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摘 要：地理教学作为初中地理教学九年义务教育的重要学科，对提高学生的地理素养和构建基础的地理框架知识具有重要作用。随着新课程改革的逐渐深入和发展，对初中地教学提出了更高的要求，要求新课程背景下的初中地理教学要将理论知识和实践联系起来，充分发挥地理学科的工具性基础性作用，培养学生运用地理知识的能力。根据这些的新的教学要求以及地理学科知识本身的实践性等特点，体验式教学方式成为地理教学有效的教学方式之一。通过体验式学习，学生能够切实地体会到地理知识的作用。本篇文章主要针对体验式学习在初中地理教学中的应用进行相应的探究，以期利用多种方式促成学生的体验式学习，提高初中地理的教学质量。
关键词：体验式学习；初中地理；教学应用
体验式学习相对传统的教学方式来说，更注重学生的学习体验以及师生之间的交流互动。在教学中，通过调动学生的感官进行实际观察、操作等实际体验活动，深化学生的地理知识印象，从实践中获得完整的学习体验，从而激发学生的学习兴趣，在体验中培养学生的自主能动性，让学生更好地接受地理教学。
一、体验式学习在注重地理教学中应用的重要意义
（一）有利于实现初中地理的教学目标
初中地理的教学目标是主要从学生的地理素质教育出发，培养学生的地理知识的实际应用能力，同时培养学生的较为完善的地理意识学科素。在新课程背景下，要求在初中地理教学中更加注重学生的发展，尊重学生的主体性，以学生为本，从学生的角度出发，围绕地理的知识点进行实际体验式教学，从而在体验教学中调动学生的思维，切身体会到地理知识的乐趣，置身于地理知识中，转变学生传统的观念式知识的接受方式，进而提高学生的地理素养，最终满足初中地理的教学需求。
（二）有利于加强教学效果
在当前的初中地理教学中，体验式教学法可以说是一种非常有效的教学方式。体验式教学在很大程度上摒弃了传统的知识灌输式的教学，从学生周围的事物出发，以地理学生和学生的实际相结合为教学出发点，通过学生的亲身体验加强学生对某一个知识的认识。[1]让学生通过自身已经具备的知识结构对知识进行个性化的拓展，在很大程度上还摆脱了地理教材框架的束缚，不仅拓展了学生的视野，而且还及大地激发学生的兴趣，让学生的学习态度有所改善，进而提升教学效果。
（三）有利于活跃课程氛围
良好的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣。体验式教学的应用是根据学生自身的知识结构特点和地理知识相结合而创新的一种新型教学方式，在这过程中强调的是情景的创设，有别于传统的生硬、枯燥、死板的教学氛围，更能够激发学生的探究欲望，强调师生之间以及学生之间的互动，促进学生的思考以及知识反馈意识形成，从而活跃初中地理教学课堂的氛围。
二、在初中地理教学中实施体验式学习的有效措施
在初中地理中实施体验式教学，需要教师把握学生的整体情况，并根据地理教学内容制定实施行之有效的体验式教学，不同的体验式得到不一样的效果。
（一）结合学生的动手操作，实施体验式学习
动手操作是指在学生进行地理学习的时候，就某一个地理问题进行探究，并通过学生的亲自动手完成学习任务。在动手的过程中就是学生地理体验式学习的过程。但是，在实际的动手体验式教学中，教师要尽量选取具有代表性的问题，注意操作的可行性，并且保障操作步骤和地理知识紧密相连，不仅能够提高学生的动手实践能力，而且还能在实践中体会到地理知识的形成过程，激发学生的学习兴趣。比如在教学环境和资源方面的地理教学内容时，向学生传授地球资源是由空气、水、土地、动植物等组成的，但是，由于人们的生活对自然环境造成了巨大的影响，比如土地沙漠化，水资源严重污染等。[2]这时就可以让学生就近取样，对身边的空气、水以及土壤进行取样检测，对其中的污染物进行试验分析，并得出污染结果。最后在地球仪上找出自己所在的位置，了解该位置的地理环境、气候条件、人类活动等等，从而加深学生对环境和资源的印象。
（二）开展社会实践，加强体验式教学
充分开展一些社会实践活动，能够深化学生的地理知识，通过在社会中的操作和观察，体会到地理知识在社会中的应用，并通过实践对象引发学生的思考，不断积累新的地知识，从而促进学生的不断成长。社会实践的方式有很多，比如社会调查和实地考擦。通过社会调查能够对某一地理问题进行探究和全面了解，而实地考擦可以让学生对具体的地理知识进行发掘，从而激发学生的创新能力。
（三）情景创设
情景创设也是一种非常重要的体验式教学模式。比如在教学《海陆变迁》（湘教版七年级上册）这一内容时，就可以在网上下载海陆变迁的动画演示。这种方式能够吸引学生的注意力，而且用动画的方式将海陆变迁的过程形象生动地展现出来，更能够加深学生的印象，从而提高初中地理教学的有效性。
结语
总的来说，体验式教学是在新课程背景下提出的能够满足新课程教学需要的一种教学方式。需要教师在实际教学过程中，结合学生的实际状况和地理教学内容，多层次、多方面地实施体验式教学，最大限度地保障初中地理教学的有效性。
参考文献：
[1]赵康娜，张卫青，崔志鑫，陈强.从地理课程标准看我国初中地理教学方法的发展[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2012，04：117-123.
[2]卢碧云.运用体验式教学建构生动的思想品德课堂[J].课程教学研究，2013，10：65-68.
关键词：体验式学习；初中地理；教学应用
体验式学习相对传统的教学方式来说，更注重学生的学习体验以及师生之间的交流互动。在教学中，通过调动学生的感官进行实际观察、操作等实际体验活动，深化学生的地理知识印象，从实践中获得完整的学习体验，从而激发学生的学习兴趣，在体验中培养学生的自主能动性，让学生更好地接受地理教学。
一、体验式学习在注重地理教学中应用的重要意义
（一）有利于实现初中地理的教学目标
初中地理的教学目标是主要从学生的地理素质教育出发，培养学生的地理知识的实际应用能力，同时培养学生的较为完善的地理意识学科素。在新课程背景下，要求在初中地理教学中更加注重学生的发展，尊重学生的主体性，以学生为本，从学生的角度出发，围绕地理的知识点进行实际体验式教学，从而在体验教学中调动学生的思维，切身体会到地理知识的乐趣，置身于地理知识中，转变学生传统的观念式知识的接受方式，进而提高学生的地理素养，最终满足初中地理的教学需求。
（二）有利于加强教学效果
在当前的初中地理教学中，体验式教学法可以说是一种非常有效的教学方式。体验式教学在很大程度上摒弃了传统的知识灌输式的教学，从学生周围的事物出发，以地理学生和学生的实际相结合为教学出发点，通过学生的亲身体验加强学生对某一个知识的认识。[1]让学生通过自身已经具备的知识结构对知识进行个性化的拓展，在很大程度上还摆脱了地理教材框架的束缚，不仅拓展了学生的视野，而且还及大地激发学生的兴趣，让学生的学习态度有所改善，进而提升教学效果。
（三）有利于活跃课程氛围
良好的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣。体验式教学的应用是根据学生自身的知识结构特点和地理知识相结合而创新的一种新型教学方式，在这过程中强调的是情景的创设，有别于传统的生硬、枯燥、死板的教学氛围，更能够激发学生的探究欲望，强调师生之间以及学生之间的互动，促进学生的思考以及知识反馈意识形成，从而活跃初中地理教学课堂的氛围。
二、在初中地理教学中实施体验式学习的有效措施
在初中地理中实施体验式教学，需要教师把握学生的整体情况，并根据地理教学内容制定实施行之有效的体验式教学，不同的体验式得到不一样的效果。
（一）结合学生的动手操作，实施体验式学习
动手操作是指在学生进行地理学习的时候，就某一个地理问题进行探究，并通过学生的亲自动手完成学习任务。在动手的过程中就是学生地理体验式学习的过程。但是，在实际的动手体验式教学中，教师要尽量选取具有代表性的问题，注意操作的可行性，并且保障操作步骤和地理知识紧密相连，不仅能够提高学生的动手实践能力，而且还能在实践中体会到地理知识的形成过程，激发学生的学习兴趣。比如在教学环境和资源方面的地理教学内容时，向学生传授地球资源是由空气、水、土地、动植物等组成的，但是，由于人们的生活对自然环境造成了巨大的影响，比如土地沙漠化，水资源严重污染等。[2]这时就可以让学生就近取样，对身边的空气、水以及土壤进行取样检测，对其中的污染物进行试验分析，并得出污染结果。最后在地球仪上找出自己所在的位置，了解该位置的地理环境、气候条件、人类活动等等，从而加深学生对环境和资源的印象。
（二）开展社会实践，加强体验式教学
充分开展一些社会实践活动，能够深化学生的地理知识，通过在社会中的操作和观察，体会到地理知识在社会中的应用，并通过实践对象引发学生的思考，不断积累新的地知识，从而促进学生的不断成长。社会实践的方式有很多，比如社会调查和实地考擦。通过社会调查能够对某一地理问题进行探究和全面了解，而实地考擦可以让学生对具体的地理知识进行发掘，从而激发学生的创新能力。
（三）情景创设
情景创设也是一种非常重要的体验式教学模式。比如在教学《海陆变迁》（湘教版七年级上册）这一内容时，就可以在网上下载海陆变迁的动画演示。这种方式能够吸引学生的注意力，而且用动画的方式将海陆变迁的过程形象生动地展现出来，更能够加深学生的印象，从而提高初中地理教学的有效性。
结语
总的来说，体验式教学是在新课程背景下提出的能够满足新课程教学需要的一种教学方式。需要教师在实际教学过程中，结合学生的实际状况和地理教学内容，多层次、多方面地实施体验式教学，最大限度地保障初中地理教学的有效性。
参考文献：
[1]赵康娜，张卫青，崔志鑫，陈强.从地理课程标准看我国初中地理教学方法的发展[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2012，04：117-123.
[2]卢碧云.运用体验式教学建构生动的思想品德课堂[J].课程教学研究，2013，10：65-68.