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教育要发展，学校必须要创新；学校要发展，课堂必须要创新……创新离不开课堂，而课堂上的高效，则直接影响着创新教育的实施，在这之中，班级的凝聚力则是高效课堂的基础。
一、一定要有强有力的班级班委会的组织
一个班集体的成功与否，离不开一个优秀的班主任，当然有力的班委会组织则更需要。班主任在挑选班干部时，一定要掌握他们的工作能力、工作方式以及性格特征。班干部的工作能力、正确的工作方法、为人处世的技巧等，常常能带动一个班集体的积极性，班主任要在他们的积极性上多下功夫。作为班主任要在刚开学的时候，及时地掌握他们的动态，及时地熟悉每一个同学的性格特点。同时，要及时地掌握哪个学生比较好强，哪个学生性格软弱，哪个学生是当班干部的材料，哪个学生能够热心为班集体服务。但这只是对学生侧面的了解，是比较单一的，班主任切不可有太深的定论。另外，班主任要对学生有比较详细的了解，就要让他们做全面的自我介绍。通过听介绍，让学生充分地展示自己，最终达到对学生的全面了解，然后根据学生提出的各类情况进行分析综合，通过比较、试探、学生自己的表白，确定这个班的班干部名单。最后，再给他们委以重任，让他们充分地表现自己，让他们在学习、纪律、卫生、活动等各个方面发挥作用。这样一来，选出的班干部一定会像《亮剑》里面李云龙说的“这支部队会是嗷嗷叫的部队”，这个班级一定会是嗷嗷叫的班级，让这个班去干班级事务一定会不甘人后，让这个班去承担创新教育的尝试，一定会不辱使命。
把班委会成员选出来以后，班主任就应给他们以大权，并把班级事务大胆地交给这些学生。班主任要真正发挥他们的主观能动性，让他们在政策宽松的环境中努力实现自己的小抱负，真正成为自己的左膀右臂，成为自己的干将和在班级中的中流砥柱。这样，班干部的积极性增强了，工作能力就会提高，在班级中就会以主人翁的精神去开展工作，把各项工作都做得井井有条、一丝不苟。当然，班主任也不能将任何事情都交给学生去做，一定不要让学生代行班主任的职责，该班主任的工作，作为班主任一定不能推诿，不能偷懒，这样会使学生感到对工作力不从心，逐渐对工作失去信心。
二、班主任对学生的关心要全面
作为好的班主任，班主任要从全方位关心学生，坚决不能让一位学生掉队。这个关心是出于真心，是发自内心的，要使得这些学生感受到来自集体的温暖、来自班主任老师的关爱、来自大家庭的支持、来自每个同学善意的笑容，从而使得这个集体充满活力、充满朝气、充满斗志、充满温暖。
班主任要尊重学生，将学生放在平等的位置上，要和自己平起平坐，当然，前提是在学习的时候。班主任要理解学生，时常要从学生的一举一动上洞察学生、体贴学生。班主任要有“三人行必有我师”的思想，要有让弟子不必不如师的思想，允许学生在某个问题上超过自己，允许学生有独特的见解，发表言论的自由。班主任不可以随便训斥学生，让学生时常感到害怕，让学生时常打消自己的思想而按照班主任的思想来办事。自尊心人皆有之，学生的自尊同样需要教师来尊重，因此教师要对学生一视同仁，不能有偏生的现象，不能让某个学生有自暴自弃的思想，要让他们在这个集体中感受到关爱、感受到坚强、感受到温暖。
爱学生不应只表现在嘴上，不能常挂在嘴上，而要落实到具体的行动上，要从小事做起，润物细无声。假如学生生病了，班主任时常去问一下，时常打个电话，小小的问候，轻轻的祝福，会在学生心目中激起层层涟漪，如一圈圈波纹荡漾开去，学生将会感动于你的关心，进而接纳你的思想，听你的话，并进而热心于班级工作。我曾陪伴我的学生走在大雨中，送他们回家；也曾在寒冷的冬天，早早为学生生火架炉子……这些都使我懂得，作为一名教育工作者，只要肯为学生付出，学生必将用更大的真情来回报你，这时候，班集体的凝聚力就已经基本形成了。
三、班主任引导学生制定共同的目标
一个班集体凝聚力的强弱，是和这个班集体所制定的目标密切地联系在一块儿的，目标制定得当，这个班集体就会实现得很好。因此，在制定的时候，我们要制定大家都希望的共同目标。每个学生都有个体目标，而所有学生的个体目标综合到一块儿，再进行浓缩，就变成了集体目标。集体目标源于个体的目标，但又高于个体的目标。
学生的集体目标形成以后，在全班学生的共同努力之下，就会形成良好的班风，班风是班级的个体目标在实施过程中所表现的主动情绪，是大家都要遵守的纪律。一个班集体的班风越好，学生就会越好地在班集体中表现自己，越好地去实现班集体的集体目标。而这个班风是一个无形的力量，它游离于班级之外，但又无时无刻不影响着所有的学生，有良好的班集体，学生就会个个生龙活虎、意气风发。
四、班主任要组织丰富多彩的活动
一个班级就是一个相对狭小的生活空间，在这个空间里，学生也要经历很多事情，需要在这里面完成很多丰富多彩的活动，让日子过得充实自在。教师要让所有学生都能感受到这个集体的活力，感受到这个集体的朝气，从而使他们能感受到这个集体是一个积极向上的集体，是一个活力无限的集体，是一个充满斗志的集体，就会以这个集体为荣，就会以这个集体为傲。我国早期教育史上就有组织学生课余活动的记载。《学记》记载：“故君子之于学也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，故以虽离步辅而不及也。”这就要求学生要融合于这个集体，从而乐其友、信其道。从这里就可以看出学生在班集体中参加活动的重要性。
在班级活动中，班主任要常常变换思路、变换方法，要让学生不感到乏味，时常有新鲜感。
班级凝聚力，我们听起来容易，但要实际做起来却并不是一件简单的事，这就需要我们班主任老师一步一个脚印，踏踏实实地去做。只要我們不断地总结经验、改进工作，相信一定会建立一个生机勃勃的集体，一个团结向上的集体，一个具有凝聚力的班集体。
一、一定要有强有力的班级班委会的组织
一个班集体的成功与否，离不开一个优秀的班主任，当然有力的班委会组织则更需要。班主任在挑选班干部时，一定要掌握他们的工作能力、工作方式以及性格特征。班干部的工作能力、正确的工作方法、为人处世的技巧等，常常能带动一个班集体的积极性，班主任要在他们的积极性上多下功夫。作为班主任要在刚开学的时候，及时地掌握他们的动态，及时地熟悉每一个同学的性格特点。同时，要及时地掌握哪个学生比较好强，哪个学生性格软弱，哪个学生是当班干部的材料，哪个学生能够热心为班集体服务。但这只是对学生侧面的了解，是比较单一的，班主任切不可有太深的定论。另外，班主任要对学生有比较详细的了解，就要让他们做全面的自我介绍。通过听介绍，让学生充分地展示自己，最终达到对学生的全面了解，然后根据学生提出的各类情况进行分析综合，通过比较、试探、学生自己的表白，确定这个班的班干部名单。最后，再给他们委以重任，让他们充分地表现自己，让他们在学习、纪律、卫生、活动等各个方面发挥作用。这样一来，选出的班干部一定会像《亮剑》里面李云龙说的“这支部队会是嗷嗷叫的部队”，这个班级一定会是嗷嗷叫的班级，让这个班去干班级事务一定会不甘人后，让这个班去承担创新教育的尝试，一定会不辱使命。
把班委会成员选出来以后，班主任就应给他们以大权，并把班级事务大胆地交给这些学生。班主任要真正发挥他们的主观能动性，让他们在政策宽松的环境中努力实现自己的小抱负，真正成为自己的左膀右臂，成为自己的干将和在班级中的中流砥柱。这样，班干部的积极性增强了，工作能力就会提高，在班级中就会以主人翁的精神去开展工作，把各项工作都做得井井有条、一丝不苟。当然，班主任也不能将任何事情都交给学生去做，一定不要让学生代行班主任的职责，该班主任的工作，作为班主任一定不能推诿，不能偷懒，这样会使学生感到对工作力不从心，逐渐对工作失去信心。
二、班主任对学生的关心要全面
作为好的班主任，班主任要从全方位关心学生，坚决不能让一位学生掉队。这个关心是出于真心，是发自内心的，要使得这些学生感受到来自集体的温暖、来自班主任老师的关爱、来自大家庭的支持、来自每个同学善意的笑容，从而使得这个集体充满活力、充满朝气、充满斗志、充满温暖。
班主任要尊重学生，将学生放在平等的位置上，要和自己平起平坐，当然，前提是在学习的时候。班主任要理解学生，时常要从学生的一举一动上洞察学生、体贴学生。班主任要有“三人行必有我师”的思想，要有让弟子不必不如师的思想，允许学生在某个问题上超过自己，允许学生有独特的见解，发表言论的自由。班主任不可以随便训斥学生，让学生时常感到害怕，让学生时常打消自己的思想而按照班主任的思想来办事。自尊心人皆有之，学生的自尊同样需要教师来尊重，因此教师要对学生一视同仁，不能有偏生的现象，不能让某个学生有自暴自弃的思想，要让他们在这个集体中感受到关爱、感受到坚强、感受到温暖。
爱学生不应只表现在嘴上，不能常挂在嘴上，而要落实到具体的行动上，要从小事做起，润物细无声。假如学生生病了，班主任时常去问一下，时常打个电话，小小的问候，轻轻的祝福，会在学生心目中激起层层涟漪，如一圈圈波纹荡漾开去，学生将会感动于你的关心，进而接纳你的思想，听你的话，并进而热心于班级工作。我曾陪伴我的学生走在大雨中，送他们回家；也曾在寒冷的冬天，早早为学生生火架炉子……这些都使我懂得，作为一名教育工作者，只要肯为学生付出，学生必将用更大的真情来回报你，这时候，班集体的凝聚力就已经基本形成了。
三、班主任引导学生制定共同的目标
一个班集体凝聚力的强弱，是和这个班集体所制定的目标密切地联系在一块儿的，目标制定得当，这个班集体就会实现得很好。因此，在制定的时候，我们要制定大家都希望的共同目标。每个学生都有个体目标，而所有学生的个体目标综合到一块儿，再进行浓缩，就变成了集体目标。集体目标源于个体的目标，但又高于个体的目标。
学生的集体目标形成以后，在全班学生的共同努力之下，就会形成良好的班风，班风是班级的个体目标在实施过程中所表现的主动情绪，是大家都要遵守的纪律。一个班集体的班风越好，学生就会越好地在班集体中表现自己，越好地去实现班集体的集体目标。而这个班风是一个无形的力量，它游离于班级之外，但又无时无刻不影响着所有的学生，有良好的班集体，学生就会个个生龙活虎、意气风发。
四、班主任要组织丰富多彩的活动
一个班级就是一个相对狭小的生活空间，在这个空间里，学生也要经历很多事情，需要在这里面完成很多丰富多彩的活动，让日子过得充实自在。教师要让所有学生都能感受到这个集体的活力，感受到这个集体的朝气，从而使他们能感受到这个集体是一个积极向上的集体，是一个活力无限的集体，是一个充满斗志的集体，就会以这个集体为荣，就会以这个集体为傲。我国早期教育史上就有组织学生课余活动的记载。《学记》记载：“故君子之于学也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，故以虽离步辅而不及也。”这就要求学生要融合于这个集体，从而乐其友、信其道。从这里就可以看出学生在班集体中参加活动的重要性。
在班级活动中，班主任要常常变换思路、变换方法，要让学生不感到乏味，时常有新鲜感。
班级凝聚力，我们听起来容易，但要实际做起来却并不是一件简单的事，这就需要我们班主任老师一步一个脚印，踏踏实实地去做。只要我們不断地总结经验、改进工作，相信一定会建立一个生机勃勃的集体，一个团结向上的集体，一个具有凝聚力的班集体。