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摘要：随着科学技术的发展，信息技术也是越来越普遍的运用于教育领域，这已经成为我国教育改革的一个必然的发展趋势。英语学科作为高中的一门重要课 程，越来越被重视。由于高中的英语有着知识点直观性强，综合性强，信息量大等特点，英语课堂教学效率低下，英语学科的教学也面临着越来越严峻的形式。因此，到底该怎么改变现状，提高高中英语课堂的教学质量呢？最重要的一点是，老师应该顺应时代的发展，充分运用科学技术，将信息技术与高中英语的教学结合起来，使得英语的课堂更加信息化、形象化。而且，多媒体技术作为一种现代教育的技术手段，具有更加明显的优势，它能够让课堂更加形象生动，使得静态的知识点转换成动态的，帮助学生的理解。将信息技术与英語教学紧密的结合起来能够激发学生的阅读兴趣，培养学生的能力，而且有利于教学重点、难点的突破，能够有效的提高高中英语的教学质量。
关键词：高中英语 现代化 教学方法 策略 方式方法
一、现代化辅助手段在高中英语词汇教学中的运用
在现代教育中，多媒体等现代化手段融合了音形、义，可传递更丰富的信息，刺激学生多重感官，优化语言环境。因此，在高中英语词汇教学中，若能有效运用多媒体等现代化辅助手段，则可强化教学效果，优化词汇教学，营造互动氛围，让学生主动参与教学活动。
（1）情境再现法。在英语学习过程中，若单独记忆词汇含义，则易于遗忘，并且无法准确运用，正所谓“词本无义，义由境生”。词汇只有融入一定的语境中才能体现其具体含义。而多媒体等现代化手段，可巧妙设置丰富多样的教学情境，可诱导学生在具体语境中巩固词汇，记忆词汇，并准确运用词汇。例如教学近义词时，英语教师可借助多媒体课件呈现形象生动、直观具体的情景，让学生深刻认识词汇，学会辨析近义词。
（2）形象直观法。比如借助Flash 动画演示，刺激多种感官，增强学生直观感受，加深理解，强化记忆。例如为让学生区别表示路的几个英语近义词：expressway、subway、underground、road、path、avenue、street等，英语教师可巧妙多媒体技术设置教学情境，让学生直观感知。首先，教师可在屏幕左方展示上述几个英语词汇，而后按右下角按钮，将一幅林阴大道的场景呈现出来，要求同学们大胆猜猜应该运用哪个英语词汇来表示图中的“路”，请学生回答，并将鼠标置于所说词汇上，倘若回答正确，则出现V型手指图片；倘若回答错误，则显示出哭泣图片。如此类推，引导学生结合相关情境学习上述几个词汇。当教学之后，教师可重新呈现图片与词汇，要求学生利用计算机自主操作，将图片与相应词汇链接。
二、现代化辅助手段在高中英语阅读教学中的运用
阅读能力是四项基本技能的重要构成部分，随着科学技术的不断发展，信息技术也对英语阅读教学产生了不可忽视的影响作用。在英语阅读教学中，教师若能巧用现代化教学手段，可有效辅助教学，强化英语教学效果。
（1）借助现代化手段，巧妙导入。在英语阅读教学中，为了激发学生阅读热情，教师需要优化导入环节，借助多媒体、录像等现代化手段，营造出生动形象的学习氛围，唤起学生求知与阅读欲望。
（2）借助多媒体，巧设问题情景。在高中英语阅读教学中，教师可播放相关的动画、视频、图片等，然后结合阅读内容巧妙设置问题情境，以启发学生积极思维，唤起学生探知欲望。例如教学Unit2 Wish you were here时，教师可围绕教学内容，设置问题情境，让学生在问题驱动下自主阅读，合作探究，把握一定的阅读方法与技巧。比如自读课文，解决课文内容，完成如下信息摘要。
（3）借助多媒体，设置合作情景。在高中英语教学中，教师可借助多媒体技术设置一定的合作学习情境，引导学生先独立思考，然后合作学习。比如呈现语境，要求学生角色扮演，运用巩固所学知识。此外，教师还可利用多媒体课件呈现有关习题，引导学生巩固训练。或者呈现相关插图与关键词，要求学生复述课文。或者借助多媒体呈现课文短文，隐藏部分短语、关键信息，要求学生填空补充，巩固阅读。
（4）课堂教学学生的中心化。高中英语课上，多媒体课件的使用，改变了传统的以教师为中心的课堂教学模式，而代之以新兴的以学生为中心的教学方法。在进行基础单词的蒋介石，教师一改往常翻译加解释的单一、枯燥的方法，为学生提供一个直观、形象、生动的多媒体画面，并穿插一些与词义有关的图像、影像、音效来帮助学生认识一些抽象的实事物。例如，在教一些学生日常生活中几乎接触不到的动物的名称时，即使教师用中文向学生解释这些词的意思，描述这些动物的外貌特征及生活习性，学生也不能十分了解，在学生的脑子里想象不出这些动物的外貌、特征、属性等。而通过多媒体课件，老师可以讲这些活生生的动物图像展现在学生的面前，而且在展示的过程中，通过老师的指导、启发，让学生自己试着把所学的生词语动物形象一一配对，如赔罪正确，单词的颜色就会编程与动物颜色一致，而且伴有该单词的正确读音，供学生跟读，否则就维持原来的样子与颜色，并伴有no的读音。这种方法是学生在一个身心放松的环境中自主学习，而且在课堂上始终处于积极思索的状态，提高学生的学习兴趣与求知欲。
在高中英语教学中，教师需要根据具体教学需求灵活运用现代化辅助手段，以设置丰富多样、生动形象、活泼有趣的教学情境，优化知识呈现方式，让学生结合语境深刻理解知识，提升能力。
参考文献：
[1]赖婴，《现代多媒体手段在高中英语教学中的运用》，《中国科教创新导刊》，2011年
[2] 吴思广，《多媒体技术在英语教学中的应用》，《新课程（教师版）》，2006年
关键词：高中英语 现代化 教学方法 策略 方式方法
一、现代化辅助手段在高中英语词汇教学中的运用
在现代教育中，多媒体等现代化手段融合了音形、义，可传递更丰富的信息，刺激学生多重感官，优化语言环境。因此，在高中英语词汇教学中，若能有效运用多媒体等现代化辅助手段，则可强化教学效果，优化词汇教学，营造互动氛围，让学生主动参与教学活动。
（1）情境再现法。在英语学习过程中，若单独记忆词汇含义，则易于遗忘，并且无法准确运用，正所谓“词本无义，义由境生”。词汇只有融入一定的语境中才能体现其具体含义。而多媒体等现代化手段，可巧妙设置丰富多样的教学情境，可诱导学生在具体语境中巩固词汇，记忆词汇，并准确运用词汇。例如教学近义词时，英语教师可借助多媒体课件呈现形象生动、直观具体的情景，让学生深刻认识词汇，学会辨析近义词。
（2）形象直观法。比如借助Flash 动画演示，刺激多种感官，增强学生直观感受，加深理解，强化记忆。例如为让学生区别表示路的几个英语近义词：expressway、subway、underground、road、path、avenue、street等，英语教师可巧妙多媒体技术设置教学情境，让学生直观感知。首先，教师可在屏幕左方展示上述几个英语词汇，而后按右下角按钮，将一幅林阴大道的场景呈现出来，要求同学们大胆猜猜应该运用哪个英语词汇来表示图中的“路”，请学生回答，并将鼠标置于所说词汇上，倘若回答正确，则出现V型手指图片；倘若回答错误，则显示出哭泣图片。如此类推，引导学生结合相关情境学习上述几个词汇。当教学之后，教师可重新呈现图片与词汇，要求学生利用计算机自主操作，将图片与相应词汇链接。
二、现代化辅助手段在高中英语阅读教学中的运用
阅读能力是四项基本技能的重要构成部分，随着科学技术的不断发展，信息技术也对英语阅读教学产生了不可忽视的影响作用。在英语阅读教学中，教师若能巧用现代化教学手段，可有效辅助教学，强化英语教学效果。
（1）借助现代化手段，巧妙导入。在英语阅读教学中，为了激发学生阅读热情，教师需要优化导入环节，借助多媒体、录像等现代化手段，营造出生动形象的学习氛围，唤起学生求知与阅读欲望。
（2）借助多媒体，巧设问题情景。在高中英语阅读教学中，教师可播放相关的动画、视频、图片等，然后结合阅读内容巧妙设置问题情境，以启发学生积极思维，唤起学生探知欲望。例如教学Unit2 Wish you were here时，教师可围绕教学内容，设置问题情境，让学生在问题驱动下自主阅读，合作探究，把握一定的阅读方法与技巧。比如自读课文，解决课文内容，完成如下信息摘要。
（3）借助多媒体，设置合作情景。在高中英语教学中，教师可借助多媒体技术设置一定的合作学习情境，引导学生先独立思考，然后合作学习。比如呈现语境，要求学生角色扮演，运用巩固所学知识。此外，教师还可利用多媒体课件呈现有关习题，引导学生巩固训练。或者呈现相关插图与关键词，要求学生复述课文。或者借助多媒体呈现课文短文，隐藏部分短语、关键信息，要求学生填空补充，巩固阅读。
（4）课堂教学学生的中心化。高中英语课上，多媒体课件的使用，改变了传统的以教师为中心的课堂教学模式，而代之以新兴的以学生为中心的教学方法。在进行基础单词的蒋介石，教师一改往常翻译加解释的单一、枯燥的方法，为学生提供一个直观、形象、生动的多媒体画面，并穿插一些与词义有关的图像、影像、音效来帮助学生认识一些抽象的实事物。例如，在教一些学生日常生活中几乎接触不到的动物的名称时，即使教师用中文向学生解释这些词的意思，描述这些动物的外貌特征及生活习性，学生也不能十分了解，在学生的脑子里想象不出这些动物的外貌、特征、属性等。而通过多媒体课件，老师可以讲这些活生生的动物图像展现在学生的面前，而且在展示的过程中，通过老师的指导、启发，让学生自己试着把所学的生词语动物形象一一配对，如赔罪正确，单词的颜色就会编程与动物颜色一致，而且伴有该单词的正确读音，供学生跟读，否则就维持原来的样子与颜色，并伴有no的读音。这种方法是学生在一个身心放松的环境中自主学习，而且在课堂上始终处于积极思索的状态，提高学生的学习兴趣与求知欲。
在高中英语教学中，教师需要根据具体教学需求灵活运用现代化辅助手段，以设置丰富多样、生动形象、活泼有趣的教学情境，优化知识呈现方式，让学生结合语境深刻理解知识，提升能力。
参考文献：
[1]赖婴，《现代多媒体手段在高中英语教学中的运用》，《中国科教创新导刊》，2011年
[2] 吴思广，《多媒体技术在英语教学中的应用》，《新课程（教师版）》，2006年