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一、说教材
仁爱版初中英语教材共六册，每册由四个模块组成，每个模块由单元--话题--功能--任务构成，编写思路清晰，符合学生的认知发展规律。八年级英语下册第五单元，标题为Feeling Happy，话题为Why all the smiling faces？这节课的内容为Section A。教学重点为Section A中的1，2和3a，用一课时完成。通过学习Section A学生可以更多地了解如何表达情感，系表结构是本节课的重点语法项目。
二、说教学目标
1.知识目标：
（1）学习表达情感的单词。unhappy，sad，worried， disappointed，excited，afraid，angry.
（2）学习其他单词和短语：invited，thanks to，smile，none，taste，unpopular，silly，landlord.
（3）linking verb adj的用法。重点句型： You look excited. I feel disappointed. It tastes so delicious.
2.技能目标：能用英语询问表达对事物的感觉，且熟练地应用系表结构表达情感。
3.情感目标：培养学生热爱生活，善于发现生活的乐趣，学会关心身边的人。
4.教学重点和难点： 本节课的重点是学习表达情感的形容词，及用系表结构来表达个人情感和对事物的感觉。而且系表结构也是英语的基本句型之一。难点是系表结构的用法和用系表结构来表达个人情感和对事物的感觉。
三、说教法、学法
1.教学方法及手段。本节课我采样“任务型教学”方式，以多媒体展示新单词，扩大语言输入量。通过联系生活进行情景设置具体采用以下几种教学方法：情景交际法、对话法、演示法、练习法、讨论法、情景陶冶法等。让学生在轻松快乐的氛围中尽可能多的运用英语进行对话。按照课程改革的要求，这节课遵循“老师由主演变导演，学生由配角变成主角”的角色转换，采用把课堂交给学生的教学理论，我运用自由讨论、分组工作、结对练习、问答练习等方法，借助多媒体、录音、图片等教学手段，设置特定的语言环境，使学生在轻松愉快的气氛中理解、运用英语。
2.学法指导。学生对本节内容比较感兴趣，但如何表达个人情感和对事物的却了解较少，且学生平时较少用英语与他人交谈并表达信息。因此，在学法上先让学生回顾单词，然后在已有知识积累的辅助下轻松地学习知识，并通过听录音，朗读，对话，小组活动等方式熟练的掌握本节所学的知识。具体方法如下：（1）以听带说，以说促听，听说结合;（2）朗读;（3）创设情景，分角色表演对话;（4）练习。
四、说教学过程
我设计了以下的步骤来训练学生的听，说，读，写的能力，尤其是注重训练他们“说”的能力。1.温故知新。师生对话，让学生回顾假期生活，复习有关情感表达的词汇。设计意图：巩固上节课学过的知识，为新课学习作铺垫。
2.情境导入。用多媒体展示一些关于春节的图片来引起学生谈论假期的心情的兴趣，并由此教学本节课表达性情的形容词。设计意图：通过多媒体展示学生热悉的交通工具图片，激发学生的学习兴趣，轻松掌握新单词，顺利带入新课。
3.重点呈现。
（1）展示多媒体，并回答以下问题：How does Jane feel？ Why？设计意图：应用多媒体展示，形象直观，给学生予视、听训练，根据情景对话，通过问答活动，以达到提高学生的“听、读”能力。
（2）朗读1找出重难点，并理解重点，难点。1）系表结构的用法。2）学习用法： invite sb. to sth; one of 可数名词的复数： say thanks to的用法。
（3）播放3a录音，让学生听并跟读后找出重要句型：板书并讲解。设计意图：训练学生理解解和应用语言点的能力。
（4）知识巩固。1）播放录音，学生听、跟读。2）找出重要句型。3）通过1和3a的学习，独立完成3b，联系运用系表结构，出示多媒体画面，请两组学生对话。设计意图：了解学生是否真正理解整个对话的内容，并掌掘了这节课我所传授的知识。
（5）目标检测：“堂堂清”。设计意图：通过学生的“读”、“写”能力的训练，考察学生理解和综合应用重点、难点的能力。
（6）归纳总结。1）让学生交流本节课所学的知识，以“堂堂清”的形式进行当堂操练，进一步巩固对本课内容的理解和运用。2）展示板书：学习使用系表结构，重点句型。
（7教学评价。本课以课改为目的，结合教材重点、难点及英语学科的特点，利用多媒体辅助教学，体现“自主，合作，探究”的学习方式，它教之传统教学更能使每位学生都能积极参与到课堂学习及课外活动中去。使学生的听、说、读、写能力得到全面提高，在愉快轻松的氛围中掌握知识。问题在于每个学生接受知识，获取知识的方式与快慢存在着差异，这就决定了在学习成效上的差別。为此，老师要对每个学生作深入了解，并制定相应“水平线”以鼓励学生超越。
五、说板书设计
Unit5 Feeling Happy
Topie1 Why all the smiling faces？ Section A
1.linking verb adj
You look excited.
I feel disappointed.
It tastes so delicious.
2.one of 可复
3.What a/an （adj） 可数名词的单数形式
What （adj） 可复/
设计意图：帮助学生梳理知识，轻松掌握重难点，教他们灵活运用，熟能生巧。
【作者简介】李霞，湖南省衡南县茶市中学。
仁爱版初中英语教材共六册，每册由四个模块组成，每个模块由单元--话题--功能--任务构成，编写思路清晰，符合学生的认知发展规律。八年级英语下册第五单元，标题为Feeling Happy，话题为Why all the smiling faces？这节课的内容为Section A。教学重点为Section A中的1，2和3a，用一课时完成。通过学习Section A学生可以更多地了解如何表达情感，系表结构是本节课的重点语法项目。
二、说教学目标
1.知识目标：
（1）学习表达情感的单词。unhappy，sad，worried， disappointed，excited，afraid，angry.
（2）学习其他单词和短语：invited，thanks to，smile，none，taste，unpopular，silly，landlord.
（3）linking verb adj的用法。重点句型： You look excited. I feel disappointed. It tastes so delicious.
2.技能目标：能用英语询问表达对事物的感觉，且熟练地应用系表结构表达情感。
3.情感目标：培养学生热爱生活，善于发现生活的乐趣，学会关心身边的人。
4.教学重点和难点： 本节课的重点是学习表达情感的形容词，及用系表结构来表达个人情感和对事物的感觉。而且系表结构也是英语的基本句型之一。难点是系表结构的用法和用系表结构来表达个人情感和对事物的感觉。
三、说教法、学法
1.教学方法及手段。本节课我采样“任务型教学”方式，以多媒体展示新单词，扩大语言输入量。通过联系生活进行情景设置具体采用以下几种教学方法：情景交际法、对话法、演示法、练习法、讨论法、情景陶冶法等。让学生在轻松快乐的氛围中尽可能多的运用英语进行对话。按照课程改革的要求，这节课遵循“老师由主演变导演，学生由配角变成主角”的角色转换，采用把课堂交给学生的教学理论，我运用自由讨论、分组工作、结对练习、问答练习等方法，借助多媒体、录音、图片等教学手段，设置特定的语言环境，使学生在轻松愉快的气氛中理解、运用英语。
2.学法指导。学生对本节内容比较感兴趣，但如何表达个人情感和对事物的却了解较少，且学生平时较少用英语与他人交谈并表达信息。因此，在学法上先让学生回顾单词，然后在已有知识积累的辅助下轻松地学习知识，并通过听录音，朗读，对话，小组活动等方式熟练的掌握本节所学的知识。具体方法如下：（1）以听带说，以说促听，听说结合;（2）朗读;（3）创设情景，分角色表演对话;（4）练习。
四、说教学过程
我设计了以下的步骤来训练学生的听，说，读，写的能力，尤其是注重训练他们“说”的能力。1.温故知新。师生对话，让学生回顾假期生活，复习有关情感表达的词汇。设计意图：巩固上节课学过的知识，为新课学习作铺垫。
2.情境导入。用多媒体展示一些关于春节的图片来引起学生谈论假期的心情的兴趣，并由此教学本节课表达性情的形容词。设计意图：通过多媒体展示学生热悉的交通工具图片，激发学生的学习兴趣，轻松掌握新单词，顺利带入新课。
3.重点呈现。
（1）展示多媒体，并回答以下问题：How does Jane feel？ Why？设计意图：应用多媒体展示，形象直观，给学生予视、听训练，根据情景对话，通过问答活动，以达到提高学生的“听、读”能力。
（2）朗读1找出重难点，并理解重点，难点。1）系表结构的用法。2）学习用法： invite sb. to sth; one of 可数名词的复数： say thanks to的用法。
（3）播放3a录音，让学生听并跟读后找出重要句型：板书并讲解。设计意图：训练学生理解解和应用语言点的能力。
（4）知识巩固。1）播放录音，学生听、跟读。2）找出重要句型。3）通过1和3a的学习，独立完成3b，联系运用系表结构，出示多媒体画面，请两组学生对话。设计意图：了解学生是否真正理解整个对话的内容，并掌掘了这节课我所传授的知识。
（5）目标检测：“堂堂清”。设计意图：通过学生的“读”、“写”能力的训练，考察学生理解和综合应用重点、难点的能力。
（6）归纳总结。1）让学生交流本节课所学的知识，以“堂堂清”的形式进行当堂操练，进一步巩固对本课内容的理解和运用。2）展示板书：学习使用系表结构，重点句型。
（7教学评价。本课以课改为目的，结合教材重点、难点及英语学科的特点，利用多媒体辅助教学，体现“自主，合作，探究”的学习方式，它教之传统教学更能使每位学生都能积极参与到课堂学习及课外活动中去。使学生的听、说、读、写能力得到全面提高，在愉快轻松的氛围中掌握知识。问题在于每个学生接受知识，获取知识的方式与快慢存在着差异，这就决定了在学习成效上的差別。为此，老师要对每个学生作深入了解，并制定相应“水平线”以鼓励学生超越。
五、说板书设计
Unit5 Feeling Happy
Topie1 Why all the smiling faces？ Section A
1.linking verb adj
You look excited.
I feel disappointed.
It tastes so delicious.
2.one of 可复
3.What a/an （adj） 可数名词的单数形式
What （adj） 可复/
设计意图：帮助学生梳理知识，轻松掌握重难点，教他们灵活运用，熟能生巧。
【作者简介】李霞，湖南省衡南县茶市中学。