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摘 要：新课程教育改革大力推进，教师要积极利用教学改革的良好时机，加强探索，不断提高自身教学的水平，初中生物教师在生物教学过程中要积极利用实验教学培养学生的核心素养，教师要坚持教师主导、学生为中心的原则，推动学生创新创造，加强知识和技能的统一，本文对核心素养下初中生物实验教学的策略进行了简单的论述。
关键词：核心素养;初中生物;实验教学
一、核心素养下初中生物实验教学原则
（一）坚持教师主导、以学生为中心
初中生物实验教学开展过程中实际上是教师与学生双边互动的过程，学生作为实验教学的主题，教师在开展实验教学中要加强对学生的引导，要积极发挥学生的主观能动性，推动学生在整个实验教学中能够参与到实验研究的过程中来。例如，初一生物教学“显微镜的使用”这一课程时教师首先要为学生介绍显微镜的基本构造，让学生了解显微镜的构成，后面教师可以引导学生开展自助实验，积极探究显微镜中各个部分的功能，并让学生观察装片的步骤，在这个过程中教师要积极指导学生开展动手实践，并在最后进行总结与提问，提升课堂教学效果，发挥教师的主导作用、学生的主体作用。
（二）坚持创新创造
初中生物实验教学过程中，要引导学生积极创新理念，不断解放思想，提出大胆的提问和质疑，在尊重客观事实的基础上积极创新，做到从实际出发，理论联系实际，在生物实验中探索真理、挖掘真理、检验真理。教师要积极引导学生不断创新创造，更新实验的内容，更新实验的步骤。
（三）坚持知识和技能相统一
初中生物实验教学的重要目的就是让学生将自己学到的抽象的理论内容落到实处，让学生真正将知识内化于心。不同学生的认知规律不同，教师在实验教学过程中要遵循学生的认知规律，争取照顾到大多数学生，加强实验课堂动手操作能力的培养，加强理论与实践的结合。
二、核心素养下初中生物实验教学的优化策略
（一）生物实验中培养学生敢于担当、团结合作的精神
在初中生物实验教学过程中，很多实验课程都需要小组内共同配合完成，这对于培养学生的合作精神，培养学生间相互有爱的精神有着突出的優势。在每次实验开始之前，教师应引导学生分成不同的小组，在组内进行分工，选拔出组长，大家共同讨论出每位成员的分工和实验操作意见。例如，在开展“模拟保护色形成过程”这一教学内容时，组内形成分工，由组长作为监督者，其他组员担任捕食者的角色，然后开展统计、讨论等工作，最终得到实验结论。这种合理分工既能够培养学生团结合作的精神，还能够利用明确分工培养学生的担当精神。
（二）生物实验中培养学生保护环境的生态意识
学习生物的一个重要目的就是让学生认识到大自然的奥妙，感受到生命的奇迹，形成一种热爱自然、尊重资源、节约资源、保护环境的意识，积极推动人与自然的和谐相处。因此，初中生物实验教学过程中，教师要积极引导学生树立这样的思想，使其内化于心，外化于形。例如，教师在开展生物种类调查教学过程中，要让学生真正的走入到校园中、农田里、公园中，让学生感受大自然清新的空气，了解生物之间的关系，体会自然系统运转的整个过程。在讲授“酸雨对生物的影响”课程时，教师可以利用生物实验让学生真是看到酸雨对于环境的危害，从而引导学生保护生态环境，树立保护环境的意识。
（三）在生物实验中养成崇尚科学的态度
教师在初中生物实验课堂教学重，要培养学生动手操作的能力，通过自身的观察和实验，来对相关的实验数据进行收集，开展实验从而得出结论。教师在实验教学过程中要切实培养学生崇尚科学的态度，具体可以从以下几个方面来入手，一是在对实验过程、实验现象进行记录时要实事求是、认真开展，收集实验的数据要实事求是确保准确无误。二是要积极鼓励学生改革试验过程，启发学生探索新的试验方法，做到不迷信科学，敢于向权威挑战，培养学生的创新精神。三是对于实验失败的实验内容，要积极帮助学生寻找失败的原因，并从中吸取经验改进实验的方法，培养学生百折不挠攀登科学高峰的精神。
（四）在生物实验中培养学生珍爱生命、热爱生活
地球上每一物种的存在都有其存在的道理，也有其存在的独特价值。生物科学是一门探究生命活动规律的科学，因此这一课程的开展对开展珍爱生命、热爱生活教育具有具有得天独厚的教育基础和教育资源。教师在开展生物实验教学过程中要加强生命教育的渗透。一是要培养学生感悟生命，体会生命的独特和珍贵，学生尊重生命、敬畏生命，例如在对草履虫进行观察时，引导学生体会如此微笑的生物所具有的复杂的结构，感受生命的顽强。二是要培养学生真爱生命，在生物实验课程中，对蚯蚓、鲫鱼的观察中要引导学生在实验中小心谨慎，切勿伤害到蚯蚓和鲫鱼，实验结束后要及时将其放回到自然中取，尊重生命。三是要让学生养成自我保护意识，在生物实验过程中，试验中会使用到一些有毒、有害的药品和用具等，需要制作临时装片使用刀片以及其他危险物品，教师要加强安全教育，让学生树立起安全意识，注意白虎自己。
总结
核心素养对学生的成长十分重要，生物实验教学作为初中教学的一门重要课程，其对提高学生的核心素养具有重要的作用，在新课改的背景下，初中生物教师要积极推动生物教学的改革，积极利用实验教学加强学生的培养，积极适应现代化教学的需要，寻找更适合的教学方法，帮下学生提高学习的效率，不断提高生物知识的掌握水。教师要积极推动教学质量的提升，利用生物课程加强学生核心素颜的培养，推动学生的全面发展。
参考文献
[1] 王宇腾，王琳. 新课改下初中生物课堂教学创新对策探讨[J].中国校外教育.2018.（11）.
[2] 曹发君. 在初中生物实验教学中发展学生的核心素养[j].教育科学论坛.2018（10）.
[3] 李明. 基于发展学生核心素养的初中生物实验教学优化的策略[j].课程教育研究.2017（19）.
关键词：核心素养;初中生物;实验教学
一、核心素养下初中生物实验教学原则
（一）坚持教师主导、以学生为中心
初中生物实验教学开展过程中实际上是教师与学生双边互动的过程，学生作为实验教学的主题，教师在开展实验教学中要加强对学生的引导，要积极发挥学生的主观能动性，推动学生在整个实验教学中能够参与到实验研究的过程中来。例如，初一生物教学“显微镜的使用”这一课程时教师首先要为学生介绍显微镜的基本构造，让学生了解显微镜的构成，后面教师可以引导学生开展自助实验，积极探究显微镜中各个部分的功能，并让学生观察装片的步骤，在这个过程中教师要积极指导学生开展动手实践，并在最后进行总结与提问，提升课堂教学效果，发挥教师的主导作用、学生的主体作用。
（二）坚持创新创造
初中生物实验教学过程中，要引导学生积极创新理念，不断解放思想，提出大胆的提问和质疑，在尊重客观事实的基础上积极创新，做到从实际出发，理论联系实际，在生物实验中探索真理、挖掘真理、检验真理。教师要积极引导学生不断创新创造，更新实验的内容，更新实验的步骤。
（三）坚持知识和技能相统一
初中生物实验教学的重要目的就是让学生将自己学到的抽象的理论内容落到实处，让学生真正将知识内化于心。不同学生的认知规律不同，教师在实验教学过程中要遵循学生的认知规律，争取照顾到大多数学生，加强实验课堂动手操作能力的培养，加强理论与实践的结合。
二、核心素养下初中生物实验教学的优化策略
（一）生物实验中培养学生敢于担当、团结合作的精神
在初中生物实验教学过程中，很多实验课程都需要小组内共同配合完成，这对于培养学生的合作精神，培养学生间相互有爱的精神有着突出的優势。在每次实验开始之前，教师应引导学生分成不同的小组，在组内进行分工，选拔出组长，大家共同讨论出每位成员的分工和实验操作意见。例如，在开展“模拟保护色形成过程”这一教学内容时，组内形成分工，由组长作为监督者，其他组员担任捕食者的角色，然后开展统计、讨论等工作，最终得到实验结论。这种合理分工既能够培养学生团结合作的精神，还能够利用明确分工培养学生的担当精神。
（二）生物实验中培养学生保护环境的生态意识
学习生物的一个重要目的就是让学生认识到大自然的奥妙，感受到生命的奇迹，形成一种热爱自然、尊重资源、节约资源、保护环境的意识，积极推动人与自然的和谐相处。因此，初中生物实验教学过程中，教师要积极引导学生树立这样的思想，使其内化于心，外化于形。例如，教师在开展生物种类调查教学过程中，要让学生真正的走入到校园中、农田里、公园中，让学生感受大自然清新的空气，了解生物之间的关系，体会自然系统运转的整个过程。在讲授“酸雨对生物的影响”课程时，教师可以利用生物实验让学生真是看到酸雨对于环境的危害，从而引导学生保护生态环境，树立保护环境的意识。
（三）在生物实验中养成崇尚科学的态度
教师在初中生物实验课堂教学重，要培养学生动手操作的能力，通过自身的观察和实验，来对相关的实验数据进行收集，开展实验从而得出结论。教师在实验教学过程中要切实培养学生崇尚科学的态度，具体可以从以下几个方面来入手，一是在对实验过程、实验现象进行记录时要实事求是、认真开展，收集实验的数据要实事求是确保准确无误。二是要积极鼓励学生改革试验过程，启发学生探索新的试验方法，做到不迷信科学，敢于向权威挑战，培养学生的创新精神。三是对于实验失败的实验内容，要积极帮助学生寻找失败的原因，并从中吸取经验改进实验的方法，培养学生百折不挠攀登科学高峰的精神。
（四）在生物实验中培养学生珍爱生命、热爱生活
地球上每一物种的存在都有其存在的道理，也有其存在的独特价值。生物科学是一门探究生命活动规律的科学，因此这一课程的开展对开展珍爱生命、热爱生活教育具有具有得天独厚的教育基础和教育资源。教师在开展生物实验教学过程中要加强生命教育的渗透。一是要培养学生感悟生命，体会生命的独特和珍贵，学生尊重生命、敬畏生命，例如在对草履虫进行观察时，引导学生体会如此微笑的生物所具有的复杂的结构，感受生命的顽强。二是要培养学生真爱生命，在生物实验课程中，对蚯蚓、鲫鱼的观察中要引导学生在实验中小心谨慎，切勿伤害到蚯蚓和鲫鱼，实验结束后要及时将其放回到自然中取，尊重生命。三是要让学生养成自我保护意识，在生物实验过程中，试验中会使用到一些有毒、有害的药品和用具等，需要制作临时装片使用刀片以及其他危险物品，教师要加强安全教育，让学生树立起安全意识，注意白虎自己。
总结
核心素养对学生的成长十分重要，生物实验教学作为初中教学的一门重要课程，其对提高学生的核心素养具有重要的作用，在新课改的背景下，初中生物教师要积极推动生物教学的改革，积极利用实验教学加强学生的培养，积极适应现代化教学的需要，寻找更适合的教学方法，帮下学生提高学习的效率，不断提高生物知识的掌握水。教师要积极推动教学质量的提升，利用生物课程加强学生核心素颜的培养，推动学生的全面发展。
参考文献
[1] 王宇腾，王琳. 新课改下初中生物课堂教学创新对策探讨[J].中国校外教育.2018.（11）.
[2] 曹发君. 在初中生物实验教学中发展学生的核心素养[j].教育科学论坛.2018（10）.
[3] 李明. 基于发展学生核心素养的初中生物实验教学优化的策略[j].课程教育研究.2017（19）.