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信息技术的发展，带动整个教育领域发生了重大变革，传统教学模式受到挑战，越来越多的教学方式成为提升教学质量的重要路径。“微课”便是在此过程中发展而来的一种重要教学模式，它通过短小视频的方式就教学重点予以讲解，让学生能建立完善、系统的学习思路，从而提高学生的学习质量。就小学英语教学来说，更需要注重与微课教学的结合，通过微课的灵活运用，让课堂教学更加丰富多彩，气氛更加活泼生动，并提升学生对英语的学习兴趣。
一、融入课堂，兴趣导入
将微课与课堂教学的导入相结合，可以改变枯燥、乏味的传统教学模式，提升学生的学习兴趣，并带给学生生動、有趣的教学环境，从而使整个课堂教学的导入质量得以提升。因此，教师要注重将微课的运用与导入教学环节匹配起来，充分发挥微课的引导作用。
例如，在教学小学英语三年级下册“Unit7 On the farm”时，教师就可将微课引入课堂的导入环节中，激发学生的学习兴趣。在进行教学前，教师先对学生的兴趣进行了“考察”，了解到很多学生都十分喜欢小动物，于是在制作微课时就有所侧重，不仅让小动物成为视频中的主角，而且让其与学生形成互动，全方位调动了学生的学习兴趣。微课中，小山羊笑眯眯地打开农场大门，小松鼠跳着给学生送上松果，小马带着学生奔向农场……整个过程跌宕起伏，让学生沉浸其中、感受乐趣。微课的运用也让学生有了更多的学习感慨，有的学生说道：“I like all these animals， but my favourite animals are horses.”有的学生说道：“How beautiful the farm is！”此时，教师再引导学生进行课文学习，他们就能很快地融入文本之中，另外，很多学生还会在课下自发地进行预习，学习质量也得到了提升。
微课中生动的画面、趣味的情节都是吸引学生的关键，教师可利用微课打开课堂教学局面，调动学生的学习积极性，让学生通过微课很好地过渡到课堂学习中。
二、合作引导，层层递进
合作教学是英语教学过程中非常重要的教学模式，它对学生自主学习能力的培养和创新精神的激发都具有极为重要的促进作用。将微课与合作教学融合，不仅能让微课的作用大增，而且能让合作教学的目的更好地达成，让学生的学习感悟力更强。
例如，在教学小学英语四年级下册“Unit2 After school”时，教师就可把合作教学的开展与微课的制作结合在一起。在教学前，教师给学生布置相应的“任务”，将学生分成多个小组，每个小组结合自己的课余生活展开一场精彩纷呈的“表演秀”，并通过电子设备将整个表演过程记录下来。这样的任务让学生感受到英语学习的快乐，也让学生对自己的课余生活有了更细致的观察。有的小组记录了课后相约一起去游泳的画面，有的小组记录了学生间在学习过程中彼此帮助的画面……教师将这些画面进行剪辑，制作成小视频，让学生结合视频学习英语，有的学生说道：“Look， the video is we made. It’s our life.”有的学生说道：“It is very happy that shooting of the whole video.”学生在进行视频制作的过程中，不仅建立了深厚的友谊，而且合作精神也悄然生成，为学生更好地发展奠定基础。
合作是学生应具备的重要学习素养，这对学生的英语学习和未来的成长都有所帮助。微课的引入，为英语合作教学的开展提供了渠道，也让学生在合作、发展的过程中感受英语的魅力。
三、重点总结，有的放矢
微课以短小精悍著称，在英语教学过程中，不仅能更好地展开单一知识点的学习运用，而且能对所学知识予以系统总结，让学生的学习思路更加明晰，对学生的英语学习起到重要的辅助作用。因此，教师在进行英语教学时，要注重微课的总结作用，让其为学生的学习铺就体系之路。
例如，在教学小学英语五年级上册“Unit2 A new student”时，教师就可通过微课对知识点进行总结。在教学时，教师要先了解需要学生掌握的重要单词和词组，如floor，swing，push，heavy，high，great，show...around，a new student，on the second floor，have a look等。然后，教师在制作微课时，就可特意对这些重点进行强调。教师制作的微课是以新生入学为场景，在引导新生参观校园时，对楼梯标明floor，引导过程中出现show...around等词组，并将很多与之相关的单词呈现出来，让学生在听教师讲解知识点的同时，达到关联记忆的效果。最后，教师重现重点单词、词组和句型，并以思维导图的形式，给学生进行汇总，从而让学生的学习更具有系统性，让学生的知识点记忆更具有直观性，帮助学生提升英语学习的效率。
此外，教师也可结合微课，让学生进行知识点的总结，成为知识点微课的制作人，从而让学生的学习主动性得以充分发挥，让学生能学习到英语知识的精髓，提升学习能力。
四、学用结合，拓展实践
微课能很好的指导学生进入实践环节，对学生的实践教学给予充分的指导，让学生能更好地开展实践活动。因此，教师需要就实践教学的开展予以充分研究，强化微课的实践指导性，逐渐引导学生将英语学习的内容迁移到生活中，让英语为学生的生活增姿添彩。
例如，在教学小学英语六年级上册“Unit4 Then and now”时，教师就可通过微课强化学生的实践学习。教师让学生通过生活观察探究历史的演变，并让学生通过多种材料的搜集整理，了解国家的发展历史，了解家庭的变革、变化，从而深刻理解“Then and now”的含义。在学生资料搜集整理的过程中，教师将微课引入其中，通过微课内容中报纸与手机的变迁，房屋的发展变化，人们生活条件的改善等方面来展示“过去”和“现在”的不同，通过视频的展示为学生提供灵感。在微课的引导下，学生对生活的观察更加细致。有的学生搜集了不同时代交通工具的图片并说道：“Means of transport is very backward before now transportation is very developed.”有的学生搜集了很多衣服，并将其进行一一对比，说道：“In terms of costume history，it’s only after a trend has been around for several years can we acknowledge that it’s more than a passing fad and deserves recognition in the archives of history.”微课的引导作用非常明显，很多学生能得到启发，同时，微课融合了实践教学的课程开展，能让学生学到更多的知识。
英语教学的重要目标之一就是将所学的知识运用到实践中，而微课则在此方面发挥了作用，它能带给学生更大的启发，让学生的实践开展更具实效性。
总之，微课让传统英语教学展现出新的面貌，让学生的学习质量发生了质的改变。但是，教师还需要寻找将微课与课堂教学结合的更好的路径，让学生通过微课能学到更多的知识，让学生的英语学习过程充满精彩。
（作者单位：江苏省海门实验学校附属小学）
（责任编辑 岳 舒）
一、融入课堂，兴趣导入
将微课与课堂教学的导入相结合，可以改变枯燥、乏味的传统教学模式，提升学生的学习兴趣，并带给学生生動、有趣的教学环境，从而使整个课堂教学的导入质量得以提升。因此，教师要注重将微课的运用与导入教学环节匹配起来，充分发挥微课的引导作用。
例如，在教学小学英语三年级下册“Unit7 On the farm”时，教师就可将微课引入课堂的导入环节中，激发学生的学习兴趣。在进行教学前，教师先对学生的兴趣进行了“考察”，了解到很多学生都十分喜欢小动物，于是在制作微课时就有所侧重，不仅让小动物成为视频中的主角，而且让其与学生形成互动，全方位调动了学生的学习兴趣。微课中，小山羊笑眯眯地打开农场大门，小松鼠跳着给学生送上松果，小马带着学生奔向农场……整个过程跌宕起伏，让学生沉浸其中、感受乐趣。微课的运用也让学生有了更多的学习感慨，有的学生说道：“I like all these animals， but my favourite animals are horses.”有的学生说道：“How beautiful the farm is！”此时，教师再引导学生进行课文学习，他们就能很快地融入文本之中，另外，很多学生还会在课下自发地进行预习，学习质量也得到了提升。
微课中生动的画面、趣味的情节都是吸引学生的关键，教师可利用微课打开课堂教学局面，调动学生的学习积极性，让学生通过微课很好地过渡到课堂学习中。
二、合作引导，层层递进
合作教学是英语教学过程中非常重要的教学模式，它对学生自主学习能力的培养和创新精神的激发都具有极为重要的促进作用。将微课与合作教学融合，不仅能让微课的作用大增，而且能让合作教学的目的更好地达成，让学生的学习感悟力更强。
例如，在教学小学英语四年级下册“Unit2 After school”时，教师就可把合作教学的开展与微课的制作结合在一起。在教学前，教师给学生布置相应的“任务”，将学生分成多个小组，每个小组结合自己的课余生活展开一场精彩纷呈的“表演秀”，并通过电子设备将整个表演过程记录下来。这样的任务让学生感受到英语学习的快乐，也让学生对自己的课余生活有了更细致的观察。有的小组记录了课后相约一起去游泳的画面，有的小组记录了学生间在学习过程中彼此帮助的画面……教师将这些画面进行剪辑，制作成小视频，让学生结合视频学习英语，有的学生说道：“Look， the video is we made. It’s our life.”有的学生说道：“It is very happy that shooting of the whole video.”学生在进行视频制作的过程中，不仅建立了深厚的友谊，而且合作精神也悄然生成，为学生更好地发展奠定基础。
合作是学生应具备的重要学习素养，这对学生的英语学习和未来的成长都有所帮助。微课的引入，为英语合作教学的开展提供了渠道，也让学生在合作、发展的过程中感受英语的魅力。
三、重点总结，有的放矢
微课以短小精悍著称，在英语教学过程中，不仅能更好地展开单一知识点的学习运用，而且能对所学知识予以系统总结，让学生的学习思路更加明晰，对学生的英语学习起到重要的辅助作用。因此，教师在进行英语教学时，要注重微课的总结作用，让其为学生的学习铺就体系之路。
例如，在教学小学英语五年级上册“Unit2 A new student”时，教师就可通过微课对知识点进行总结。在教学时，教师要先了解需要学生掌握的重要单词和词组，如floor，swing，push，heavy，high，great，show...around，a new student，on the second floor，have a look等。然后，教师在制作微课时，就可特意对这些重点进行强调。教师制作的微课是以新生入学为场景，在引导新生参观校园时，对楼梯标明floor，引导过程中出现show...around等词组，并将很多与之相关的单词呈现出来，让学生在听教师讲解知识点的同时，达到关联记忆的效果。最后，教师重现重点单词、词组和句型，并以思维导图的形式，给学生进行汇总，从而让学生的学习更具有系统性，让学生的知识点记忆更具有直观性，帮助学生提升英语学习的效率。
此外，教师也可结合微课，让学生进行知识点的总结，成为知识点微课的制作人，从而让学生的学习主动性得以充分发挥，让学生能学习到英语知识的精髓，提升学习能力。
四、学用结合，拓展实践
微课能很好的指导学生进入实践环节，对学生的实践教学给予充分的指导，让学生能更好地开展实践活动。因此，教师需要就实践教学的开展予以充分研究，强化微课的实践指导性，逐渐引导学生将英语学习的内容迁移到生活中，让英语为学生的生活增姿添彩。
例如，在教学小学英语六年级上册“Unit4 Then and now”时，教师就可通过微课强化学生的实践学习。教师让学生通过生活观察探究历史的演变，并让学生通过多种材料的搜集整理，了解国家的发展历史，了解家庭的变革、变化，从而深刻理解“Then and now”的含义。在学生资料搜集整理的过程中，教师将微课引入其中，通过微课内容中报纸与手机的变迁，房屋的发展变化，人们生活条件的改善等方面来展示“过去”和“现在”的不同，通过视频的展示为学生提供灵感。在微课的引导下，学生对生活的观察更加细致。有的学生搜集了不同时代交通工具的图片并说道：“Means of transport is very backward before now transportation is very developed.”有的学生搜集了很多衣服，并将其进行一一对比，说道：“In terms of costume history，it’s only after a trend has been around for several years can we acknowledge that it’s more than a passing fad and deserves recognition in the archives of history.”微课的引导作用非常明显，很多学生能得到启发，同时，微课融合了实践教学的课程开展，能让学生学到更多的知识。
英语教学的重要目标之一就是将所学的知识运用到实践中，而微课则在此方面发挥了作用，它能带给学生更大的启发，让学生的实践开展更具实效性。
总之，微课让传统英语教学展现出新的面貌，让学生的学习质量发生了质的改变。但是，教师还需要寻找将微课与课堂教学结合的更好的路径，让学生通过微课能学到更多的知识，让学生的英语学习过程充满精彩。
（作者单位：江苏省海门实验学校附属小学）
（责任编辑 岳 舒）