所以学校没有吃点心的惯例,担心学生在进行“大课间”活动时因空腹而发生意外……
部分家长的看法是:对学校开展“大课间”活动是喜忧参半,喜的是看到孩子没有以前那么累了,比以前活泼了,体质也增强了,可又担心孩子闲暇时间太多会影响成绩……
部分教育主管部门人士的看法是:给中小学生减负一直是基础教育的重要工作,而中小学开展“大课间”活动可以说是强制性地给中小学生减负。现在的问题是学校安排了大量的活动时间让学生减轻负担,家长却在课余时间给学生报各种学习辅导班。一句话,学校好管,家长难管！如今的学生活动的时间太少,在家里不是上网就是上不同名目的辅导班,锻炼时间减少直接导致体质下降。
部分教育专家的看法是:仅凭借体育课提高学生身体素质远远不够,应适量增加学生的户外运动时间,发展多样化体育项目,这就是中小学开展“大课间”活动的目的之一。
中小学开展“大课间”活动的意义
1.“大课间”活动是学校体育工作的重要组成部分,是实现学校体育目的和任务的重要途径之一,它能够发展学生的体能,增强学生身心健康,并促使他们形成健康意识和终身体育观,确保“健康第一”的思想落到实处。
2.“大课间”活动不但调节了学校紧张的学习节奏,提高了学生学习效率,而且丰富了学生的课余生活,展示了学生的特长,陶冶了学生的情操,拉近了师生的距离,积极促进了和谐校园的建设。
3.“大课间”活动要求学生真正活动起来,全员参与跑、跳、踢、攀、爬等各项活动,学生如果能够长期坚持,就一定会熟练掌握一项终身受用的锻炼身体的技能,并养成团结协作、关心集体等优良品质。
4.“大课间”活动要求新增每天半小时或一小时的活动,可中小学生每天在校6—7小时的时间不变,教学质量力度不减,这就势必留在任教教师手里的空余时间减少,势必强迫教师向课堂要时间、要速度、要效率。因此,中小学教研之风日盛,教学设计精细、课堂教学精心、作业布置精当、作业批改及时就容易成为全体教师的自觉行为。
5.“大课间”活动如果没有精细的安排和管理,安全肯定成为一个大问题。为了保证活动的安全有序,学校领导和教师就要进行反复研究,制定学校总活动安排表,每周每天班级活动内容、地点都要精心组织和安排,都要全员参与管理,确保“大课间”活动健康有效开展,进而提高了学校领导和教师的管理能力。
各中小学开展“大课间”活动存在的问题
1.因为种种原因一些中小学操场的场地普遍较小,全校所有班级在同一时间全部都开展“大课间”活动,学生活动的范围受到限制,其活动的效果自然“大打折扣”。
2.有一些地区的中小学由于经费问题而无力添置大量的体育器材,导致学校器材严重匮乏而使有些很好的活动项目不能开展,这就影响学生参与“大课间”活动的积极性。
3.现在的中小学生不缺乏活动的兴趣,但是缺乏活动的方式,所以有的中小学在开展“大课间”活动时出现了这么一种现象:一些学生呆呆地站立在操场上而“无所事事”,只有小部分学生玩得“不亦乐乎”。出现这种现象与班主任组织不力有一定的关系。怎样在有限的时间与空间内让学生彻底放松玩得痛快,是我们急需解决的问题。以前班主任常抱怨“给学生活动的时间少”,现在把活动的时间还给学生了,班主任反而不知所措了。
4.有一些中小学在设计“大课间”活动时,没有体现以“学生为本”的理念,因为“大课间”活动的主角是学生,活动的开展应以他们的意愿为主,应以趣味性为主,应充分尊重学生的选择,让学生尽情地玩耍,享受户外活动的乐趣,而不是我们教师安排学生去做什么,应该做什么,不要去做什么。统一的活动形式不能满足学生个性存在的差异,对学生本身就是一种束缚,如果不能让学生开展自己喜欢的活动项目,那么“大课间”活动与上体育课是没有什么区别的。有的中小学开展“大课间”活动的项目单一,而学生在一周的活动中对同一个项目会产生厌倦感,进而会对此活动产生疲劳意识,这就导致出现学生参与的积极性不高的情况。
5.随着季节的变换,特别是在夏季和秋季开展“大课间”活动后,学生全身汗水淋淋,这就有可能影响上下一堂课的效率。另外,科学常识也告诉我们大脑在紧张的劳作之后,松弛一下,转换兴奋中心,有利于脑功能的发挥。可是,我们必须懂得这只是问题的一个方面,而问题的另一方面却是学生注意转移的能力是很低的,其年龄越小则转移的能力就越低,他们一旦兴奋起来,大脑的兴奋点总是长时间指向于原有的刺激上,而对其他刺激产生抑制性反映。因此,中小学生（尤其是低年级小学生）在进行“大课间”活动时如果活动过度,当要上下一堂课时他们的兴奋中心就很难较快地转移到学习上,这也势必影响课堂学习效果。学生在课间活动时越处于兴奋状态,这种影响就将越显著。所以,要解决开展“大课间”活动的适度问题,进而使“大课间”活动不是阻碍而是促进学生的学习。
6.多数中小学的多数班主任没有自己的体育或艺术特长,中小学的体育和艺术专职教师是按照未开展“大课间”活动时定编的,因而人数比较少,尤其是一些中小学的体育和艺术专职教师凭其已有的专项技能要他们设计丰富多彩的“大课间”活动还有一定的困难。另外,中小学开展“大课间”活动,势必要增加体育和艺术专职教师以及班主任的工作量,因有的中小学未能解决他们的待遇问题,结果影响了他们工作的积极性。
以上所述的问题带有一定的普遍性,如果得不到及时解决,各中小学开展的“大课间”活动就有可能出现虎头蛇尾的现象。
中小学开展好“大课间”活动的若干对策
1.提高对开展“大课间”活动意义的认识。我们绝不能认为“大课间”是简单的游戏、体育锻炼、艺术表演,而应该将它置于整个课程改革的背景之下来思考、来实践,并丰富它“健康第一”的思想。教育专家对开展“大课间”活动意义的认识有独到之处:不只是强调追求身体的强健,更强调心灵的愉悦和人格的健全;不只是强调活动情境的创设,更强调学生创新能力的培育;不只是强调磨练学生的意志,更强调人文精神的培植;不只是强调学生个体的发展,更强调集体主义、合作精神的塑造。“大课间”活动其性质是一节全校性的活动类体育课,是体育课所学技术技能的延续与应用,但它的现代思想性、教育性、管理和组织形式等与体育课相比具有独到之处,也有利于促使这两类体育课程整合改革的实施,是现今全面实施素质教育的一大举措。
2.加强宣传和教育工作,营建良好的开展“大课间”活动的氛围。由于中考、高考“指挥棒”的导向,不少中小学并没有把体育作为校园文化建设的组成部分,因此,相关部门和学校应充分运用各种媒体,采取各种形式,大力宣传教育部部长周济提出的“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”的口号,并加强对学生体育价值观、社会责任感和集体荣誉感的教育,培养学生刻苦锻炼的精神。在实际工作中,各中小学还应结合学校现有的运动资源和根据自身的体育传统,逐渐形成自己的体育特色,培育自己学校的体育精神,从而营造一种良好的校园体育文化氛围,使学生自觉地参加每天一小时的体育活动。
3.全体教师都要积极参与“大课间”活动。教师在学生的心目中就是一个可敬的英雄,因而会产生一种凝聚力,并且在教师面前会表现和展示自己。全体教师都积极参与“大课间”活动,学生自然而然也会产生一种锻炼身体的欲望,并使自己认识到锻炼身体的意义,从而为树立终身体育意识奠定一定的基础。全体教师在“大课间”活动中不但是带领者、组织者和实施者,也是激励学生积极锻炼、提高自觉性和主动性的辅导者,能够促使每个学生在体育活动中发挥自己的潜能,并把“潜在”的不安全因素降低到最小限度。
4．各地的教育研究部门要加强对“大课间”活动的研究,各地的教育培训部门要加强对体育和艺术专职教师以及班主任相关业务的培训,以便发挥“大课间”活动最大的效益;各中小学之间要加强“大课间”活动经验的交流、体育器材的交换使用与共享……从而使“大课间”活动能够体现以“学生为本”的理念,使其内容丰富多彩,组织与活动形式各异,具有较强的吸引力和诱惑力,适合于各式各样的学生参与。
5.加强督导检查,严格管理“大课间”活动。各级教育主管部门要将“大课间”活动的开展情况纳入对中小学的综合督导内容及评估指标体系,加强督导检查;同时也要把“大课间”活动列为对学校日常工作的检查、校长年终考评以及有关的工作评比内容之中,定期进行检查和督促,并将检查结果通报各校。对检查中发现的问题,应限期解决,对好的经验,应及时进行宣传推广。对不认真落实“大课间”活动的学校,应提出严肃的批评,并限期改正。对于工作突出、成绩显著的学校和个人,应予以表彰和奖励。
6.各级教育主管部门要落实经费投入,在可能的情况下扩大部分中小学的体育场地和改善体育设施,确实解决体育场地和体育设施不够用问题。各中小学还要在有限的经费中挤出部分经费,补贴凡直接参加组织指导“大课间”活动的体育和艺术教师、班主任及文化课教师。