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苏州市于2008年9月开始使用江苏科学技术出版社出版的义务教育课程标准实验教科书（简称苏科版）（2004年版），从对苏科版教材的陌生接触到后来的熟练运用，走过了一条不断学习，不断实践，不断反思，不断提高的成长之路。随着《义务教育数学课程标准（2011年版）》的颁布，苏科版教材进行了较大幅度的修订。修订后的苏科版教材于2012年秋季开始使用，所以现在初一初二使用的是2012年版的新教材。如何研究新教材，使用好新教材，成了摆在我们面前的新问题和新挑战。下面，我结合实际教学，谈一谈使用苏科版新教材的点滴体会：
一、揣摩——苏科版教材的特点
特点一、注重“图文”并茂，创设情境
新教材利用彩色画面，注重内容的“图文”并茂，深受学生的喜爱，能有效利用“主题图”创设教学情境，使教学活动真正成为一个生动活泼的、富有个性的过程。
特点二、注重引导学生“做”数学
（1）本教材学生做的栏目“数学实验室”，引导学生通过“做”，感受数学、探索知识和结论、应用所学的知识解决简单问题。
（2）教材设计的“数学活动”、“课题学习”等栏目，为学生提供了较多做数学的机会。
（3）教材各章节内容、一般采用学生“做”，在“做”中感受和体验，主动获取数学知识的呈现方式，在学生通过“做”获得感受的基础上，揭示具体“事例”的数学本质，然后再明晰有关的知识。
特点三、注重“过程”和“数学思想方法”
新教材通过观察、思考、探索等认知活动，让学生亲身经历知识的形成过程，使学生的学习过程更多地成为其发现数学、了解数学、体验数学的过程。
特点四、注重创新能力的培养
新数学教材注重让学生操作，培养学生的创新能力，在教学过程中，要经常借用直观演示、操作、游戏等形式，营造富有情趣的教学氛围，让学生的操作与思维联系起来，使新知识在操作中产生，创新意识在操作中萌发。
二、提炼——如何使用苏科版新教材
作为达标升级学校，我们的生源是比较差的，大部分学生都是外来民工子弟，数学基础是相当薄弱的。再加上电脑、网络、手机等诸多外界因素的干扰和诱惑，学生对于学习的兴趣普遍不高，因此如何合理使用苏科版新教材，达到课堂效率的最优化，是当务之急。
1.把新教材的内容校本化
目前同一版本教材的使用范围是许多实验区，而实际上每个市县，每所学校的具体情况都不尽相同，这就要求教师不能充当教材的复印者，必须根据本地、本校的实际情况，在课标的框架内创造性地使用新教材，大胆地对教材进行取舍重组、优化。
在学习新课之前，我们通常选择3-5个简单的小题目，来巩固旧知。例如，学习矩形的判定之前，复习矩形的性质，如果单纯的让学生背文字，很多学生都是一片茫然，设计几个小题，情况就不一样了，有图形，有数据，数形结合，学生反应普遍好多了，课堂上也不会冷场，复习的效果也更好一点。
2.把新教材的教学连贯化
苏科版教材在呈现数学内容与思想方法时，根据学生的年龄特征，采用逐级递进螺旋上升的原则。例如，函数从八上的一次函数到八下的反比例函数，再到九年级的二次函数，统计和概率也是分布在八下和九年级，体现了螺旋上升的原则。但是，初一讲一点，初二讲一点，甚至到初三再重新认识，总觉得一个知识点学得不全就学别的了，讲下一片的时候要等到一年以后，学生普遍存在知识衔接的问题。主要原因是隔几个月再学相同部分时学生对知识产生了遗忘，此时，教师应该是帮助学生适时复习知识，如在习题配备上，多选择有一定综合性的题。如在讲授代数新知的同时配一些有几何背景的习题，这样有助于逐步提高学生的综合能力。
3.把新教材的教学情境化
数学课程标准提出的基本理念之一是数学课程要面向学生的生活世界和社会实践。数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的，与学生的生活息息相关的。
如，在七上第四章一元一次方程的引入中，形象的用到了天平。在实际生活中，当天平左右两边的份量相等时，天平就平衡了。而方程就是表达数量之间相等关系的“天平”。这一形象的情境贴近生活，使学生更易于理解方程的概念。
三、升华——在使用苏科版教材过程中的几点调整
1.一元一次不等式和一元一次方程有联系，故在上完七上第四章一元一次方程以后补充了一元一次不等式的概念和解法，七下第十章二元一次方程组和七下第十一章的一元一次不等式组也有相通的地方，故可以一起放在一起讲。
2.七下第七章平面图形的认识（二），七下第十二章证明都是几何的内容，也有联系，所以可以考虑一起讲。
3.七下第九章整式乘法上完乘法公式后补充立方和、立方差公式，9.5多项式的因式分解学完后适当补充十字相乘法分解因式和分组分解法分解因式。
4.苏科版教材把二次根式放在八年级下学期学，而八年级上学期学习勾股定理时，运算中要用到与二次根式有关的知识，学生只能对一个二次根式暂不化简。这会对学生的后续学习留下后遗症，在教学中我们经常发现九年级的有些学生对一个根式不化简。如果能先学二次根式然后学习勾股定理这样或许会更好地掌握勾股定理和二次根式。
5. 等腰梯形的知识在旧版苏科版初中数学教材中安排在八年级上册轴对称图形中学习，做有关等腰梯形的练习时，往往用到平行四边形的知识，而平行四边形的内容要在后面中心对称图形这一章学，2011的新课标已删去等腰梯形的相关要求，故在新版苏科版教材中已删去了等腰梯形的部分。如果要补充学习，应放在正方形后面学习比较合理。
总之，不管哪种版本的教材都是为课程目标服务的，教师不应以教材为惟一标准，课程目标才是根本，如果教材一时无法改变，我们教师只有适应教材，在教学过程中，对教材内容重新整合，发挥教师的创造力，让数学教学展现出勃勃的生机！
（作者单位：苏州工业园区斜塘学校）
一、揣摩——苏科版教材的特点
特点一、注重“图文”并茂，创设情境
新教材利用彩色画面，注重内容的“图文”并茂，深受学生的喜爱，能有效利用“主题图”创设教学情境，使教学活动真正成为一个生动活泼的、富有个性的过程。
特点二、注重引导学生“做”数学
（1）本教材学生做的栏目“数学实验室”，引导学生通过“做”，感受数学、探索知识和结论、应用所学的知识解决简单问题。
（2）教材设计的“数学活动”、“课题学习”等栏目，为学生提供了较多做数学的机会。
（3）教材各章节内容、一般采用学生“做”，在“做”中感受和体验，主动获取数学知识的呈现方式，在学生通过“做”获得感受的基础上，揭示具体“事例”的数学本质，然后再明晰有关的知识。
特点三、注重“过程”和“数学思想方法”
新教材通过观察、思考、探索等认知活动，让学生亲身经历知识的形成过程，使学生的学习过程更多地成为其发现数学、了解数学、体验数学的过程。
特点四、注重创新能力的培养
新数学教材注重让学生操作，培养学生的创新能力，在教学过程中，要经常借用直观演示、操作、游戏等形式，营造富有情趣的教学氛围，让学生的操作与思维联系起来，使新知识在操作中产生，创新意识在操作中萌发。
二、提炼——如何使用苏科版新教材
作为达标升级学校，我们的生源是比较差的，大部分学生都是外来民工子弟，数学基础是相当薄弱的。再加上电脑、网络、手机等诸多外界因素的干扰和诱惑，学生对于学习的兴趣普遍不高，因此如何合理使用苏科版新教材，达到课堂效率的最优化，是当务之急。
1.把新教材的内容校本化
目前同一版本教材的使用范围是许多实验区，而实际上每个市县，每所学校的具体情况都不尽相同，这就要求教师不能充当教材的复印者，必须根据本地、本校的实际情况，在课标的框架内创造性地使用新教材，大胆地对教材进行取舍重组、优化。
在学习新课之前，我们通常选择3-5个简单的小题目，来巩固旧知。例如，学习矩形的判定之前，复习矩形的性质，如果单纯的让学生背文字，很多学生都是一片茫然，设计几个小题，情况就不一样了，有图形，有数据，数形结合，学生反应普遍好多了，课堂上也不会冷场，复习的效果也更好一点。
2.把新教材的教学连贯化
苏科版教材在呈现数学内容与思想方法时，根据学生的年龄特征，采用逐级递进螺旋上升的原则。例如，函数从八上的一次函数到八下的反比例函数，再到九年级的二次函数，统计和概率也是分布在八下和九年级，体现了螺旋上升的原则。但是，初一讲一点，初二讲一点，甚至到初三再重新认识，总觉得一个知识点学得不全就学别的了，讲下一片的时候要等到一年以后，学生普遍存在知识衔接的问题。主要原因是隔几个月再学相同部分时学生对知识产生了遗忘，此时，教师应该是帮助学生适时复习知识，如在习题配备上，多选择有一定综合性的题。如在讲授代数新知的同时配一些有几何背景的习题，这样有助于逐步提高学生的综合能力。
3.把新教材的教学情境化
数学课程标准提出的基本理念之一是数学课程要面向学生的生活世界和社会实践。数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的，与学生的生活息息相关的。
如，在七上第四章一元一次方程的引入中，形象的用到了天平。在实际生活中，当天平左右两边的份量相等时，天平就平衡了。而方程就是表达数量之间相等关系的“天平”。这一形象的情境贴近生活，使学生更易于理解方程的概念。
三、升华——在使用苏科版教材过程中的几点调整
1.一元一次不等式和一元一次方程有联系，故在上完七上第四章一元一次方程以后补充了一元一次不等式的概念和解法，七下第十章二元一次方程组和七下第十一章的一元一次不等式组也有相通的地方，故可以一起放在一起讲。
2.七下第七章平面图形的认识（二），七下第十二章证明都是几何的内容，也有联系，所以可以考虑一起讲。
3.七下第九章整式乘法上完乘法公式后补充立方和、立方差公式，9.5多项式的因式分解学完后适当补充十字相乘法分解因式和分组分解法分解因式。
4.苏科版教材把二次根式放在八年级下学期学，而八年级上学期学习勾股定理时，运算中要用到与二次根式有关的知识，学生只能对一个二次根式暂不化简。这会对学生的后续学习留下后遗症，在教学中我们经常发现九年级的有些学生对一个根式不化简。如果能先学二次根式然后学习勾股定理这样或许会更好地掌握勾股定理和二次根式。
5. 等腰梯形的知识在旧版苏科版初中数学教材中安排在八年级上册轴对称图形中学习，做有关等腰梯形的练习时，往往用到平行四边形的知识，而平行四边形的内容要在后面中心对称图形这一章学，2011的新课标已删去等腰梯形的相关要求，故在新版苏科版教材中已删去了等腰梯形的部分。如果要补充学习，应放在正方形后面学习比较合理。
总之，不管哪种版本的教材都是为课程目标服务的，教师不应以教材为惟一标准，课程目标才是根本，如果教材一时无法改变，我们教师只有适应教材，在教学过程中，对教材内容重新整合，发挥教师的创造力，让数学教学展现出勃勃的生机！
（作者单位：苏州工业园区斜塘学校）