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摘要：作文教学不仅是小学语文教学的重点也是难点，学生写作水平的高低直接体现了其语文综合素养的高低。在现如今小学五年级作文教学的过程中，有很大一部分学生在写作时常出现语病、中心不突出等问题。因此，作为一名小学五年级语文教师，在作文教学的过程中就需要运用科学、合理的教学方法，使学生能够通过课堂学习掌握更多的写作技巧，从而写出富有真情实感的作文。
关键词：五年级;作文教学;反思
引言
写作是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。《小学语文新课程标准》中明确的指出：教师在作文教学的过程中要培养学生的书面表达能力，增强学生写作的信心，使学生懂得将自己的所见、所闻、所想用语言文字的形式表达出来。但是由于小学生的年纪较小，他们往往容易忽略一些写作素材，这就需要教师在教学的过程中加以引导，指导他们在写作时要用自己的真情实感，并且与我们的现实生活相结合。只有这样，才能提高小学五年级作文教学的效率。
一、当前小学五年级作文教学中存在的问题
由于很多教师受到传统教学理念的影响，即使在新课程改革已经全面推进的今天，很多教师在作文教学的过程中，仍然采用传统的教学方法。因此，就导致了在实际的教学过程中存在很多问题。具体来讲，当前小学五年级作文教学主要存在的问题有以下几点：
（一）教师的教学过程缺乏目的性
在小学五年级作文教学的过程中，有一部分教师在教学时并没有制定明确的教学目标以及教学方案。在课堂教学时也是随心所欲，依照自己的教学经验来开展课堂教学。甚至有的教师在指导学生写作时，只是随便出几个题目，就让学生写作。这种没有目的性的教学方法，不仅不能提高学生的写作水平，还会导致五年级作文教学的效率变得更低。
（二）部分教师人员采用传统的教学方法
在新课标改革的背景下，传统的教学方法和教学理念已经不适用于现如今小学生的学习需求。传统的“填鸭式”教学方法，主要侧重于知识的灌输以及理论的讲解，而忽略了在课堂中启发学生，并且这种传统的教学方法也没有凸显学生的主体性。教师如果长期采用这种传统的教学方法，就会使得小学五年级作文教学出现进退两难的情况。
（三）学生的写作水平上待提高
在实际的作文教学过程中，我经常发现在学生中有这样一种现象出现：每当教师布置相应的课堂写作任务时，总有很大一部分学生在写作时毫无思绪，无从下手。导致这种现象产生的原因主要就是学生的写作水平不高，并且语言文字知识的积累量也不够，所以就导致了其在写作的过程中出现没有内容可写的情况。
二、小学五年级作文教学的策略
（一）读写结合以读促写
提高学生的阅读能力是促使作文教学成功的有效方法之一。杜甫曾说过：“读书破万卷，下笔如有神。”这句话就告诉我们，在小学五年级作文教学时，要帮助学生增加他们的阅读量，这样不仅可以拓宽学生的视野，还能使学生掌握更多的语言文字知识，从而激发学生的写作欲望。
在作文教学的过程中，教师还可以教会学生如何仿写，让学生通过仿写一些优秀的段落或者文章，使其掌握更多的写作技巧。学生在不断仿写练习的过程中，也会逐渐打开写作的思路，从而真正喜欢上写作。
例如，在学习五年级上册《桂花雨》这一篇课文时。教师在讲解完这篇课文后，就可以让学生仿写这篇课文的第二段。通过这种教学方式可以有效地吸引学生的注意力，并且激发学生的仿写欲望。
（二）注重培养学生的写作兴趣
由于小学五年级的学生年纪较小，并且具有贪玩、好动的特点。如果教师所采用的教学方法过于枯燥、乏味，那么就会使得学生在课堂中会做一些与学习无关的小动作。小学五年级的课本教材是根据这一时期学生的身心特点以及学习特点等编排的，教材中的每一篇课文都是适合于学生学习的。因此，教师在讲解这些内容的过程中，就可以通过创设一些活动来激发学生的学习兴趣。只有当学生对接下来所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，他们才会积极地参与，这样就会使得五年级作文教学变得更加轻松。
例如，在学习五年级下册《梦想的力量》这一内容时。首先，教师通过提问：“同学们你们有什么梦想呢？”导入课堂教学。教师提出这一问题，学生们就会争先恐后地回答，有的学生会说我想当医生，有的学生会说我想当科学家。待同学们回答完这个问题后，教师在讲解接下来所要学习的内容。最后，在学习完这篇课文过后，教师还可以让学生写一篇《我的梦想》命题作文。通过这种教学方式，可以有效地激发学生的学习兴趣。从而使学生在写作的过程中，能够将自己心中所想用语言文字所表达出来。
（三）加强对学生的写作训练
在学生日常写作的过程中，学生经常会出现写错字或者所写的内容跟命题毫无联系的情況出现。因此，在五年级作文教学的过程中，教师就需要提高学生组词、造句的能力。让学生在一次次的写作训练中发现自己在写作时存在的问题，并且及时改正这些问题，从而提高自己的写作能力。
结束语
总而言之，在小学五年级习作教学的过程中，教师需要将我们的日常生活与教学相结合，并且采用适合于学生的教学方式，不断地激发学生的学习兴趣，以此来提高小学五年级作文教学的效率。
参考文献
[1]叶海丽.小学语文作文指导教学反思与措施[J].读与写（教育教学刊），2019，16（09）：151.
[2]龚炜.浅论小学语文作文指导教学反思及措施[J].科学咨询（科技·管理），2019（03）：158.
[3]卢宗起.小学语文作文指导教学反思及措施[J].学周刊，2018（05）：130-131.
关键词：五年级;作文教学;反思
引言
写作是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。《小学语文新课程标准》中明确的指出：教师在作文教学的过程中要培养学生的书面表达能力，增强学生写作的信心，使学生懂得将自己的所见、所闻、所想用语言文字的形式表达出来。但是由于小学生的年纪较小，他们往往容易忽略一些写作素材，这就需要教师在教学的过程中加以引导，指导他们在写作时要用自己的真情实感，并且与我们的现实生活相结合。只有这样，才能提高小学五年级作文教学的效率。
一、当前小学五年级作文教学中存在的问题
由于很多教师受到传统教学理念的影响，即使在新课程改革已经全面推进的今天，很多教师在作文教学的过程中，仍然采用传统的教学方法。因此，就导致了在实际的教学过程中存在很多问题。具体来讲，当前小学五年级作文教学主要存在的问题有以下几点：
（一）教师的教学过程缺乏目的性
在小学五年级作文教学的过程中，有一部分教师在教学时并没有制定明确的教学目标以及教学方案。在课堂教学时也是随心所欲，依照自己的教学经验来开展课堂教学。甚至有的教师在指导学生写作时，只是随便出几个题目，就让学生写作。这种没有目的性的教学方法，不仅不能提高学生的写作水平，还会导致五年级作文教学的效率变得更低。
（二）部分教师人员采用传统的教学方法
在新课标改革的背景下，传统的教学方法和教学理念已经不适用于现如今小学生的学习需求。传统的“填鸭式”教学方法，主要侧重于知识的灌输以及理论的讲解，而忽略了在课堂中启发学生，并且这种传统的教学方法也没有凸显学生的主体性。教师如果长期采用这种传统的教学方法，就会使得小学五年级作文教学出现进退两难的情况。
（三）学生的写作水平上待提高
在实际的作文教学过程中，我经常发现在学生中有这样一种现象出现：每当教师布置相应的课堂写作任务时，总有很大一部分学生在写作时毫无思绪，无从下手。导致这种现象产生的原因主要就是学生的写作水平不高，并且语言文字知识的积累量也不够，所以就导致了其在写作的过程中出现没有内容可写的情况。
二、小学五年级作文教学的策略
（一）读写结合以读促写
提高学生的阅读能力是促使作文教学成功的有效方法之一。杜甫曾说过：“读书破万卷，下笔如有神。”这句话就告诉我们，在小学五年级作文教学时，要帮助学生增加他们的阅读量，这样不仅可以拓宽学生的视野，还能使学生掌握更多的语言文字知识，从而激发学生的写作欲望。
在作文教学的过程中，教师还可以教会学生如何仿写，让学生通过仿写一些优秀的段落或者文章，使其掌握更多的写作技巧。学生在不断仿写练习的过程中，也会逐渐打开写作的思路，从而真正喜欢上写作。
例如，在学习五年级上册《桂花雨》这一篇课文时。教师在讲解完这篇课文后，就可以让学生仿写这篇课文的第二段。通过这种教学方式可以有效地吸引学生的注意力，并且激发学生的仿写欲望。
（二）注重培养学生的写作兴趣
由于小学五年级的学生年纪较小，并且具有贪玩、好动的特点。如果教师所采用的教学方法过于枯燥、乏味，那么就会使得学生在课堂中会做一些与学习无关的小动作。小学五年级的课本教材是根据这一时期学生的身心特点以及学习特点等编排的，教材中的每一篇课文都是适合于学生学习的。因此，教师在讲解这些内容的过程中，就可以通过创设一些活动来激发学生的学习兴趣。只有当学生对接下来所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，他们才会积极地参与，这样就会使得五年级作文教学变得更加轻松。
例如，在学习五年级下册《梦想的力量》这一内容时。首先，教师通过提问：“同学们你们有什么梦想呢？”导入课堂教学。教师提出这一问题，学生们就会争先恐后地回答，有的学生会说我想当医生，有的学生会说我想当科学家。待同学们回答完这个问题后，教师在讲解接下来所要学习的内容。最后，在学习完这篇课文过后，教师还可以让学生写一篇《我的梦想》命题作文。通过这种教学方式，可以有效地激发学生的学习兴趣。从而使学生在写作的过程中，能够将自己心中所想用语言文字所表达出来。
（三）加强对学生的写作训练
在学生日常写作的过程中，学生经常会出现写错字或者所写的内容跟命题毫无联系的情況出现。因此，在五年级作文教学的过程中，教师就需要提高学生组词、造句的能力。让学生在一次次的写作训练中发现自己在写作时存在的问题，并且及时改正这些问题，从而提高自己的写作能力。
结束语
总而言之，在小学五年级习作教学的过程中，教师需要将我们的日常生活与教学相结合，并且采用适合于学生的教学方式，不断地激发学生的学习兴趣，以此来提高小学五年级作文教学的效率。
参考文献
[1]叶海丽.小学语文作文指导教学反思与措施[J].读与写（教育教学刊），2019，16（09）：151.
[2]龚炜.浅论小学语文作文指导教学反思及措施[J].科学咨询（科技·管理），2019（03）：158.
[3]卢宗起.小学语文作文指导教学反思及措施[J].学周刊，2018（05）：130-131.