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【摘要】近年来，有不少学者试图探索原汁原味语言材料在高职高专英语教学中的应用情况，但硕果仅存。本文笔者尝试探索原汁原味语言材料在高职高专公共英语教学中的应用现状，并由此提出原汁原味语言材料在高职高专公共英语教学中的应用策略及建议，以期对高职高专公共英语教学有所帮助。
【关键词】原汁原味语言材料;高职高专;公共英语;策略及建议
【作者简介】张诗甯（1991.2-），女，汉族，甘肃陇南人，四川信息职业技术学院人文学院，助教，硕士，研究方向：英语语言学、英语教学。
【基金项目】四川信息职业技术学院青年项目“Krashen语言输入假说下‘经典阅读’在高职高专公共英语教学中的应用研究”（项目编号：2020C29）。
一、 引言
近年来，有不少学者对外语学习者学习水平的提高发起过深思。辜向东、张虹、夏鹏等学者都提起过外语学习者学习材料的问题。我国外语学习者难以贴切地理解外语文化、难以讲出Standard English、通常讲出碎片化的英语，无疑与我们的学习材料的选取有巨大的关系，夏鹏、赵科研、庞剑群、章林都对高职外语教学发起过思考。赵科研探索文学经典在高职高专英语教学中的应用价值，他提出原汁原味语言材料对提高学生综合语言运用能力的重要性。庞剑群探索真实性语言材料在高职高专听力教学中的应用情况，他提出，真实性语言材料是丰富学生学习资源、提高学习兴趣、提高综合语言运用能力必不可少的手段。章林提出，报刊、杂志在高职高专阅读教学中的应用，探索出了因人因地因时制宜的报刊、杂志在高职高专阅读教学中的应用模式。孙英朋、尹会芝、钟杨等学者也相继研究了文学作品、新闻英语、影视作品等在高职高专英语教学中的应用情况，提出真实性语言材料具有丰富的语言资源价值，是提高学生综合语言运用能力的源泉。本文笔者旨在调查纯正的英语在高职高专公共英语教学中的应用情况，探讨纯正的英语在学生准确理解目的语意境，提高综合语言运用能力方面有着举足轻重的作用。
二、 原汁原味语言材料在高职高专公共英语教学中的应用现状及探析
原汁原味的语言材料应用于高职高专公共英语教学中的案例并非凤毛麟角。而如孙英朋、赵科研、庞剑群、涂曙霞等学者的研究都只关注了个别类型的原汁原味的语言材料在高职高专公共英语教学中的应用情况，且并未有学者对其类型作详尽归纳及并未有学者对其必要性作商榷性的探讨。
1.教学主体的意识。本文以四川省内的43所高校的72名教师将原汁原味语言材料在高职高专公共英语教学中的应用情况为例展开探讨。首先，教学主体的先进的意识性是研究原汁原味语言材料在高职高专公共英语教学中的应用现状不可忽略的方面之一。
本项目选取的43所高校的72名教师的样本中，有88.89%的教师使用的改编教材多于原版教材，62.88%的教师所在的高校使用改编的教材多于原版教材。可见，原版的语言材料的使用并没有在高校中广泛开展开来。其次，70.74%的教师从不或偶尔使用原版教材，而66.59%的教师在40%以下的活动中应用原汁原味的语言材料。可见，教学主体的意识略显薄弱。
当今，高职高专外语教学的问题很棘手。而高职高专公共英语教学也面临着前所未有的挑战。学生普遍存在基础薄弱的问题，而要解决学生中国式英语的问题，教学主体必须改变客观环境，将大量原版的教材或原版教材的改编版引入到教学中来，尽量使学生接触纯正的英语，提高跨文化交际的能力。
2.教学素材的类型。教学素材的孤立和零星散落是原汁原味语言材料在高职高专公共英语教学中的现状之一。笔者所调查的对象反映出报刊杂志、文学经典、影视演说、期刊论文、随笔杂谈基本囊括了他们日常所用的原汁原味语言材料，还反映出，其报刊杂志、文学经典、影视演说、期刊论文、随笔杂谈等原汁原味语言材料在教材中被融入的又少之又少。那么，教师所采纳的此类材料往往杯水车薪。在改编的教材中，难免有中英文化迁移的误差现象。若学生学习的负迁移现象过多，二语习得的效果恐怕要大失所望。在日益增多的国际交流中，超越形式、单词的思想文化碰撞如雨后春笋。因此，原版教材、原汁原味的语言材料和纯正的英语不失为一种提高学生综合语言运用能力的好方法。
3.原汁原味语言材料在高职高专公共英语教学中应用的必要性。（1）学习者基础薄弱。在笔者所调查的对象中，83.33%的学习者处于80-90分之间，65.28%的学习者处于60-80分之间，可见，学习者的基础薄弱是必要性之一。在以往的讨论中，担心基础薄弱的学习者难以学习原汁原味的语言材料，而笔者恰好认为，纯正的英语才是学习者打好基础的关键。目的语环境的缺乏是学生二语习得效果欠佳的原因之一，而此时，若剥夺纯正的材料，恐让二语习得的效果再次大打折扣。启蒙阶段的教育在学生的学习阶段起着不可估量的作用。越是在教育的瓶颈期，越是在教育的困难期，就越是要用“经典”的材料稳扎稳打。在稳扎稳打的过程中，让教育开出期望之花。
（2）新时代学生的需求。随着时代的发展和学生对自我要求的提升，当前的改编教材已经无法满足学生的需求。引入原版的材料和纯正的英语是学生提高学习效果的必经之路。原汁原味的语言材料会增强学习者的感受，使之浸润在目的语语言材料学习的环境中，不断浸润启发，夯实学生的原始语言学习基础，为日后的厚积薄发添油加力。新时代，海量的信息接踵而至，超越形式、单词的材料也日益映入学生的眼帘。与其使学生的学习隔靴搔痒，倒不如把原汁原味的语言材料拿来，使学生切实感受，提高学生的综合语言运用能力。
（3）學习效果的必然要求。据笔者调查，少量的将原汁原味的语言材料应用于教学中的教师都曾测试到学生的语言运用综合能力提高了、语言基础提高了、语言准确度提高了、敢说敢讲的勇气增加了、对目的语文化的理解能力提高了、中英文化的理解能力加强了。因此，学习效果的提升是必然要求。 三、 原汁原味语言材料在高职高专公共英语教学中的应用策略及建议
原汁原味的语言材料囊括了原版的教材、纯正的英语、以目的语为母语的发言人的发言材料。在当前的教育环境中，此类材料的选取也值得探讨。
1.选取与学生学习水平相宜的教学材料。笔者认为，首先，应选取与学习者水平相宜的教学材料。据调查，高职高专学生的英语水平不及本科院校的学生的英语水平，也不及本科院校的英语专业的学生的英语水平。因此，筆者认为诸如莎士比亚戏剧、海明威小说、《经济学人》等杂志、学术学位论文等语言词汇复杂、深刻的学习材料不宜在学习之初就推荐给学习者，而诸如《小王子》《安徒生童话》《简·爱》、影视影片等生活化的语言材料可以作为学习者接触原汁原味语言材料的启蒙资料。笔者建议，材料的选取应建立在科学、精准、客观地分析学习者学情的基础之上。
2.选取系统的、完整的、富含哲理性的教学材料。当前，充斥着大量碎片化、孤立性、可读性差的学习材料。据调查，无论是教师在日常的教学过程中还是学生在日常的学习过程中，都零散地接触到一些原汁原味的语言材料，而不是共读一些系统的、完整的、富含哲理的材料。高职高专的公共英语教学大多都关注词汇、语法、句式等实用英语的教学，而忽略了学生综合能力的培养。系统、完整、富含哲理的材料的选读，不仅可以帮助学生夯实词汇、语法、句式的语言学习基础，更能培养学生的语感、逻辑推理能力、批判性思维能力。
3.选取时代性强、先进性明、经典型显的教学材料。报刊杂志及Native speakers的演说具有时代性强、先进性明、经典型显的特点。教师或学习者都可在教与学的过程中选取此类材料，以拓展学习者的视野、丰富学习者的资源、提高学习者的兴趣。诸如China Daily、学习强国、Ted演讲等材料，可以应用在日常的教学中，满足学习者的兴趣，拓宽学习者的视野，提高学习者的综合能力。社交软件的推送、风靡一时的影视影片、经典的英文歌曲等也都可以列为原汁原味的语言材料，供学习者赏析。
四、结语
本文在基于前人的研究和适时调查的基础之上，研究了原汁原味语言材料在高职高专公共英语教学中的应用，探索了关于教学者主体、客观存在的教学材料、学习者学习水平与原汁原味材料在教学中的应用的关联性。提出教学者意识、客观存在的教学材料、学习者的学习水平是原汁原味材料应用的必要条件。而教学者意识并不强，现有的材料并没有经过甄别，学习者学习水平需要纯正的英语的刺激。在当前高职高专英语教学挑战与机遇并存的时期，教学者主体、社会环境、学习者自身都应当考虑纳入原汁原味的语言材料，供学习者开拓进取。而在这个过程中，我们需要科学、精准、客观地研究学习者的学情，甄选系统的、完整的、可读性强的学习材料，关注时代性强、新颖的学习材料。提高学习者的学习水平需要我们上下求索的精神。我们在提高高职高专学生的学习水平的道路上乐此不疲，而此前我们所担心的原汁原味的语言材料在高职高专英语教学中应用不来的问题是否可以再商榷，毕竟，在关键期时期就接触纯正的语言材料或许是我们成功提高语言运用综合能力的第一步。
参考文献：
[1]崔娟娟.英美文学在高职英语教学中的应用探析[J].辽宁高职学报，2020（8）：56-60.
[2]辜向东.“大量阅读输入”教学模式下英语专业学生的阅读态度[J].外语与外语教学，2017（3）：68-76.
[3]庞剑群.高职英语真实听力材料的选择策略探讨[J].外语教学， 2019（10）：144-146.
[4]涂曙霞.高职英语教学中英文电影运用的探究[J].现代交际，2020 （5）：209-211.
[5]孙英朋.报刊辅助高职实用英语阅读教学模式创新研究[J].辽宁经济职业技术学院学报，2016（2）：119-122.
[6]尹会芝.英文影视赏析在高职大学英语教学中的应用[J].教育时空，2019（6）：170-172.
[7]张虹.外语混合式教学漫谈[J].外语教学，2018（10）：180-182.
[8]章林.新闻英语在高职英语实践教学中的应用[J].海外英语， 2020（2）：261-262.
[9]赵科研.高职高专英语教学环境中的文学应用价值[J].山西青年，2018 （6）：156.
[10]钟杨.高职英语教学中英美文化导入的重要性探究[J].校园英语，2020（4）：48-50.
【关键词】原汁原味语言材料;高职高专;公共英语;策略及建议
【作者简介】张诗甯（1991.2-），女，汉族，甘肃陇南人，四川信息职业技术学院人文学院，助教，硕士，研究方向：英语语言学、英语教学。
【基金项目】四川信息职业技术学院青年项目“Krashen语言输入假说下‘经典阅读’在高职高专公共英语教学中的应用研究”（项目编号：2020C29）。
一、 引言
近年来，有不少学者对外语学习者学习水平的提高发起过深思。辜向东、张虹、夏鹏等学者都提起过外语学习者学习材料的问题。我国外语学习者难以贴切地理解外语文化、难以讲出Standard English、通常讲出碎片化的英语，无疑与我们的学习材料的选取有巨大的关系，夏鹏、赵科研、庞剑群、章林都对高职外语教学发起过思考。赵科研探索文学经典在高职高专英语教学中的应用价值，他提出原汁原味语言材料对提高学生综合语言运用能力的重要性。庞剑群探索真实性语言材料在高职高专听力教学中的应用情况，他提出，真实性语言材料是丰富学生学习资源、提高学习兴趣、提高综合语言运用能力必不可少的手段。章林提出，报刊、杂志在高职高专阅读教学中的应用，探索出了因人因地因时制宜的报刊、杂志在高职高专阅读教学中的应用模式。孙英朋、尹会芝、钟杨等学者也相继研究了文学作品、新闻英语、影视作品等在高职高专英语教学中的应用情况，提出真实性语言材料具有丰富的语言资源价值，是提高学生综合语言运用能力的源泉。本文笔者旨在调查纯正的英语在高职高专公共英语教学中的应用情况，探讨纯正的英语在学生准确理解目的语意境，提高综合语言运用能力方面有着举足轻重的作用。
二、 原汁原味语言材料在高职高专公共英语教学中的应用现状及探析
原汁原味的语言材料应用于高职高专公共英语教学中的案例并非凤毛麟角。而如孙英朋、赵科研、庞剑群、涂曙霞等学者的研究都只关注了个别类型的原汁原味的语言材料在高职高专公共英语教学中的应用情况，且并未有学者对其类型作详尽归纳及并未有学者对其必要性作商榷性的探讨。
1.教学主体的意识。本文以四川省内的43所高校的72名教师将原汁原味语言材料在高职高专公共英语教学中的应用情况为例展开探讨。首先，教学主体的先进的意识性是研究原汁原味语言材料在高职高专公共英语教学中的应用现状不可忽略的方面之一。
本项目选取的43所高校的72名教师的样本中，有88.89%的教师使用的改编教材多于原版教材，62.88%的教师所在的高校使用改编的教材多于原版教材。可见，原版的语言材料的使用并没有在高校中广泛开展开来。其次，70.74%的教师从不或偶尔使用原版教材，而66.59%的教师在40%以下的活动中应用原汁原味的语言材料。可见，教学主体的意识略显薄弱。
当今，高职高专外语教学的问题很棘手。而高职高专公共英语教学也面临着前所未有的挑战。学生普遍存在基础薄弱的问题，而要解决学生中国式英语的问题，教学主体必须改变客观环境，将大量原版的教材或原版教材的改编版引入到教学中来，尽量使学生接触纯正的英语，提高跨文化交际的能力。
2.教学素材的类型。教学素材的孤立和零星散落是原汁原味语言材料在高职高专公共英语教学中的现状之一。笔者所调查的对象反映出报刊杂志、文学经典、影视演说、期刊论文、随笔杂谈基本囊括了他们日常所用的原汁原味语言材料，还反映出，其报刊杂志、文学经典、影视演说、期刊论文、随笔杂谈等原汁原味语言材料在教材中被融入的又少之又少。那么，教师所采纳的此类材料往往杯水车薪。在改编的教材中，难免有中英文化迁移的误差现象。若学生学习的负迁移现象过多，二语习得的效果恐怕要大失所望。在日益增多的国际交流中，超越形式、单词的思想文化碰撞如雨后春笋。因此，原版教材、原汁原味的语言材料和纯正的英语不失为一种提高学生综合语言运用能力的好方法。
3.原汁原味语言材料在高职高专公共英语教学中应用的必要性。（1）学习者基础薄弱。在笔者所调查的对象中，83.33%的学习者处于80-90分之间，65.28%的学习者处于60-80分之间，可见，学习者的基础薄弱是必要性之一。在以往的讨论中，担心基础薄弱的学习者难以学习原汁原味的语言材料，而笔者恰好认为，纯正的英语才是学习者打好基础的关键。目的语环境的缺乏是学生二语习得效果欠佳的原因之一，而此时，若剥夺纯正的材料，恐让二语习得的效果再次大打折扣。启蒙阶段的教育在学生的学习阶段起着不可估量的作用。越是在教育的瓶颈期，越是在教育的困难期，就越是要用“经典”的材料稳扎稳打。在稳扎稳打的过程中，让教育开出期望之花。
（2）新时代学生的需求。随着时代的发展和学生对自我要求的提升，当前的改编教材已经无法满足学生的需求。引入原版的材料和纯正的英语是学生提高学习效果的必经之路。原汁原味的语言材料会增强学习者的感受，使之浸润在目的语语言材料学习的环境中，不断浸润启发，夯实学生的原始语言学习基础，为日后的厚积薄发添油加力。新时代，海量的信息接踵而至，超越形式、单词的材料也日益映入学生的眼帘。与其使学生的学习隔靴搔痒，倒不如把原汁原味的语言材料拿来，使学生切实感受，提高学生的综合语言运用能力。
（3）學习效果的必然要求。据笔者调查，少量的将原汁原味的语言材料应用于教学中的教师都曾测试到学生的语言运用综合能力提高了、语言基础提高了、语言准确度提高了、敢说敢讲的勇气增加了、对目的语文化的理解能力提高了、中英文化的理解能力加强了。因此，学习效果的提升是必然要求。 三、 原汁原味语言材料在高职高专公共英语教学中的应用策略及建议
原汁原味的语言材料囊括了原版的教材、纯正的英语、以目的语为母语的发言人的发言材料。在当前的教育环境中，此类材料的选取也值得探讨。
1.选取与学生学习水平相宜的教学材料。笔者认为，首先，应选取与学习者水平相宜的教学材料。据调查，高职高专学生的英语水平不及本科院校的学生的英语水平，也不及本科院校的英语专业的学生的英语水平。因此，筆者认为诸如莎士比亚戏剧、海明威小说、《经济学人》等杂志、学术学位论文等语言词汇复杂、深刻的学习材料不宜在学习之初就推荐给学习者，而诸如《小王子》《安徒生童话》《简·爱》、影视影片等生活化的语言材料可以作为学习者接触原汁原味语言材料的启蒙资料。笔者建议，材料的选取应建立在科学、精准、客观地分析学习者学情的基础之上。
2.选取系统的、完整的、富含哲理性的教学材料。当前，充斥着大量碎片化、孤立性、可读性差的学习材料。据调查，无论是教师在日常的教学过程中还是学生在日常的学习过程中，都零散地接触到一些原汁原味的语言材料，而不是共读一些系统的、完整的、富含哲理的材料。高职高专的公共英语教学大多都关注词汇、语法、句式等实用英语的教学，而忽略了学生综合能力的培养。系统、完整、富含哲理的材料的选读，不仅可以帮助学生夯实词汇、语法、句式的语言学习基础，更能培养学生的语感、逻辑推理能力、批判性思维能力。
3.选取时代性强、先进性明、经典型显的教学材料。报刊杂志及Native speakers的演说具有时代性强、先进性明、经典型显的特点。教师或学习者都可在教与学的过程中选取此类材料，以拓展学习者的视野、丰富学习者的资源、提高学习者的兴趣。诸如China Daily、学习强国、Ted演讲等材料，可以应用在日常的教学中，满足学习者的兴趣，拓宽学习者的视野，提高学习者的综合能力。社交软件的推送、风靡一时的影视影片、经典的英文歌曲等也都可以列为原汁原味的语言材料，供学习者赏析。
四、结语
本文在基于前人的研究和适时调查的基础之上，研究了原汁原味语言材料在高职高专公共英语教学中的应用，探索了关于教学者主体、客观存在的教学材料、学习者学习水平与原汁原味材料在教学中的应用的关联性。提出教学者意识、客观存在的教学材料、学习者的学习水平是原汁原味材料应用的必要条件。而教学者意识并不强，现有的材料并没有经过甄别，学习者学习水平需要纯正的英语的刺激。在当前高职高专英语教学挑战与机遇并存的时期，教学者主体、社会环境、学习者自身都应当考虑纳入原汁原味的语言材料，供学习者开拓进取。而在这个过程中，我们需要科学、精准、客观地研究学习者的学情，甄选系统的、完整的、可读性强的学习材料，关注时代性强、新颖的学习材料。提高学习者的学习水平需要我们上下求索的精神。我们在提高高职高专学生的学习水平的道路上乐此不疲，而此前我们所担心的原汁原味的语言材料在高职高专英语教学中应用不来的问题是否可以再商榷，毕竟，在关键期时期就接触纯正的语言材料或许是我们成功提高语言运用综合能力的第一步。
参考文献：
[1]崔娟娟.英美文学在高职英语教学中的应用探析[J].辽宁高职学报，2020（8）：56-60.
[2]辜向东.“大量阅读输入”教学模式下英语专业学生的阅读态度[J].外语与外语教学，2017（3）：68-76.
[3]庞剑群.高职英语真实听力材料的选择策略探讨[J].外语教学， 2019（10）：144-146.
[4]涂曙霞.高职英语教学中英文电影运用的探究[J].现代交际，2020 （5）：209-211.
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[6]尹会芝.英文影视赏析在高职大学英语教学中的应用[J].教育时空，2019（6）：170-172.
[7]张虹.外语混合式教学漫谈[J].外语教学，2018（10）：180-182.
[8]章林.新闻英语在高职英语实践教学中的应用[J].海外英语， 2020（2）：261-262.
[9]赵科研.高职高专英语教学环境中的文学应用价值[J].山西青年，2018 （6）：156.
[10]钟杨.高职英语教学中英美文化导入的重要性探究[J].校园英语，2020（4）：48-50.