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摘 要：本文主要讲述游戏教学在小学英语中的运用，并深入分析游戏教学在小学英语教学中的作用。同时，为提高小学英语教学质量，确保游戏教学在小学英语中的有效运用，为相关专业教师提供几点注意事项和实施对策，以供参考。
关键词：游戏教学;小学英语
引言
所谓游戏教学，就是教师通过游戏创造出一个轻松、愉快的学习氛围，使学生能够更加热爱学习知识。小学英语的教学对象普遍是三到六年级的学生，此阶段学生年龄较小，活泼好动、注意力不集中普遍是这个时期学生所具备的主要特点，故而游戏在学生生活中处于较为重要的地位。因此，小学英语教师应深入探究游戏教学应用于小学英语教学中的有效策略，并采取有效手段展开游戏教学活动，以期实现更加高效的英语教学课堂。
一、游戏教学运用于小学英语中的作用概述
小学时期的学生处于机械记忆阶段，對于知识的学习也只是学的快忘得快，语言的应用能力和组织能力也较弱，而小学英语教学的开展主要体现在背单词、背课文、背语句等，对学生的记忆能力与语言组织能力有着一定的挑战。同时，由于小学时期的学生年龄较小，心智尚未发育完全，在面对大量的英语单词、语句、课文时，经常会觉得枯燥、难懂，甚至会产生厌烦或抗学心理，并不利于小学英语课程的有效开展。但小学时期的学生个性普遍活泼、好动，与枯燥的学习相比更喜爱玩游戏，如果在此时将游戏教学应用于小学英语教学中，不仅能够改变以往被动式、单一式的学习方式，拉近师生之间距离，营造良好、轻课堂环境。还可充分调动学生学习能动性，使学生能够在游戏教学中感受到学习的乐趣和魅力，从而更加认真投入到学习英语知识当中。
二、在小学英语中运用游戏教学的注意事项
（一）明确游戏教学目标
小学英语教师在运用游戏教学法进行教学时，应先明确游戏目标，再根据游戏目标进行寻找合适、恰当的游戏方式作为教学活动。同时，明确的学习目标对学习动机有着引领和调控的作用，学习目标的高低也影响着学生学习心理与学习积极性。因此，小学英语教师要在游戏教学活动开展之前制定符合学生接受范围的游戏教学活动，所选择游戏活动要符合学生发展状况和学习进度。同时还要依据教学内容和教学标准，适当增强游戏活动的难度，在进行引导学生正确学习。此外，小学英语教师在选取游戏活动时，要避免采取华而不实的游戏活动，尽量节省课堂时间，并摒弃不在学生接受范围内和认知水平内的游戏，才可在实现教学效率提高的同时，避免获得适得其反的教学效果。
（二）增强游戏教学多元性
小学阶段的学生注意力较差，很难集中某一个知识点深入学习，相反对新鲜事物的接受能力却较强。而在小学英语教学中应用游戏教学模式，小学英语教师所采用的游戏模式若只是单一、重复的游戏活动，不仅难以激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，还极有可能会使学生产生厌烦心理，甚至会因过于熟悉游戏规则而产生草草了事、应付的学习态度。但如果小学英语教师采用丰富、多变的游戏活动，则会带给学生眼前一亮的新鲜感，引发学生参与游戏活动的积极性和热情，使学生全身心投入到英语学习当中，进一步推动英语教学活动的顺利开展。因此，小学英语教师要抓住这一优势，明确认识到学生这一特征，适当增强游戏活动的多元性，避免单一、重复的游戏模式，有助于吸引学生注意力，激发学生英语学习兴趣。
三、探究游戏教学在小学英语中的运用策略
（一）利用竞赛式游戏活动进行教学
小学时期的学生好胜心较强，希望受到老师的表扬和关注，小学英语教师可利用学生这一心理特点，在英语教学中积极开展竞赛式游戏活动，有利于调动学生学习积极性，提高学生参与英语教学活动的热情。同时，在设计游戏教学活动时，小学英语教师要从学生的实际出发，要依据学生学习状况和接受能力，设计一些较为简单、易行的竞赛式游戏活动，比如词语接龙、猜物游戏、看单词做动作等。例如：在利用竞赛式游戏活动会进行教学时，我会用猜物游戏教学教材中的水果类生词。在此过程中，我会先对某一个水果进行详细描述，在让学生根据我所描述的语言猜出水果品种，然后对猜出品种最多、最准的学生给予实物奖励或者小红花表扬。我：“Students，there is a yellow skin，yellow flesh of the long fruit is what variety？”然后有几名学习能力偏强的学生猜除了水果的名字，学生：“Teacher，it's bananas！”我：“Yes，boys and girls！”以此类推。在结束后，我会对表现最优秀的学生给予相对的奖励，对表象较差的学生实施游戏式的惩罚，如青蛙跳、仰卧起坐等等。这样一来，不仅能充分激发学生学习兴趣，还可为学生打造轻松、愉悦的课堂氛围。
（二）利用情景模拟游戏活动进行教学
在小学英语教学中运用游戏教学法，小学英语教师可借助先进的网络技术和多媒体教学设备，结合教材内容进行模拟教学情境，将教材中复杂的英语知识更直观的为学生展现出来，使学生能够更加充分、全方位的理解英语知识。例如：在教学人教版四年级英语下册中《Shopping》这一课时，教材内容主要讲述的是逛街时与商场服务人员之间的对话。在教学这一课程时，我会在课前利用网络信息技术在互联网平台中搜索外国人逛街与服务人员对话的场景，并将其制作成教学短片，将视频中所运用到的语言绘制成汉语和英语双翻译，并在课堂教学时借助多媒体教学设备进行播放此教学短片。在播放过后我会选取短片中学生尚未学习到的生词，为学生详细讲解和讲授。然后，我会选取几名学生上台前进行模拟教学短片中的购物情境，如一名学生模拟商场服务人员，两名学生模拟逛街人员，并运用英语进行对话。商场服务人员（学生）：“Can I help you？”逛街人员（学生）：“Yes，This dress is pretty.How much is it？”商场服务人员（学生）：“It’s eighty-five yuan.”在这种教学模式中，学生自身所具备的语言输出能力获得提高的同时，还为学生拓展课外英语词汇，为学生今后的英语学习打下良好基础。
（三）利用表演式游戏活动进行教学
小学英语教师在设计游戏教学方案时，可利用表演式游戏活动进行教学，让学生通过自己的表演加深对英语知识的理解和掌握，进而达成教学目标。例如：小学英语教师可设计一个“动物模仿秀”的表演式游戏活动，并借助网络收集在现实生活中常见的几种动物形态和叫声，如猫咪、狗狗、老虎、狼等等。并将这几种动物的形态和叫声制作成教学短视频，在课堂中进行播放，让学生认识到这几种动物的特征。之后，在选取几名学生，上台前进行模仿动物叫声和形态，在选取两名学生进行猜动物的英文名。这种表演式游戏教学不仅能使学生将英语知识和生活知识相结合，活灵活现的再现教学内容，还可让学生在这种轻松、愉悦的游戏表演中学习到新的英语知识，丰富自身知识体系，感受到英语知识的魅力。
结语
综上所述，小学英语教师在应用游戏教学时，要在确保教学活动有效的基础上合理发挥游戏教学的作用和价值，以此提高英语教学活动开展的实效性。此外，在游戏教学活动开展时，小学英语教师要确保每位学生都能参与其中，并为学生制定明确的学习目标，才可保障游戏教学活动的有效开展。
参考文献
[1] 雷山县西江民族小学 石金娟. 浅议游戏教学法在小学英语课堂教学中的作用[N]. 贵州民族报，2019-07-04（A04）.
[2] 陈丽杰.游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究[J].课程教育研究，2019（17）：125.
[3] 刘忠贤.探析游戏式教学在小学英语课堂中的应用策略[J].才智，2019（12）：157.
第一作者简介：周州（1992年2月—），女，汉族，贵州省贞丰人，黄冈师范学院外国语学院本科毕业，现任贵州省贞丰县沙坪镇板昌小学，研究方向：小学英语。
关键词：游戏教学;小学英语
引言
所谓游戏教学，就是教师通过游戏创造出一个轻松、愉快的学习氛围，使学生能够更加热爱学习知识。小学英语的教学对象普遍是三到六年级的学生，此阶段学生年龄较小，活泼好动、注意力不集中普遍是这个时期学生所具备的主要特点，故而游戏在学生生活中处于较为重要的地位。因此，小学英语教师应深入探究游戏教学应用于小学英语教学中的有效策略，并采取有效手段展开游戏教学活动，以期实现更加高效的英语教学课堂。
一、游戏教学运用于小学英语中的作用概述
小学时期的学生处于机械记忆阶段，對于知识的学习也只是学的快忘得快，语言的应用能力和组织能力也较弱，而小学英语教学的开展主要体现在背单词、背课文、背语句等，对学生的记忆能力与语言组织能力有着一定的挑战。同时，由于小学时期的学生年龄较小，心智尚未发育完全，在面对大量的英语单词、语句、课文时，经常会觉得枯燥、难懂，甚至会产生厌烦或抗学心理，并不利于小学英语课程的有效开展。但小学时期的学生个性普遍活泼、好动，与枯燥的学习相比更喜爱玩游戏，如果在此时将游戏教学应用于小学英语教学中，不仅能够改变以往被动式、单一式的学习方式，拉近师生之间距离，营造良好、轻课堂环境。还可充分调动学生学习能动性，使学生能够在游戏教学中感受到学习的乐趣和魅力，从而更加认真投入到学习英语知识当中。
二、在小学英语中运用游戏教学的注意事项
（一）明确游戏教学目标
小学英语教师在运用游戏教学法进行教学时，应先明确游戏目标，再根据游戏目标进行寻找合适、恰当的游戏方式作为教学活动。同时，明确的学习目标对学习动机有着引领和调控的作用，学习目标的高低也影响着学生学习心理与学习积极性。因此，小学英语教师要在游戏教学活动开展之前制定符合学生接受范围的游戏教学活动，所选择游戏活动要符合学生发展状况和学习进度。同时还要依据教学内容和教学标准，适当增强游戏活动的难度，在进行引导学生正确学习。此外，小学英语教师在选取游戏活动时，要避免采取华而不实的游戏活动，尽量节省课堂时间，并摒弃不在学生接受范围内和认知水平内的游戏，才可在实现教学效率提高的同时，避免获得适得其反的教学效果。
（二）增强游戏教学多元性
小学阶段的学生注意力较差，很难集中某一个知识点深入学习，相反对新鲜事物的接受能力却较强。而在小学英语教学中应用游戏教学模式，小学英语教师所采用的游戏模式若只是单一、重复的游戏活动，不仅难以激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，还极有可能会使学生产生厌烦心理，甚至会因过于熟悉游戏规则而产生草草了事、应付的学习态度。但如果小学英语教师采用丰富、多变的游戏活动，则会带给学生眼前一亮的新鲜感，引发学生参与游戏活动的积极性和热情，使学生全身心投入到英语学习当中，进一步推动英语教学活动的顺利开展。因此，小学英语教师要抓住这一优势，明确认识到学生这一特征，适当增强游戏活动的多元性，避免单一、重复的游戏模式，有助于吸引学生注意力，激发学生英语学习兴趣。
三、探究游戏教学在小学英语中的运用策略
（一）利用竞赛式游戏活动进行教学
小学时期的学生好胜心较强，希望受到老师的表扬和关注，小学英语教师可利用学生这一心理特点，在英语教学中积极开展竞赛式游戏活动，有利于调动学生学习积极性，提高学生参与英语教学活动的热情。同时，在设计游戏教学活动时，小学英语教师要从学生的实际出发，要依据学生学习状况和接受能力，设计一些较为简单、易行的竞赛式游戏活动，比如词语接龙、猜物游戏、看单词做动作等。例如：在利用竞赛式游戏活动会进行教学时，我会用猜物游戏教学教材中的水果类生词。在此过程中，我会先对某一个水果进行详细描述，在让学生根据我所描述的语言猜出水果品种，然后对猜出品种最多、最准的学生给予实物奖励或者小红花表扬。我：“Students，there is a yellow skin，yellow flesh of the long fruit is what variety？”然后有几名学习能力偏强的学生猜除了水果的名字，学生：“Teacher，it's bananas！”我：“Yes，boys and girls！”以此类推。在结束后，我会对表现最优秀的学生给予相对的奖励，对表象较差的学生实施游戏式的惩罚，如青蛙跳、仰卧起坐等等。这样一来，不仅能充分激发学生学习兴趣，还可为学生打造轻松、愉悦的课堂氛围。
（二）利用情景模拟游戏活动进行教学
在小学英语教学中运用游戏教学法，小学英语教师可借助先进的网络技术和多媒体教学设备，结合教材内容进行模拟教学情境，将教材中复杂的英语知识更直观的为学生展现出来，使学生能够更加充分、全方位的理解英语知识。例如：在教学人教版四年级英语下册中《Shopping》这一课时，教材内容主要讲述的是逛街时与商场服务人员之间的对话。在教学这一课程时，我会在课前利用网络信息技术在互联网平台中搜索外国人逛街与服务人员对话的场景，并将其制作成教学短片，将视频中所运用到的语言绘制成汉语和英语双翻译，并在课堂教学时借助多媒体教学设备进行播放此教学短片。在播放过后我会选取短片中学生尚未学习到的生词，为学生详细讲解和讲授。然后，我会选取几名学生上台前进行模拟教学短片中的购物情境，如一名学生模拟商场服务人员，两名学生模拟逛街人员，并运用英语进行对话。商场服务人员（学生）：“Can I help you？”逛街人员（学生）：“Yes，This dress is pretty.How much is it？”商场服务人员（学生）：“It’s eighty-five yuan.”在这种教学模式中，学生自身所具备的语言输出能力获得提高的同时，还为学生拓展课外英语词汇，为学生今后的英语学习打下良好基础。
（三）利用表演式游戏活动进行教学
小学英语教师在设计游戏教学方案时，可利用表演式游戏活动进行教学，让学生通过自己的表演加深对英语知识的理解和掌握，进而达成教学目标。例如：小学英语教师可设计一个“动物模仿秀”的表演式游戏活动，并借助网络收集在现实生活中常见的几种动物形态和叫声，如猫咪、狗狗、老虎、狼等等。并将这几种动物的形态和叫声制作成教学短视频，在课堂中进行播放，让学生认识到这几种动物的特征。之后，在选取几名学生，上台前进行模仿动物叫声和形态，在选取两名学生进行猜动物的英文名。这种表演式游戏教学不仅能使学生将英语知识和生活知识相结合，活灵活现的再现教学内容，还可让学生在这种轻松、愉悦的游戏表演中学习到新的英语知识，丰富自身知识体系，感受到英语知识的魅力。
结语
综上所述，小学英语教师在应用游戏教学时，要在确保教学活动有效的基础上合理发挥游戏教学的作用和价值，以此提高英语教学活动开展的实效性。此外，在游戏教学活动开展时，小学英语教师要确保每位学生都能参与其中，并为学生制定明确的学习目标，才可保障游戏教学活动的有效开展。
参考文献
[1] 雷山县西江民族小学 石金娟. 浅议游戏教学法在小学英语课堂教学中的作用[N]. 贵州民族报，2019-07-04（A04）.
[2] 陈丽杰.游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究[J].课程教育研究，2019（17）：125.
[3] 刘忠贤.探析游戏式教学在小学英语课堂中的应用策略[J].才智，2019（12）：157.
第一作者简介：周州（1992年2月—），女，汉族，贵州省贞丰人，黄冈师范学院外国语学院本科毕业，现任贵州省贞丰县沙坪镇板昌小学，研究方向：小学英语。