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摘 要：音乐课必须以审美为核心，培养学生的情感思维能力。有鉴于此，本文分析了体验式音乐教学法在小学音乐课当中的必要性，并列举了当前体验式音乐教学法在小学音乐教育当中的具体应用。
关键词：小学；音乐教学；体验式教学
学习音乐是为了培养学生的音乐鉴赏能力和欣赏美的能力，这也是实施素质教育以来美育对音乐课的独特要求；而且音乐课必须以审美为核心，培养学生的情感思维能力。鉴于这样一个要求，教师在对音乐课程进行改革的过程当中，提出了体验式的教学方法，以提升学生的情感思维能力，培养学生学习音乐的兴趣，热爱音乐，热爱艺术，为学生日后的发展打下良好的基础。本文分析了体验式音乐教学法在小学音乐课当中的必要性，并列举了当前体验式音乐教学法在小学音乐教育当中的具体应用。
随着素质教育在我国的开展，很多教师在教学过程当中创建了很多独特的教学方式，力求用新颖的教学方式来吸引学生的注意力，提升学生学习的兴趣，减轻学生的学业负担。音乐作为一种培养情感艺术的课程，在小学当中的应用是非常有必要的。我在多年的教学过程当中，一直倡导体验式音乐教学法，因为这种方法能让学生亲身参与到音乐世界当中，理解音乐所表达的意境，并为此而陶醉，与音乐产生心灵的共鸣，这也是音乐艺术的魅力所在。净化心灵、陶冶情操、启迪智慧，这就是音乐最大的功效。
一、体验式教学法在小学音乐教育教学中的必要性
根据当前我国义务教育对音乐课课程的标准来看，学习音乐是为了提升学生的审美能力，因此在教学过程当中，必须将这一能力的培养贯穿于音乐教学的始终，使学生在音乐当中陶冶情操、健全人格。对于音乐的学习，不仅需要掌握基本的乐理知识和技能，还应该从音乐当中汲取智慧，而这一过程是师生共同体验、共同创造、共同享受音乐所带来的美感的过程。因此在学习音乐过程当中，不仅要强调对乐理基础知识的把握，还需要着重把握音乐所带来的情感体验，体验式音乐教学法正是满足这一要求的极好方法。
1. 提升学生音乐素养
对比传统的教学方法来看，体验式音乐教学法在课堂当中应用得更为灵活、更加深度，而且能活跃课堂气氛，增加学生的参与度，获得良好的课堂效果，所以这种教学方法一经推广，就受到广大师生的喜欢。目前，体验式音乐教学法在小学当中应用得极为广泛，而且起到了非常好的效果。比如一些学生由于家庭和社会的原因，导致性格内向，在课堂当中不能与其他同学良好地互动。这对于一个孩子的成长来说是极为不利的，而采用体验式音乐教学法就能让这种学生通过音乐来表达自己内心的想法和感受。从某种角度上来说，这样的教学方法能够有效提升学生的音乐素养，而且能开阔学生的心胸和视野，提升自身的鉴赏能力。
2. 达到音乐审美的目的
音乐能使自己的个性得到良性的发展，能用美的心灵去体验世间万物。体验式教学法正是为学生创造一种美好的音乐情景，学生可以自由地表达自己的想法，并通过学习，感受韻律的美、器乐和音响的美，培养审美意识，拓展思维空间。
二、体验式音乐教学法在小学音乐中的具体应用
过去学生学习音乐，教师往往只教授理论知识，强调学生对理论知识的掌握。这样的教育手段和方法，从一定程度上阻碍了学生思维能力的发展，并且让学生对音乐学习渐渐失去兴趣，对审美能力、思维能力的培养极其不利。而当前采用的体验式音乐教学法，不仅加大了学生对于课堂的参与程度，同时，良好的学习氛围也激发了学生学习音乐的兴趣，教育效果明显。我国目前所使用的体验式音乐教学法主要体现在以下几个方面。
1. 创设音乐情境
实施体验式音乐教学法时，教师会根据教学目标创设不同的音乐情境，而这些音乐情境能够满足学生对于音乐的不同需求，学生学习的兴趣渐浓，课堂效率大大提高。比如在学习《嘀哩嘀哩》这首歌时，教师可以为学生先演奏歌曲的旋律，让学生静静地欣赏、体会旋律的美；然后通过多媒体播放一些与春天相关的图片、视频，为学生展示一副副真实的场景，将学生带入春意盎然的春天，感受春的气息。教师继续演奏这首歌的旋律，在音乐旋律与视频、图片的双重冲击下，让学生表达自己对春天的感受和想法。这样，学习完之后，学生对于这首歌的旋律会更加熟悉和深刻，而且课堂氛围异常轻松，充分调动了学生学习的积极性。
2. 亲身参与音乐创作
亲身参与音乐创作是培养学生学习乐理基础知识、提高基本技能的主要手段，能够将乐理知识与音乐艺术完美地融合在一起。在生活当中，学生都有过这样的体验：通过感受音乐的节奏，体验到音乐所要表示的情绪。因此音乐教师在教学当中一定要注重对学生音乐情感的培养，引导学生将自身的情感融入音乐的再创作当中。比如在学习《小麻雀》这首歌时，我安排学生扮演自己喜欢的小动物，模仿小动物的叫声和走路的姿态，学生学习完这首歌之后，已经与旋律完全融合在一起了，学习兴趣大大提高，创新思维也获得了提升。
3. 重视对学生想象力的培养
在小学阶段，学生的自我意识非常强烈，他会不自觉地对某一事物形成一定的认知，而这种认知对于学习音乐而言有着非常重要的作用。实施体验式音乐教学法时，可以让学生一边听旋律，一边构思音乐所要表达的画面、说出自己对音乐的理解、探寻音乐与生活的关系，以提升学生的想象能力。比如在学习《草原放牧》这首歌时，教师就可以播放或演奏两段不同的音乐旋律——《草原放牧》和《与暴风雪搏斗》，让学生想象和描述音乐所要展示的实际场景、画面。这样，学生不仅提升了想象能力，也提高了音乐鉴赏能力。
总而言之，体验式音乐教学法在小学音乐教育当中，有着非常突出的效果和作用。这种教学方法的应用，不仅可以改变传统教学的枯燥无味，同时可以提升学生的综合素养，为学生以后的学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]邓姝.体验式教学在小学音乐教学中的应用[J].新课程（上），2016（04）.
[2]沈永娟.体验式教学在小学音乐教学中的应用[J].新课程（小学），2016（06）.
[3]吕悦.体验式教学在小学音乐教学中的应用研究[A].2017年全国教育科学学术交流论文汇编[C]，2017.
[4]韩湘远.小学音乐教学中体验式教学的应用探究[J].中国校外教育，2014（20）.
[5]邵荣.体验式教学在小学音乐教学中的运用[J].北方音乐，2014（14）.
关键词：小学；音乐教学；体验式教学
学习音乐是为了培养学生的音乐鉴赏能力和欣赏美的能力，这也是实施素质教育以来美育对音乐课的独特要求；而且音乐课必须以审美为核心，培养学生的情感思维能力。鉴于这样一个要求，教师在对音乐课程进行改革的过程当中，提出了体验式的教学方法，以提升学生的情感思维能力，培养学生学习音乐的兴趣，热爱音乐，热爱艺术，为学生日后的发展打下良好的基础。本文分析了体验式音乐教学法在小学音乐课当中的必要性，并列举了当前体验式音乐教学法在小学音乐教育当中的具体应用。
随着素质教育在我国的开展，很多教师在教学过程当中创建了很多独特的教学方式，力求用新颖的教学方式来吸引学生的注意力，提升学生学习的兴趣，减轻学生的学业负担。音乐作为一种培养情感艺术的课程，在小学当中的应用是非常有必要的。我在多年的教学过程当中，一直倡导体验式音乐教学法，因为这种方法能让学生亲身参与到音乐世界当中，理解音乐所表达的意境，并为此而陶醉，与音乐产生心灵的共鸣，这也是音乐艺术的魅力所在。净化心灵、陶冶情操、启迪智慧，这就是音乐最大的功效。
一、体验式教学法在小学音乐教育教学中的必要性
根据当前我国义务教育对音乐课课程的标准来看，学习音乐是为了提升学生的审美能力，因此在教学过程当中，必须将这一能力的培养贯穿于音乐教学的始终，使学生在音乐当中陶冶情操、健全人格。对于音乐的学习，不仅需要掌握基本的乐理知识和技能，还应该从音乐当中汲取智慧，而这一过程是师生共同体验、共同创造、共同享受音乐所带来的美感的过程。因此在学习音乐过程当中，不仅要强调对乐理基础知识的把握，还需要着重把握音乐所带来的情感体验，体验式音乐教学法正是满足这一要求的极好方法。
1. 提升学生音乐素养
对比传统的教学方法来看，体验式音乐教学法在课堂当中应用得更为灵活、更加深度，而且能活跃课堂气氛，增加学生的参与度，获得良好的课堂效果，所以这种教学方法一经推广，就受到广大师生的喜欢。目前，体验式音乐教学法在小学当中应用得极为广泛，而且起到了非常好的效果。比如一些学生由于家庭和社会的原因，导致性格内向，在课堂当中不能与其他同学良好地互动。这对于一个孩子的成长来说是极为不利的，而采用体验式音乐教学法就能让这种学生通过音乐来表达自己内心的想法和感受。从某种角度上来说，这样的教学方法能够有效提升学生的音乐素养，而且能开阔学生的心胸和视野，提升自身的鉴赏能力。
2. 达到音乐审美的目的
音乐能使自己的个性得到良性的发展，能用美的心灵去体验世间万物。体验式教学法正是为学生创造一种美好的音乐情景，学生可以自由地表达自己的想法，并通过学习，感受韻律的美、器乐和音响的美，培养审美意识，拓展思维空间。
二、体验式音乐教学法在小学音乐中的具体应用
过去学生学习音乐，教师往往只教授理论知识，强调学生对理论知识的掌握。这样的教育手段和方法，从一定程度上阻碍了学生思维能力的发展，并且让学生对音乐学习渐渐失去兴趣，对审美能力、思维能力的培养极其不利。而当前采用的体验式音乐教学法，不仅加大了学生对于课堂的参与程度，同时，良好的学习氛围也激发了学生学习音乐的兴趣，教育效果明显。我国目前所使用的体验式音乐教学法主要体现在以下几个方面。
1. 创设音乐情境
实施体验式音乐教学法时，教师会根据教学目标创设不同的音乐情境，而这些音乐情境能够满足学生对于音乐的不同需求，学生学习的兴趣渐浓，课堂效率大大提高。比如在学习《嘀哩嘀哩》这首歌时，教师可以为学生先演奏歌曲的旋律，让学生静静地欣赏、体会旋律的美；然后通过多媒体播放一些与春天相关的图片、视频，为学生展示一副副真实的场景，将学生带入春意盎然的春天，感受春的气息。教师继续演奏这首歌的旋律，在音乐旋律与视频、图片的双重冲击下，让学生表达自己对春天的感受和想法。这样，学习完之后，学生对于这首歌的旋律会更加熟悉和深刻，而且课堂氛围异常轻松，充分调动了学生学习的积极性。
2. 亲身参与音乐创作
亲身参与音乐创作是培养学生学习乐理基础知识、提高基本技能的主要手段，能够将乐理知识与音乐艺术完美地融合在一起。在生活当中，学生都有过这样的体验：通过感受音乐的节奏，体验到音乐所要表示的情绪。因此音乐教师在教学当中一定要注重对学生音乐情感的培养，引导学生将自身的情感融入音乐的再创作当中。比如在学习《小麻雀》这首歌时，我安排学生扮演自己喜欢的小动物，模仿小动物的叫声和走路的姿态，学生学习完这首歌之后，已经与旋律完全融合在一起了，学习兴趣大大提高，创新思维也获得了提升。
3. 重视对学生想象力的培养
在小学阶段，学生的自我意识非常强烈，他会不自觉地对某一事物形成一定的认知，而这种认知对于学习音乐而言有着非常重要的作用。实施体验式音乐教学法时，可以让学生一边听旋律，一边构思音乐所要表达的画面、说出自己对音乐的理解、探寻音乐与生活的关系，以提升学生的想象能力。比如在学习《草原放牧》这首歌时，教师就可以播放或演奏两段不同的音乐旋律——《草原放牧》和《与暴风雪搏斗》，让学生想象和描述音乐所要展示的实际场景、画面。这样，学生不仅提升了想象能力，也提高了音乐鉴赏能力。
总而言之，体验式音乐教学法在小学音乐教育当中，有着非常突出的效果和作用。这种教学方法的应用，不仅可以改变传统教学的枯燥无味，同时可以提升学生的综合素养，为学生以后的学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]邓姝.体验式教学在小学音乐教学中的应用[J].新课程（上），2016（04）.
[2]沈永娟.体验式教学在小学音乐教学中的应用[J].新课程（小学），2016（06）.
[3]吕悦.体验式教学在小学音乐教学中的应用研究[A].2017年全国教育科学学术交流论文汇编[C]，2017.
[4]韩湘远.小学音乐教学中体验式教学的应用探究[J].中国校外教育，2014（20）.
[5]邵荣.体验式教学在小学音乐教学中的运用[J].北方音乐，2014（14）.