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教学反思，是教师在教学实践中，批判地考察自我主体的行为表现及行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践合理性，提高教学效能的过程。教学反思则是提高教师职业素质的好方法之一，教师要使自己有所发展，就必须养成教学反思的习惯。只有如此，才能促使自己的职业发展，始终站在课改的前沿，与新课程同行，与时代共发展。现结合个人在小学数学教学的实践，谈一谈对教学反思的粗浅体会。
课后反思，是教师探索思考课堂教学经验、不断提高自身业务素质和教学质量的一种重要手段。教师通过观察、日志、录音和录像、问卷、行动过程研究等步骤，不断深化对教学实践的理性思考，完善教学环节，提高教学水平。我在平时在教学中，每授完一节课，都要坚持课后反思。下面以小学六年级数学第十二册《圆锥体的体积计算》内容为例，谈谈自己如何进行教学反思。
学生在前面的学习中对点、线、面、体有一定的基础知识，同时也获得了转化、对应、比较等数学思想。尤其是对于高年级段的学生来讲他们获取知识的渠道十分丰富，自己又有一定探究能力，对于圆锥体积的知识相信是有一定认识的，在进行教学设计前我了解到他们认识到哪儿了？了解学生的起点，突破圆锥体积的计算方法和推导过程。为制定教学目标和选择教学策略做好准备。学生在学习圆柱的体积的基础上，再学习圆锥的体积，学生感到非常简单易懂，因此学起来并不感到困难。学生学得比较轻松，顺利完成了教学目标。但教学过后，仍感到有些不尽人意，当然，也有许多收获。
一、收获
1.是在教学新课时，调动学生了的积极性，激发学生强烈的探究欲望，学生迫切希望通过实验来证实自己的猜想，所以做起实验就兴趣盎然;
2.让学生小组合作亲自动手实验，以实验要求为主线，即动手操作，又动脑思考，努力探索圆锥体积的计算方法。这样的学习，学生学的活，记得牢，即发挥教师的主导作用，又体现了学生的主体地位。学生在学习的过程中，始终是一个探索者、研究者、发现者，并获得了富有成效的学习体验。
3.探究圆锥体积计算方法的学习过程，学生可以不再是实验演示的被动的观看者，而是参与操作的主动探索者，真正成为学习的主人。在整个学习过程中，学生获得的不仅是新活的数学知识，同时也获得了更多的是探究学习的科学方法，探究成功的喜悦以及探究失败的深刻反思，在这样的学习中，学生会逐步变的有思想、会思考、会逐渐发现自身的价值。
4.每个学生都经历“猜想---设计实验验证---发现算法”的自主探究学习的过程，在教师适当的引导下给予学生根据自己的设想自由探究等底等高的圆锥体和圆柱体体积之间的关系，圆锥体体积的计算方法。让每个学生都经历一次探究学习的过程。
二、不足
1.仍有少数学生在计算过程中常忘记除以3，需要加强练习。
2. 仍有少数学生计算能力还不过关，口算也不过关，导致计算失败。
3.一节好课在教学时要层次清楚，步步深入，重点突出。应注意激发学生的求知欲。要有全体学生的积极参与，突出学生的主体作用。我在这几个方面都还要加强。
三、措施
1.培养学生养成良好的学习习惯，做题时认真仔细。
2.认真的去设计教学过程，要更加熟悉教学的各个环节，设计好课件，上课要用心去感受学生课堂上出现的各种情况，使自己更有激情，把自己更好地融入到课堂教学中去。
从上面这则反思中，可以清楚的看出写课后反思的优点：第一，能及时发现问题，针对性强，言之有物;第二，能及时沟通理论与实践之间的关系;第三，能及时总结经验教训，养成冷静分析思考的习惯，使自己的教学艺术水平不断得以提高：第四，能及时积累进行教育教学研究素材。
以上只是笔者一些粗浅的感受，也是微不足道的。我知道，在专业成长的道路上，要走的路很长，我将不断地在学习中认识自我，在反思中挑战自我，在实践中超越自我，不断提高自己的专业水平，努力成为一名合格的人民教师。
课后反思，是教师探索思考课堂教学经验、不断提高自身业务素质和教学质量的一种重要手段。教师通过观察、日志、录音和录像、问卷、行动过程研究等步骤，不断深化对教学实践的理性思考，完善教学环节，提高教学水平。我在平时在教学中，每授完一节课，都要坚持课后反思。下面以小学六年级数学第十二册《圆锥体的体积计算》内容为例，谈谈自己如何进行教学反思。
学生在前面的学习中对点、线、面、体有一定的基础知识，同时也获得了转化、对应、比较等数学思想。尤其是对于高年级段的学生来讲他们获取知识的渠道十分丰富，自己又有一定探究能力，对于圆锥体积的知识相信是有一定认识的，在进行教学设计前我了解到他们认识到哪儿了？了解学生的起点，突破圆锥体积的计算方法和推导过程。为制定教学目标和选择教学策略做好准备。学生在学习圆柱的体积的基础上，再学习圆锥的体积，学生感到非常简单易懂，因此学起来并不感到困难。学生学得比较轻松，顺利完成了教学目标。但教学过后，仍感到有些不尽人意，当然，也有许多收获。
一、收获
1.是在教学新课时，调动学生了的积极性，激发学生强烈的探究欲望，学生迫切希望通过实验来证实自己的猜想，所以做起实验就兴趣盎然;
2.让学生小组合作亲自动手实验，以实验要求为主线，即动手操作，又动脑思考，努力探索圆锥体积的计算方法。这样的学习，学生学的活，记得牢，即发挥教师的主导作用，又体现了学生的主体地位。学生在学习的过程中，始终是一个探索者、研究者、发现者，并获得了富有成效的学习体验。
3.探究圆锥体积计算方法的学习过程，学生可以不再是实验演示的被动的观看者，而是参与操作的主动探索者，真正成为学习的主人。在整个学习过程中，学生获得的不仅是新活的数学知识，同时也获得了更多的是探究学习的科学方法，探究成功的喜悦以及探究失败的深刻反思，在这样的学习中，学生会逐步变的有思想、会思考、会逐渐发现自身的价值。
4.每个学生都经历“猜想---设计实验验证---发现算法”的自主探究学习的过程，在教师适当的引导下给予学生根据自己的设想自由探究等底等高的圆锥体和圆柱体体积之间的关系，圆锥体体积的计算方法。让每个学生都经历一次探究学习的过程。
二、不足
1.仍有少数学生在计算过程中常忘记除以3，需要加强练习。
2. 仍有少数学生计算能力还不过关，口算也不过关，导致计算失败。
3.一节好课在教学时要层次清楚，步步深入，重点突出。应注意激发学生的求知欲。要有全体学生的积极参与，突出学生的主体作用。我在这几个方面都还要加强。
三、措施
1.培养学生养成良好的学习习惯，做题时认真仔细。
2.认真的去设计教学过程，要更加熟悉教学的各个环节，设计好课件，上课要用心去感受学生课堂上出现的各种情况，使自己更有激情，把自己更好地融入到课堂教学中去。
从上面这则反思中，可以清楚的看出写课后反思的优点：第一，能及时发现问题，针对性强，言之有物;第二，能及时沟通理论与实践之间的关系;第三，能及时总结经验教训，养成冷静分析思考的习惯，使自己的教学艺术水平不断得以提高：第四，能及时积累进行教育教学研究素材。
以上只是笔者一些粗浅的感受，也是微不足道的。我知道，在专业成长的道路上，要走的路很长，我将不断地在学习中认识自我，在反思中挑战自我，在实践中超越自我，不断提高自己的专业水平，努力成为一名合格的人民教师。