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摘要：文言文是古人留给我们的文化艺术瑰宝，是中华文化的精髓所在。近年来新课程改革不断推进，广大教育者对高中语文的文言文教学也逐渐重视起来，然而在传统的文言文教学过程中，老师只是将文言文中的字、句、段进行讲解，学生在课堂上一味地做笔记，并在课下给学生布置背诵和默写的任务，这样的教学方式过于枯燥，在一定程度上难以提升学生对文言文学习的积极性，无法从更深层次感受到古代文言文的魅力所在。
关键词：高中语文;教学研究;文言文
引言
在当今高中文言文的教学中，普遍存在着教学效率较低，学生压力大的教学情况。老师过于注重分析文本内容，却忽视了文言文与现代文的区别和联系，不利于提升学生的阅读能力，死记硬背的教学方法会使学生感到过于枯燥，无法调动学生的学习热情。因此，面对这样的教学现状，老师应更新自身教育理念，创新单一的教学方法，认真研究出高效的教学方法，提升教学效率。在下文中，笔者将结合本人的教学经验，针对在高中语文文言文教学中如何展开高效教学进行研究探讨，希望对广大的高中语文老师有所启发，促进我国教育事业繁荣发展，并提升学生的语文成绩，为学生今后的语文学习奠定坚实基础。
一、高中语文文言文教学中主要存在的教学问题
文言文具有时代特征，大多以单音词为主，与现代文的用词和表达方面有非常大的区别[1]。有些同学基础较薄弱，对于古文的分析能力有所欠缺。文言文教学一直一来是高中老师教学的重点和难点之一，学生在一定程度上缺乏学习文言文的热情和兴趣，难以从根本上提升文言文分析的能力。其次，学生的学习方法和老师的教学方法有待完善，老师在课上只是一味地将文言文翻译讲解给学生，没有从根本上讲解文言文的做题技巧和分析方式。与此同时，学生在死记硬背的过程中感到学习过于枯燥，难以提起兴趣，死记硬背只能对知识形成短暂性记忆，没有真正领会到文言文的深刻内涵。老师没有积极探索高效的教学方法，学生对文言文学习缺乏兴趣，没有进行高效率的学习，长久以来，会难以提升老师的教学水平，提高教学效率。
二、在高中文言文教学中提升教学效率的策略研究
（一）老师应积极完善教学方法，更新教育理念
在高中文言文的教学过程中，老师应对新课标教育改革进行反复揣摩，积极探索高效的教育方式，一改以往传统观念的教育束缚，重视对学生文言文阅读理解能力的培养，使学生在文言文的分析过程中对我国悠久的古代文明产生浓厚的兴趣。此外，老师应一改以往的教育模式，坚持“以人为本”的教育理念，坚持学生在课堂中的主体地位。例如，老师在讲解人教版高一必修3第二单元《蜀道难》这节课时，可以活跃课堂气氛，鼓励学生在课上积极发言，发表自己对本篇文言文的见解，并积极提出问题。老师可以借助讲解文言文分析的基本技巧提升学生对本篇文章的基本认知[2]。讲解“蜀道难”的情境，峰险山峻的景观以及诗人写作时的情感，使学生能够感悟到文言文的精髓所在。与此同时，老师可以适当地提出问题，引导同学进行思考，并积极听取学生的意见和建议，结合学生的学习特点以及学习进度进行教学，采取“因材施教”的教学方法，提升学生的总体成绩，从而使老师的教学目标顺利实现，改善当今的教学现状，不断顺应新课程改革的潮流。
（二）如何运用多媒体等现代化教学手段提高教学效率
学生之所以对古文学习感到有些困难，是因为学生生活在现代，而文言文与学生具有时间距离，学生难以根据自己的亲身经验体会其中深意，对文言文具有一些陌生感，因此，老师可以灵活运用当今的信息技术，将多媒体教学与文言文知识相衔接给学生更直观的学习感受。例如：老师在讲解高一必修3第三单元《劝学》这节课时，可以在课前准备好多媒体课件，在课堂上放映一些有关文言文阅读的技巧，并引导学生能够积极阅读文言文，给学生讲解基本的主旨大意，并在PPT上呈现出相应的图像，激发学生的思维，提出相应问题后，给学生讲解其中深意，教导学生认真学习，使“劝学”这篇文言文不仅能教会学生基本的学习方法，而且能够使学生通过更深层次地理解文言文的内涵感悟到人生的真谛，更加积极主动地学习[3]。此外，老师可以鼓励学生在网络上搜集相关的文言文阅读技巧以及高质量的文言文，品读其中韵味，通過阅读高质量的文言文丰富学生的知识储备并提升他们的语文素养。
结束语
综上所述，结合上文所阐述的有关老师在高中文言文教学的过程中如何开展高效教学的方法可知，文言文教学在高中语文的教学过程中极为重要，也是教学过程中的重点和难点，因此，老师应积极改进教学方法，努力更新自身的教育理念，营造一个适合学生学习的课堂，调动学生的学习热情，使学生能够掌握基本的文言文分析方法，提升语文成绩，从而实现老师的教学目标，促进中国语文教育繁荣发展。
参考文献
[1]陈帆. 核心素养视域下高中语文教师课堂教学能力培养研究[D].江西师范大学，2018.
[2]姚虹. 高中语文教学中的群文阅读研究[D].闽南师范大学，2018.
[3]廖晓茹. 高中语文群文阅读教学研究[D].华中师范大学，2018.
关键词：高中语文;教学研究;文言文
引言
在当今高中文言文的教学中，普遍存在着教学效率较低，学生压力大的教学情况。老师过于注重分析文本内容，却忽视了文言文与现代文的区别和联系，不利于提升学生的阅读能力，死记硬背的教学方法会使学生感到过于枯燥，无法调动学生的学习热情。因此，面对这样的教学现状，老师应更新自身教育理念，创新单一的教学方法，认真研究出高效的教学方法，提升教学效率。在下文中，笔者将结合本人的教学经验，针对在高中语文文言文教学中如何展开高效教学进行研究探讨，希望对广大的高中语文老师有所启发，促进我国教育事业繁荣发展，并提升学生的语文成绩，为学生今后的语文学习奠定坚实基础。
一、高中语文文言文教学中主要存在的教学问题
文言文具有时代特征，大多以单音词为主，与现代文的用词和表达方面有非常大的区别[1]。有些同学基础较薄弱，对于古文的分析能力有所欠缺。文言文教学一直一来是高中老师教学的重点和难点之一，学生在一定程度上缺乏学习文言文的热情和兴趣，难以从根本上提升文言文分析的能力。其次，学生的学习方法和老师的教学方法有待完善，老师在课上只是一味地将文言文翻译讲解给学生，没有从根本上讲解文言文的做题技巧和分析方式。与此同时，学生在死记硬背的过程中感到学习过于枯燥，难以提起兴趣，死记硬背只能对知识形成短暂性记忆，没有真正领会到文言文的深刻内涵。老师没有积极探索高效的教学方法，学生对文言文学习缺乏兴趣，没有进行高效率的学习，长久以来，会难以提升老师的教学水平，提高教学效率。
二、在高中文言文教学中提升教学效率的策略研究
（一）老师应积极完善教学方法，更新教育理念
在高中文言文的教学过程中，老师应对新课标教育改革进行反复揣摩，积极探索高效的教育方式，一改以往传统观念的教育束缚，重视对学生文言文阅读理解能力的培养，使学生在文言文的分析过程中对我国悠久的古代文明产生浓厚的兴趣。此外，老师应一改以往的教育模式，坚持“以人为本”的教育理念，坚持学生在课堂中的主体地位。例如，老师在讲解人教版高一必修3第二单元《蜀道难》这节课时，可以活跃课堂气氛，鼓励学生在课上积极发言，发表自己对本篇文言文的见解，并积极提出问题。老师可以借助讲解文言文分析的基本技巧提升学生对本篇文章的基本认知[2]。讲解“蜀道难”的情境，峰险山峻的景观以及诗人写作时的情感，使学生能够感悟到文言文的精髓所在。与此同时，老师可以适当地提出问题，引导同学进行思考，并积极听取学生的意见和建议，结合学生的学习特点以及学习进度进行教学，采取“因材施教”的教学方法，提升学生的总体成绩，从而使老师的教学目标顺利实现，改善当今的教学现状，不断顺应新课程改革的潮流。
（二）如何运用多媒体等现代化教学手段提高教学效率
学生之所以对古文学习感到有些困难，是因为学生生活在现代，而文言文与学生具有时间距离，学生难以根据自己的亲身经验体会其中深意，对文言文具有一些陌生感，因此，老师可以灵活运用当今的信息技术，将多媒体教学与文言文知识相衔接给学生更直观的学习感受。例如：老师在讲解高一必修3第三单元《劝学》这节课时，可以在课前准备好多媒体课件，在课堂上放映一些有关文言文阅读的技巧，并引导学生能够积极阅读文言文，给学生讲解基本的主旨大意，并在PPT上呈现出相应的图像，激发学生的思维，提出相应问题后，给学生讲解其中深意，教导学生认真学习，使“劝学”这篇文言文不仅能教会学生基本的学习方法，而且能够使学生通过更深层次地理解文言文的内涵感悟到人生的真谛，更加积极主动地学习[3]。此外，老师可以鼓励学生在网络上搜集相关的文言文阅读技巧以及高质量的文言文，品读其中韵味，通過阅读高质量的文言文丰富学生的知识储备并提升他们的语文素养。
结束语
综上所述，结合上文所阐述的有关老师在高中文言文教学的过程中如何开展高效教学的方法可知，文言文教学在高中语文的教学过程中极为重要，也是教学过程中的重点和难点，因此，老师应积极改进教学方法，努力更新自身的教育理念，营造一个适合学生学习的课堂，调动学生的学习热情，使学生能够掌握基本的文言文分析方法，提升语文成绩，从而实现老师的教学目标，促进中国语文教育繁荣发展。
参考文献
[1]陈帆. 核心素养视域下高中语文教师课堂教学能力培养研究[D].江西师范大学，2018.
[2]姚虹. 高中语文教学中的群文阅读研究[D].闽南师范大学，2018.
[3]廖晓茹. 高中语文群文阅读教学研究[D].华中师范大学，2018.