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摘要：作家培根说过：数学使人变得周密。然而数学作为人类日常生活与学习中必不可少的东西，它可以帮助人类处理各种数据信息，对其进行推理演算与证明。与此同时，数学模型的建立也可以有效的对社会中的各种现象进行描绘，从某种意义上来说，数学对我们来说是特别重要的，但是对于许多人来说，把数学学好同样也是十分困难的。因此，数学基础就十分重要。
关键词：小学数学、实际生活、巩固
引言：在小學数学课堂教学中，应该根据小学生的学习程度与接受能力，把数学知识与学生的生活实际相融合，让数学运用到实际生活中去，使得数学的学习变得生动有趣，学生能够在学习数学的时候快乐学习，这样学习的效率也会有明显的提升。
一、将问题与实际生活相结合，创造情境。
“创设情境”的教学方式是一种提高教学效率的与质量方法，能够引导学生全身心投入到学习中来，从而提升学生的数学水平。小学数学老师可以创设情景，运用多媒体教学来挖掘学生的兴趣爱好，从而实现老师的教学目标。在创设情景的教学方式下，学生可以发现生活中的数学问题，从而引发学生兴趣和思考。例如：在小学四年级中，创设一个“鸡兔赛跑”情境，问为什么兔子比鸡跑得快这个问题，从而激发学生的思考，顺利讲解“鸡兔同笼”这一难点。虽然在这样的过程中，会让学生有失误，有怀疑。但这样的一种情景可以帮助学生带着问题去学习，不仅会充满兴趣，主动学习，而且对知识的理解也会更加清晰，记得更加深刻。
二、联系学生的实际生活体验，学习新知识。
在教学理论中提到：在一般的课堂教学过程中，学生的学习主要可以分为两个转化过程，一是从教材的知识体系向学生本身的对知识认知体系的转化；二是由学生本身的对知识认知体系向灵活运用知识体系的转化。而在知识的转化过程中，唯有把学生作为转化的主体，还需要小学数学老师对学生进行积极引导才能做到真正实现。如果学生作为学习主体不积极参与进来，是不可能学会数学的。所以在进行课堂教学活动时，应积极将教学内容和实际生活相联系，营造一种数学在实际生活的点滴中随处可见的氛围，拉近学生和数学的距离。从而使学生在实际操作中，通过观察和动手实践能力来学习数学概念，了解数学方法，逐渐培养学生的独立分析与思考问题的能力。例如：在老师教授有关相遇问题的时候，有三种类型的题目存在着，分别是：相向而行、相背而行、同向而行。为了能够使学生弄明白三种情况之间的关系及解题技巧的联系和区别，可以组织学生进行一次模拟操练。将学生两两分组，各自在教室内外自由寻找场地，练习三种相遇情况。六分钟后，进行集中交流演示情况。这样一来，学生们也兴趣大增，开心的进行自己的表演。而通过这种组队进行时间的方法，学生们也都加强了对于三种相遇问题的印象。从一定意义上说，通过这些活动，可以深化学生的感性认识，同时也能体现出数学与生活的紧密联系。而老师留给学生充足的时间让学生自己积极主动地参与，容易激发学生的思维，从而引发思考，进行讨论，这样的教学也能达到事半功倍的效果。
三、寻找实际生活中的素材，加强练习和巩固新知。
对于巩固所学知识，一个有效途径就是练习，练习也能帮助学生掌握数学解题技巧，并且，练习的环境在教学过程中也是非常重要的。如果练习形式异常呆板，练习内容乏味无趣，容易让学生在学习新知识时的高涨的兴趣得到压制。学生的学习热情也会相应减少，学习精神低下。因而，课堂练习应该设计得丰富生动，有趣而形象，教师可以根据所教数学内容设计不同方式的练习方法，来调动学生的学习积极性。
1、练习形式需要有一定的科学性、趣味性。
兴趣最好的老师。老师在进行数学教学的时候，可以适当选择一些贴近学生生活、在日常生活中应用比较广泛、学生们又喜闻乐见的题目练习。通过科学性、趣味性的练习，使学生从知之变为乐知。例如，在三角形课完成基本题之后，让学生自己画出三角形，要求其中有两个钝角，在学生画不出来时，这时老师出来点拨，说出理由，让学生恍然大悟，一方面能增强学生趣味性，另一方面也能让学生对知识点印象深刻。
2、练习形式要有一定的层次性。
通过设计不同的类型、不同的层次练习题，分别照顾不同层次的学生，能够让学生尽量保持较高的学习热情。例如，在运用规律解决“三角形内角和”问题时，首先练习已知两个角的角度求第三个角的角度；再利用直角三角形的两锐角之和是90°的规律，已知一直角三角形的一锐角角度，求另一角的角度。通过以上设计，使学生进行有层次的练习，从而加强学生对于数学练习的高潮，让学生学起知识充满兴趣，减少枯燥乏味的感觉。
四、结语
小学数学对于学生来说是非常重要的，作为一定意义上的数学启蒙阶段，它能够为学生奠定良好的数学基础，激发学生学习数学的兴趣。而老师将数学与实际生活结合起来，在一定的生活情境中讲解与学习，帮助学生巩固知识、应用知识，达到事半功倍的效果。让小学生在自己的实践摸索过程中，加强对知识的掌握和运用提升学生的信心，同时还增强他们的学习兴趣。
参考文献：
[1]杨官凤.不断创新让数学更贴近生活——例谈小学数学生活化教学策略（J）.成才之路，2013，（12）
[2]杭瑛.源于生活高于生活——让数学课堂洋溢着“生活”的气息（J）.课程教育研究，2012，（35）
关键词：小学数学、实际生活、巩固
引言：在小學数学课堂教学中，应该根据小学生的学习程度与接受能力，把数学知识与学生的生活实际相融合，让数学运用到实际生活中去，使得数学的学习变得生动有趣，学生能够在学习数学的时候快乐学习，这样学习的效率也会有明显的提升。
一、将问题与实际生活相结合，创造情境。
“创设情境”的教学方式是一种提高教学效率的与质量方法，能够引导学生全身心投入到学习中来，从而提升学生的数学水平。小学数学老师可以创设情景，运用多媒体教学来挖掘学生的兴趣爱好，从而实现老师的教学目标。在创设情景的教学方式下，学生可以发现生活中的数学问题，从而引发学生兴趣和思考。例如：在小学四年级中，创设一个“鸡兔赛跑”情境，问为什么兔子比鸡跑得快这个问题，从而激发学生的思考，顺利讲解“鸡兔同笼”这一难点。虽然在这样的过程中，会让学生有失误，有怀疑。但这样的一种情景可以帮助学生带着问题去学习，不仅会充满兴趣，主动学习，而且对知识的理解也会更加清晰，记得更加深刻。
二、联系学生的实际生活体验，学习新知识。
在教学理论中提到：在一般的课堂教学过程中，学生的学习主要可以分为两个转化过程，一是从教材的知识体系向学生本身的对知识认知体系的转化；二是由学生本身的对知识认知体系向灵活运用知识体系的转化。而在知识的转化过程中，唯有把学生作为转化的主体，还需要小学数学老师对学生进行积极引导才能做到真正实现。如果学生作为学习主体不积极参与进来，是不可能学会数学的。所以在进行课堂教学活动时，应积极将教学内容和实际生活相联系，营造一种数学在实际生活的点滴中随处可见的氛围，拉近学生和数学的距离。从而使学生在实际操作中，通过观察和动手实践能力来学习数学概念，了解数学方法，逐渐培养学生的独立分析与思考问题的能力。例如：在老师教授有关相遇问题的时候，有三种类型的题目存在着，分别是：相向而行、相背而行、同向而行。为了能够使学生弄明白三种情况之间的关系及解题技巧的联系和区别，可以组织学生进行一次模拟操练。将学生两两分组，各自在教室内外自由寻找场地，练习三种相遇情况。六分钟后，进行集中交流演示情况。这样一来，学生们也兴趣大增，开心的进行自己的表演。而通过这种组队进行时间的方法，学生们也都加强了对于三种相遇问题的印象。从一定意义上说，通过这些活动，可以深化学生的感性认识，同时也能体现出数学与生活的紧密联系。而老师留给学生充足的时间让学生自己积极主动地参与，容易激发学生的思维，从而引发思考，进行讨论，这样的教学也能达到事半功倍的效果。
三、寻找实际生活中的素材，加强练习和巩固新知。
对于巩固所学知识，一个有效途径就是练习，练习也能帮助学生掌握数学解题技巧，并且，练习的环境在教学过程中也是非常重要的。如果练习形式异常呆板，练习内容乏味无趣，容易让学生在学习新知识时的高涨的兴趣得到压制。学生的学习热情也会相应减少，学习精神低下。因而，课堂练习应该设计得丰富生动，有趣而形象，教师可以根据所教数学内容设计不同方式的练习方法，来调动学生的学习积极性。
1、练习形式需要有一定的科学性、趣味性。
兴趣最好的老师。老师在进行数学教学的时候，可以适当选择一些贴近学生生活、在日常生活中应用比较广泛、学生们又喜闻乐见的题目练习。通过科学性、趣味性的练习，使学生从知之变为乐知。例如，在三角形课完成基本题之后，让学生自己画出三角形，要求其中有两个钝角，在学生画不出来时，这时老师出来点拨，说出理由，让学生恍然大悟，一方面能增强学生趣味性，另一方面也能让学生对知识点印象深刻。
2、练习形式要有一定的层次性。
通过设计不同的类型、不同的层次练习题，分别照顾不同层次的学生，能够让学生尽量保持较高的学习热情。例如，在运用规律解决“三角形内角和”问题时，首先练习已知两个角的角度求第三个角的角度；再利用直角三角形的两锐角之和是90°的规律，已知一直角三角形的一锐角角度，求另一角的角度。通过以上设计，使学生进行有层次的练习，从而加强学生对于数学练习的高潮，让学生学起知识充满兴趣，减少枯燥乏味的感觉。
四、结语
小学数学对于学生来说是非常重要的，作为一定意义上的数学启蒙阶段，它能够为学生奠定良好的数学基础，激发学生学习数学的兴趣。而老师将数学与实际生活结合起来，在一定的生活情境中讲解与学习，帮助学生巩固知识、应用知识，达到事半功倍的效果。让小学生在自己的实践摸索过程中，加强对知识的掌握和运用提升学生的信心，同时还增强他们的学习兴趣。
参考文献：
[1]杨官凤.不断创新让数学更贴近生活——例谈小学数学生活化教学策略（J）.成才之路，2013，（12）
[2]杭瑛.源于生活高于生活——让数学课堂洋溢着“生活”的气息（J）.课程教育研究，2012，（35）