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摘要：学生的心理健康状况一直备受社会各界人士的关注，不仅是学生管理工作的重要内容之一，更是实施21世纪学生素质教育的重要内容之一。根据近年来学生心理健康数据显示，全球有十分之一的青少年存在心理健康障碍并且存在潜在的伤害自己和伤害他人的倾向，并且该项数据在近年来一直呈上升趋势。学生的心理健康状况，已经不再仅仅是家长关注的重点了，更是学校和教师应当关注的问题。特别是在中等职业学校中，这里的学生大多更加的叛逆青春期的反动情绪更加高涨，也是心理困惑、心理冲突最多的时期。因此，本文将主要针对当下中职学生的心理教育教学能力进行分析，并给出了相应的教学建议。
关键词：中职学生；心理健康教育；教学管理。
在中职学校中，学生不是单纯的进行知识学习更是需要面对即将到来的就业选择，在就业压力和学习压力的双重压力下，他们的心理健康状况非常容易出现问题。他们大多数会因为学习成绩难以令父母满意产生自卑和焦躁的情绪。因为现代社会中的学生绝大多数都是独生子女，家长过高的期望给他们造成了过重的压力和困扰，他们的心理健康表现令人担忧。在此，对于如何进行中职学生心理教育教学管理，我提出了自己的看法。
一、造成中职学生心理健康问题的原因
在最新的调查数据中显示，在中职学校中学生大部分存在一定的心理健康问题，如在学校中虚度光阴沉迷网络游戏，以对抗家长和家长作对为光荣；不遵守校规校纪并且不听从教师的管理；在校谈恋爱甚至会因为失恋而自寻短见等等。学生的心理健康情况堪忧，甚至心理素质不强极容易产生伤害自己或他人的想法，而这些心理健康问题主要由以下几方面原因引起：
1、学生自身所产生的自卑心理。许多中职学校的学生会有自卑心理，主要的原因是由于中考失利而无法进入普通高中进行学习，又或许是因为家庭情况较为贫困无法支撑高中学习的学费而选择进入中职尽早就业分担家庭压力。而在中职学校中由于学习生活方式的改变和自身成绩、家庭经济原因而产生的自卑心理就会导致学生出现心理健康状况。并且这个阶段的中职学生心理往往处于尚在发育阶段，心理承受能力并不强，并且在社会和学习生活中缺少自我判断能力，从而引发一系列的心理健康问题。
2、学生所处环境的影响。由于中职学校中的教学特性与普通高中不一致并且中职学校的学生也会被打上“学习不好”的标签，在生活中和社会中就会有一些人对中职生的偏见和歧视，使得中职学生自己自我放弃或者产生反社会人格的心理甚至增强学生自己的逆反心理。并且由于中职学校的一些特殊性质会与社会上的一些人接触，一些不良的社会风气和行为就会影响学生所处的环境。并且潜移默化的影响着学生的思想和观念，最终让学生产生沉迷网络游戏违反校风校纪的行为，并且产生逆反心理反抗学校的管理。
二、中职学校采取的学生心理健康教育管理措施
针对中职学生产生的一系列心理问题，中职学校和教师应该采取什么样的教学措施去改善学生的心理健康状态呢？以下是关于中职学生心理健康教学管理的建议，以供参考：
1、开设心理健康教育课程。在新教材改革中，教育部对学生的德育教育加强了重视并且提出了要求。因此中职学校可以增设心理建立教育课程以改善学生的心理健康状况。心理健康课程可以采取讲座的形式吸引学生的兴趣，采取相关的心理健康教育活动改善学生的观念，侧面循序渐进的改变学生的心理问题，不触及学生的逆反心理。有一些学校采取的心理健康教育管理就是对学生进行说教，这样的方式不仅不能帮助学生改善问题还会让学生更加反感。这样的教育管理只会起到反作用，而教学的形式则更容易被学生接受。
2、利用多种方法帮助学生宣泄负面情绪提高学生的心理承受能力。在以往的中职教学中，教师一般通过纪律管理的方式对中职的学生进行军事化管理，但是这个管理的过程不仅不能直观的反映出学生的心理健康问题，而且还会压抑学生的情绪，导致学生无法宣泄自己的情绪。在这种情况下，教师就需要找到合适的机会，直观的发映出学生自身的心理问题，引导学生进行负面情绪的宣泄。例如，设置专业的心理咨询室，引导学生产生心理问题时就去心理咨询室进行咨询，将心中的负面情绪告诉心理咨询教师，让教师进行调节帮助学生调节自身的情绪。
总结：
总而言之，对于中职学生的心理健康教育管理来说，教师需要采取侧面温和的方式进行学生的心理教育。中职教师需要制定合理的学生管理措施，减少学生的逆反心理，培养学生的心理承受能力帮助学生进行情绪宣泄。开设心理健康教育课程，以此改变学生的心理健康状况和思想方式，并且对于自卑心理的学生给予更多的关注并且积极的引导学生参加学校活动。因此，对于中职学生的心理健康教学管理的培养，教师要注重自身的教学方式。
参考文献：
【1】吴晗，《新课标改革背景下帮助中职学生走出心理困境的对策》，学术期刊《中学生教育》，2014年1期
【2】韩伟，《中职学生心理承受能力的研究分析》，学术期刊《中学生教育》，2014年3期
【3】王伟，《探究中职學生如何提高心理承受能力》，学术期刊《中学生教育》，2014年5期
关键词：中职学生；心理健康教育；教学管理。
在中职学校中，学生不是单纯的进行知识学习更是需要面对即将到来的就业选择，在就业压力和学习压力的双重压力下，他们的心理健康状况非常容易出现问题。他们大多数会因为学习成绩难以令父母满意产生自卑和焦躁的情绪。因为现代社会中的学生绝大多数都是独生子女，家长过高的期望给他们造成了过重的压力和困扰，他们的心理健康表现令人担忧。在此，对于如何进行中职学生心理教育教学管理，我提出了自己的看法。
一、造成中职学生心理健康问题的原因
在最新的调查数据中显示，在中职学校中学生大部分存在一定的心理健康问题，如在学校中虚度光阴沉迷网络游戏，以对抗家长和家长作对为光荣；不遵守校规校纪并且不听从教师的管理；在校谈恋爱甚至会因为失恋而自寻短见等等。学生的心理健康情况堪忧，甚至心理素质不强极容易产生伤害自己或他人的想法，而这些心理健康问题主要由以下几方面原因引起：
1、学生自身所产生的自卑心理。许多中职学校的学生会有自卑心理，主要的原因是由于中考失利而无法进入普通高中进行学习，又或许是因为家庭情况较为贫困无法支撑高中学习的学费而选择进入中职尽早就业分担家庭压力。而在中职学校中由于学习生活方式的改变和自身成绩、家庭经济原因而产生的自卑心理就会导致学生出现心理健康状况。并且这个阶段的中职学生心理往往处于尚在发育阶段，心理承受能力并不强，并且在社会和学习生活中缺少自我判断能力，从而引发一系列的心理健康问题。
2、学生所处环境的影响。由于中职学校中的教学特性与普通高中不一致并且中职学校的学生也会被打上“学习不好”的标签，在生活中和社会中就会有一些人对中职生的偏见和歧视，使得中职学生自己自我放弃或者产生反社会人格的心理甚至增强学生自己的逆反心理。并且由于中职学校的一些特殊性质会与社会上的一些人接触，一些不良的社会风气和行为就会影响学生所处的环境。并且潜移默化的影响着学生的思想和观念，最终让学生产生沉迷网络游戏违反校风校纪的行为，并且产生逆反心理反抗学校的管理。
二、中职学校采取的学生心理健康教育管理措施
针对中职学生产生的一系列心理问题，中职学校和教师应该采取什么样的教学措施去改善学生的心理健康状态呢？以下是关于中职学生心理健康教学管理的建议，以供参考：
1、开设心理健康教育课程。在新教材改革中，教育部对学生的德育教育加强了重视并且提出了要求。因此中职学校可以增设心理建立教育课程以改善学生的心理健康状况。心理健康课程可以采取讲座的形式吸引学生的兴趣，采取相关的心理健康教育活动改善学生的观念，侧面循序渐进的改变学生的心理问题，不触及学生的逆反心理。有一些学校采取的心理健康教育管理就是对学生进行说教，这样的方式不仅不能帮助学生改善问题还会让学生更加反感。这样的教育管理只会起到反作用，而教学的形式则更容易被学生接受。
2、利用多种方法帮助学生宣泄负面情绪提高学生的心理承受能力。在以往的中职教学中，教师一般通过纪律管理的方式对中职的学生进行军事化管理，但是这个管理的过程不仅不能直观的反映出学生的心理健康问题，而且还会压抑学生的情绪，导致学生无法宣泄自己的情绪。在这种情况下，教师就需要找到合适的机会，直观的发映出学生自身的心理问题，引导学生进行负面情绪的宣泄。例如，设置专业的心理咨询室，引导学生产生心理问题时就去心理咨询室进行咨询，将心中的负面情绪告诉心理咨询教师，让教师进行调节帮助学生调节自身的情绪。
总结：
总而言之，对于中职学生的心理健康教育管理来说，教师需要采取侧面温和的方式进行学生的心理教育。中职教师需要制定合理的学生管理措施，减少学生的逆反心理，培养学生的心理承受能力帮助学生进行情绪宣泄。开设心理健康教育课程，以此改变学生的心理健康状况和思想方式，并且对于自卑心理的学生给予更多的关注并且积极的引导学生参加学校活动。因此，对于中职学生的心理健康教学管理的培养，教师要注重自身的教学方式。
参考文献：
【1】吴晗，《新课标改革背景下帮助中职学生走出心理困境的对策》，学术期刊《中学生教育》，2014年1期
【2】韩伟，《中职学生心理承受能力的研究分析》，学术期刊《中学生教育》，2014年3期
【3】王伟，《探究中职學生如何提高心理承受能力》，学术期刊《中学生教育》，2014年5期