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【摘要】针对当前学生厌学的现状，通过调查分析，结合自己教学经验，初步探求学生厌学的原因，消除学生厌学问题的几点感受。
【关键词】厌学;现状;原因
Eliminates study becomes fed up study several feeling
Jiang Canhua
【Abstract】In view of current study becomes fed up study present situation, through the diagnosis, unifies oneself teaching experience, seeks the student tires of study the reason initially, eliminates study becomes fed up study question several feeling.
【Key words】Tires of study; Present situation; Reason
俗话说“饮水思源”，然而我们要消除学生的“厌学”就必须掌握学生厌学的原因，我调查了100名学生，调查的内容是学生厌学主要原因是什么？A.老师上课无味，听不懂。B.社会、家庭的影响。C.自己没有信心。D.其他。结果有30人选择A占调查人数40%。有12人选择B占调查人数12%。有40人选择C占调查人数40%。有8人选择D占调查人数8%。统计的结果告诉我们学生的厌学与老师和学生的信心有直接的原因，值得反思。由此教师要对症下药：
1 改变过去的教学方法，更新教学观念
传统的的教学容易是学生产生“怕学”“厌学”的情绪。已经不适应现在学生的需求，这就迫使每一位教师在教学过程中设法使抽象知识形象化、具体化和简单化。帮助学生树立起学习的兴趣。这就迫使教师至少做到以下几点。
(1)课前认真备课。备课是上好一节课的前提，这就要求教师在课前做好充分的准备，认真分析钻研教材，结合学生的接受能力，写出确实可行的实施教学教案。
(2)创设问题请教，激发学生学习的兴趣。创设问题请教教学是激发学生学习的兴趣，有效克服学生的厌学的途径之一。例如：教学售价进价利润这一知识点时，老师不能直接告诉学生利润=售价-进价，而是让学生们扮演购物者和商店老板在交易过程中的“讨价还价”中得出利润=售价-进价，这样学生在轻松愉快过程中学到了知识。生动有趣的表演，贴近生活有效地吸引学生。提高了学生合作交流的积极性。从而克服学生厌学、怕学的情绪。
(3)充分利用多媒体和教具教学。书本知识一般较为抽象，特别是理科更为突出，这不仅不便于学生理解和接受，更重要的是制约着学生的思维能力和想象能力的发展。从而使学生的厌学的产生的原因之一。所以教师要充分利用现代教学媒体和教具，尽可能地把设置和创设情境通过媒体或教具展现在学生的面前。增强学生用知识解决问题的意识，对消除学生厌学情绪大有益处。
(4)创设和谐的师生情感氛围。在教学过程中，不仅是传播知识的过程，也是师生情感交流的过程。学生也渴望平等和被尊重，希望老师既是“良师”更是“益友”。如果学生对老师产生良好的情感，则一定会迁移到这位教师所教的学科中，形成一股积极向上的学习力量。正所谓“亲其师而信其道”。所以建立新型的师生关系，激发学生情感共鸣，创设出一种轻松、愉快、和谐的学习氛围，把学生思维发展到最敏捷状态。让学生主动学习。
2 培养厌学生的自信心
自信心是培养学习兴趣的关键。教师可从他们的具体情况入手，多跟学生谈心，开展心理辅导，如果对学生的学业不良行为一味禁止，而忽视了必要的心理疏导，学生的学习压力得不到释放，就会对学习产生逆反情绪，催生厌学。这就要求教师要关注每一个学生，倾听他们的心声，谋求心灵的契合，做孩子们忠实的听众，认真地倾听他们发表自己的独特见解，教师要以欣赏的眼光看、听，适当地作些点拨。作为教师要善于发现他们的长处，发现他们的闪光点。要及时总结和表扬他们的长处，要用他们的长处弥补他们的短处，要想办法挖掘他们的潜能，引导他们把自己的注意力转移到学习上来，从而激发他们的学习的积极性和主动性，要培养他们的自信，让他们自己感受到自己的成功，在成功中培养自信。
3 教师要对学生实行爱心“投资”
一位教育家曾说：“教育的全部技巧就是一个‘爱’字，爱心是转化学生‘厌学’的前提，是消除学生厌学的‘催化剂’。”例如：在自己的课堂上发现学生身病，教师及时的关爱或买点药给学生，教师会感到欣慰。
总之，教师要消除学生的厌学的情景，就首先要坚持以爱动其心。只要我们对学生的“厌学”晓之以理，动之以情；充分信任他们，理解他们；多一份关爱，少一点责备。让他们在班级中感受到热情和温暖，学生厌学是可以消除的。
【关键词】厌学;现状;原因
Eliminates study becomes fed up study several feeling
Jiang Canhua
【Abstract】In view of current study becomes fed up study present situation, through the diagnosis, unifies oneself teaching experience, seeks the student tires of study the reason initially, eliminates study becomes fed up study question several feeling.
【Key words】Tires of study; Present situation; Reason
俗话说“饮水思源”，然而我们要消除学生的“厌学”就必须掌握学生厌学的原因，我调查了100名学生，调查的内容是学生厌学主要原因是什么？A.老师上课无味，听不懂。B.社会、家庭的影响。C.自己没有信心。D.其他。结果有30人选择A占调查人数40%。有12人选择B占调查人数12%。有40人选择C占调查人数40%。有8人选择D占调查人数8%。统计的结果告诉我们学生的厌学与老师和学生的信心有直接的原因，值得反思。由此教师要对症下药：
1 改变过去的教学方法，更新教学观念
传统的的教学容易是学生产生“怕学”“厌学”的情绪。已经不适应现在学生的需求，这就迫使每一位教师在教学过程中设法使抽象知识形象化、具体化和简单化。帮助学生树立起学习的兴趣。这就迫使教师至少做到以下几点。
(1)课前认真备课。备课是上好一节课的前提，这就要求教师在课前做好充分的准备，认真分析钻研教材，结合学生的接受能力，写出确实可行的实施教学教案。
(2)创设问题请教，激发学生学习的兴趣。创设问题请教教学是激发学生学习的兴趣，有效克服学生的厌学的途径之一。例如：教学售价进价利润这一知识点时，老师不能直接告诉学生利润=售价-进价，而是让学生们扮演购物者和商店老板在交易过程中的“讨价还价”中得出利润=售价-进价，这样学生在轻松愉快过程中学到了知识。生动有趣的表演，贴近生活有效地吸引学生。提高了学生合作交流的积极性。从而克服学生厌学、怕学的情绪。
(3)充分利用多媒体和教具教学。书本知识一般较为抽象，特别是理科更为突出，这不仅不便于学生理解和接受，更重要的是制约着学生的思维能力和想象能力的发展。从而使学生的厌学的产生的原因之一。所以教师要充分利用现代教学媒体和教具，尽可能地把设置和创设情境通过媒体或教具展现在学生的面前。增强学生用知识解决问题的意识，对消除学生厌学情绪大有益处。
(4)创设和谐的师生情感氛围。在教学过程中，不仅是传播知识的过程，也是师生情感交流的过程。学生也渴望平等和被尊重，希望老师既是“良师”更是“益友”。如果学生对老师产生良好的情感，则一定会迁移到这位教师所教的学科中，形成一股积极向上的学习力量。正所谓“亲其师而信其道”。所以建立新型的师生关系，激发学生情感共鸣，创设出一种轻松、愉快、和谐的学习氛围，把学生思维发展到最敏捷状态。让学生主动学习。
2 培养厌学生的自信心
自信心是培养学习兴趣的关键。教师可从他们的具体情况入手，多跟学生谈心，开展心理辅导，如果对学生的学业不良行为一味禁止，而忽视了必要的心理疏导，学生的学习压力得不到释放，就会对学习产生逆反情绪，催生厌学。这就要求教师要关注每一个学生，倾听他们的心声，谋求心灵的契合，做孩子们忠实的听众，认真地倾听他们发表自己的独特见解，教师要以欣赏的眼光看、听，适当地作些点拨。作为教师要善于发现他们的长处，发现他们的闪光点。要及时总结和表扬他们的长处，要用他们的长处弥补他们的短处，要想办法挖掘他们的潜能，引导他们把自己的注意力转移到学习上来，从而激发他们的学习的积极性和主动性，要培养他们的自信，让他们自己感受到自己的成功，在成功中培养自信。
3 教师要对学生实行爱心“投资”
一位教育家曾说：“教育的全部技巧就是一个‘爱’字，爱心是转化学生‘厌学’的前提，是消除学生厌学的‘催化剂’。”例如：在自己的课堂上发现学生身病，教师及时的关爱或买点药给学生，教师会感到欣慰。
总之，教师要消除学生的厌学的情景，就首先要坚持以爱动其心。只要我们对学生的“厌学”晓之以理，动之以情；充分信任他们，理解他们；多一份关爱，少一点责备。让他们在班级中感受到热情和温暖，学生厌学是可以消除的。