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摘要：所谓基础学科英语教学的人文价值，主要是在当今新课标的不断推广背景下，对于学生来说，具有促进学生人文素养和精神发展的重要功能。英语并非仅仅是单纯的交际工具，不仅拥有丰富的人文内涵，同时也含有丰富的民族精神，在英语教育中，可以有效开拓学生的心智，丰富学生精神内涵。基于此，英语教师应该在教授语言知识和技能的基础上，集合英语的民族文化及人文精神内涵，对教学内容进行设计和组织，从而培养学生形成多元化的文化视野。基于此，文章结合笔者自身工作经验，就基础学科英语教学的人文价值内涵及现状进行分析。
关键词：基础学科;英语教学;人文价值;内涵
1、基础学科英语教学的人文价值内涵
英语学科是重要的语言类学科，同时英语也并非单纯是一种语言工具，同时也含有人类的生命情节、情感、价值观等，在学生学习过程中，会在潜移默化的过程中，构建出属于自己的语言世界。同时英语语言是人们对世界形成认识的重要工具，而其中语义、词汇结构体系等，也就是通过语言认识世界的方法，可以有效反映出一个民族的文化、历史、传统文化、价值观，这也正是英语教学在人文价值方面的特征。
在基础英语教学过程中，不仅可以有效培养学生的英语语言能力，还可以有效提升学生的人文素质，在于人文教育之间，至少有三方面的联系，首先是语言结构的ui心智结构的规训作用;其次是语言的深层语义分类，可以对学生世界观的认识形成影响。最后，语言的独特表达的人文内容，可以对学生的心灵形成陶冶。
2、基础学科英语教学的人文价值作用
2.1 提升英语语言综合运用能力
我国新课程标准中基本的任务之一，就是可以在教学的过程中，形成综合语言运用能力，同时也是我国新课程标准考核的主要内容和目标。如若想要形成良好的语言综合运用能力，需要基于整合发展学习策略、语言知识与技能等，同时语言综合运用能力的基础就是语言的技能与知识，而其中学习策略，是提升学生学习效率和质量，培养学生形成良好自主学习能力的前提。综合语言运用能力中可分为语言和非语言因素，语言因素包括英语技能与知识，而非语言因素中包括学习策略、文化意识、情感态度三方面，并且这两类因素具有密不可分的关系。如果侧重于学生的非语言因素，可以有效促进学生形成良好的语言能力，并且还可以充分体现出英语教学的人文价值内在作用和需求，因此，通过强化基础学科英语教学的人文价值内涵，可以大幅度提升学生的英语综合运用能力。
2.2 在快文化教学中，培养学生形成正确的思想态度
所谓正确的思想态度包括如关注变化、不追求唯一正确等方面的内容。在实际跨文化英语教学过程中，通过多元文化处理可以促使学生形成正确的思想、态度。在英语词汇中，其中有非常丰富的文化及发展的信息，词汇的意义也会随着文化意识的差异而存在不同影响。例如，跨文化教学过程中，如果教师可以针对某个词汇的背景进行讲解，就可以促使学生以母语为背景，对词汇的涵义形成理解，同时促使学生形成正确的态度、思想。例如，apple polisher在美国早期，主要是因为一些学生将擦干净的苹果在考试前送给老师，希望教师给自己一个理想的分数，因此，在英语语境下，其涵义寓意溜须拍马之人。不同的跨文化价值观，可以促使学生对历史、个人等形成正确的认知，构建全面的价值观和思想态度，提升学生对于多元文化的包容性和适应性，进而可以正确的作出抉择和判断。
3、基础学科英语教学的人文价值现状
3.1 英语教学实践与人文价值渗透
我国新课改明确指出，当今英语教学应该全面贯彻“以生为本”的理念，积极发挥学生的主体地位和作用。自从新课改颁布实施以来，多数教师已经逐步接受新课程理念，并已经逐步在教学过程中开始实践。通过笔者调查发现，很多教师在教学中都可以开始应用多元化教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，发展学生的想象和思维能力等多方面素质。但基于应试教育的影响，多样化的教学方法也仅仅是体现在运用多媒体、英文歌曲等手段来激发学生的学习兴趣，而合作学习、任务型教学等方式，也只能在公开课等环境中看到，在日常教学中，多数教师仍然是在采用传统的教学方式。
3.2 英语教材与人文价值挖掘
当今的英语教材随着新课改的发展，更加贴近于学生的实际，有着明显的趣味性、交际性特征，并且通过不断的教材建设，当今已经取得了一定的成果。对教材中的艺术、思想等人文因素进行挖掘，从而有针对性的对学生进行人文的熏陶和教育。但很多教师仍旧将教材作为人文教学的障碍，究其原因，主要是因为教材中的人文知识仍然存在不足之处。教材缺乏良好的系统性和层次性。虽然在教材中涉及到英语语言国家的习俗、地理、历史等多方面内容，但整体来说，文化方面的思维、知识、价值等由浅入深的系统化排列。。
总之，针对基础英语学科教学中的人文价值内涵的研究，是当前较为火热的研究话题，具有很高的研究难度，需要相关人员不仅具备多年实践经验，还需要较为深厚的理论基础，对人文价值研究的动向可以准确把握，进而可以充分结合理论和实践。
参考文献
[1]杨娟.英语人文素质教学的体验式教学模式研究——以茶文化为切入点[J].福建茶叶，2018，40（10）：185+187.
[2]張建佳.大学英语教学融合性价值取向及其实现研究[D].西南大学，2018.
[3]曾佳佳.高中英语教学中人文素养培养的现状调查及其对策研究[D].湖南科技大学，2011.
作者简介：陈彦斌（1999-），男，江苏无锡人，江苏大学京江学院本科在读，研究方向：学科教学英语。
关键词：基础学科;英语教学;人文价值;内涵
1、基础学科英语教学的人文价值内涵
英语学科是重要的语言类学科，同时英语也并非单纯是一种语言工具，同时也含有人类的生命情节、情感、价值观等，在学生学习过程中，会在潜移默化的过程中，构建出属于自己的语言世界。同时英语语言是人们对世界形成认识的重要工具，而其中语义、词汇结构体系等，也就是通过语言认识世界的方法，可以有效反映出一个民族的文化、历史、传统文化、价值观，这也正是英语教学在人文价值方面的特征。
在基础英语教学过程中，不仅可以有效培养学生的英语语言能力，还可以有效提升学生的人文素质，在于人文教育之间，至少有三方面的联系，首先是语言结构的ui心智结构的规训作用;其次是语言的深层语义分类，可以对学生世界观的认识形成影响。最后，语言的独特表达的人文内容，可以对学生的心灵形成陶冶。
2、基础学科英语教学的人文价值作用
2.1 提升英语语言综合运用能力
我国新课程标准中基本的任务之一，就是可以在教学的过程中，形成综合语言运用能力，同时也是我国新课程标准考核的主要内容和目标。如若想要形成良好的语言综合运用能力，需要基于整合发展学习策略、语言知识与技能等，同时语言综合运用能力的基础就是语言的技能与知识，而其中学习策略，是提升学生学习效率和质量，培养学生形成良好自主学习能力的前提。综合语言运用能力中可分为语言和非语言因素，语言因素包括英语技能与知识，而非语言因素中包括学习策略、文化意识、情感态度三方面，并且这两类因素具有密不可分的关系。如果侧重于学生的非语言因素，可以有效促进学生形成良好的语言能力，并且还可以充分体现出英语教学的人文价值内在作用和需求，因此，通过强化基础学科英语教学的人文价值内涵，可以大幅度提升学生的英语综合运用能力。
2.2 在快文化教学中，培养学生形成正确的思想态度
所谓正确的思想态度包括如关注变化、不追求唯一正确等方面的内容。在实际跨文化英语教学过程中，通过多元文化处理可以促使学生形成正确的思想、态度。在英语词汇中，其中有非常丰富的文化及发展的信息，词汇的意义也会随着文化意识的差异而存在不同影响。例如，跨文化教学过程中，如果教师可以针对某个词汇的背景进行讲解，就可以促使学生以母语为背景，对词汇的涵义形成理解，同时促使学生形成正确的态度、思想。例如，apple polisher在美国早期，主要是因为一些学生将擦干净的苹果在考试前送给老师，希望教师给自己一个理想的分数，因此，在英语语境下，其涵义寓意溜须拍马之人。不同的跨文化价值观，可以促使学生对历史、个人等形成正确的认知，构建全面的价值观和思想态度，提升学生对于多元文化的包容性和适应性，进而可以正确的作出抉择和判断。
3、基础学科英语教学的人文价值现状
3.1 英语教学实践与人文价值渗透
我国新课改明确指出，当今英语教学应该全面贯彻“以生为本”的理念，积极发挥学生的主体地位和作用。自从新课改颁布实施以来，多数教师已经逐步接受新课程理念，并已经逐步在教学过程中开始实践。通过笔者调查发现，很多教师在教学中都可以开始应用多元化教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，发展学生的想象和思维能力等多方面素质。但基于应试教育的影响，多样化的教学方法也仅仅是体现在运用多媒体、英文歌曲等手段来激发学生的学习兴趣，而合作学习、任务型教学等方式，也只能在公开课等环境中看到，在日常教学中，多数教师仍然是在采用传统的教学方式。
3.2 英语教材与人文价值挖掘
当今的英语教材随着新课改的发展，更加贴近于学生的实际，有着明显的趣味性、交际性特征，并且通过不断的教材建设，当今已经取得了一定的成果。对教材中的艺术、思想等人文因素进行挖掘，从而有针对性的对学生进行人文的熏陶和教育。但很多教师仍旧将教材作为人文教学的障碍，究其原因，主要是因为教材中的人文知识仍然存在不足之处。教材缺乏良好的系统性和层次性。虽然在教材中涉及到英语语言国家的习俗、地理、历史等多方面内容，但整体来说，文化方面的思维、知识、价值等由浅入深的系统化排列。。
总之，针对基础英语学科教学中的人文价值内涵的研究，是当前较为火热的研究话题，具有很高的研究难度，需要相关人员不仅具备多年实践经验，还需要较为深厚的理论基础，对人文价值研究的动向可以准确把握，进而可以充分结合理论和实践。
参考文献
[1]杨娟.英语人文素质教学的体验式教学模式研究——以茶文化为切入点[J].福建茶叶，2018，40（10）：185+187.
[2]張建佳.大学英语教学融合性价值取向及其实现研究[D].西南大学，2018.
[3]曾佳佳.高中英语教学中人文素养培养的现状调查及其对策研究[D].湖南科技大学，2011.
作者简介：陈彦斌（1999-），男，江苏无锡人，江苏大学京江学院本科在读，研究方向：学科教学英语。