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摘 要：随着社会各方面的发展和进步，我们不仅面临着高水平的生活，也开始关注到我们生活所处的环境问题，地理教学作为一门能够凸显出环境教育的学科，使得地理课程渗透环境教学变得越来越重要，文章分析地理教学是如何影响环境教育，并进行相关的讨论分析。
关键词：地理教学；环境教育；新颖教学
我国现阶段的基础教育正处于不断的改革，从中看到了环境教育越来越受到大家的关注和重视。中学的地理学科教学不仅能够更好的实现“立德树人”这个教育理念，同时也能将该理念更好的贯彻于实践中，充分发挥出“立德树人”理念的实质内涵。教育工作者只有将“立德树人”的理念与中学地理学科的实际教学过程相互结合，才能使得学生在拥有良好的环境价值观的同时有着积极的环境意识和环境素养。也只有真正做到将地理学科的教学和环境教育内容结合在一起才能达到“德育为先，育人为本”这样一个更为深刻的教学理念标准。
一、 中学地理教育和环境教育结合的必要性
都说意识具有导向性和先行性，在保护环境中意识同样也发挥了它的本质重要性，在这个高速发展的全球经济中，环境的好坏已成为了判定国家文明程度的标准，只有在保持经济稳定发展的同时又能兼顾到环境的保护，这样的国家经济才具有发展性。保护环境不仅是国家的大事，同时延伸出来也是每一个小家每一个人的分内之事，只有每个人都有环境保护的意识才能使得国家的整体环境得到改善和保护。在所有群体中，青少年作为祖国未来的花朵相应承担起更高层次的责任感，时下青少年都应该有以热爱环境和保护环境为己任的观念意识。中学阶段我们开展环境保护教育，这个过程不仅能够让青少年学到相关知识还能通过青少年科普到各个家庭中，使得更多的小家也加入保护环境的活动中。这个时期由于青少年的思想各方面都处于一个较快的发育阶段，在这个阶段只有加强环境教育的普及才能使得学生树立起正确的环境保护观。地理学科在课程内容和各方面都有很大部分涉及环境教育问题，就连最新的课标也提出“应到关心环境、增强环保意识”，这样也必然要求地理学科教学要多增加一些环境保护的内容。通过现今的地理环境以及各种自然运动来间接阐述了人类活动与保护环境之间是否存在着联系？有存在着哪样的联系？以此来使得学生们意识到自己的行为将对环境造成各式各样的作用。同时在环境教育的过程中教师应该采用新颖的教学方式不应该再一味坚持传统老化的教学方式。
二、 如何使中学地理环境教育变得更加有效
1. 利用课本知识提高学生保护环境的观念
教师在备课过程中应该多利用一些带有特色的教学模式，比如情景教学将会使课本的知识点变活，这样一个教师与学生共同参与的互动教学中，一起努力解决问题、分析问题并得出相应科学的结果。在此过程不仅更好地培养了学生独立思考问题能力，同时也能使得知识点走出课本与现实实践相结合，让学生意识到应该需要尊重我们生活的大自然母亲，并且树立相应的环境保护责任感，养成良好的习惯。秉承这样的教育目标，教师要在课本教材的基础上合理地去制定相关的教学方式、教学模式，使环境保护这样一个理念深入到学生们的心里，加强学生的社会责任感，同时将教学内容传递到社会上各层次的人民中。
2. 加强获取信息的开放性，更好的落实地理教学过程
教育过程中应该以教学内容为基础，在涉及环境的相关章节教学中，教师应该多联系环境教育及相关知识点，使这些环境教育的知识点能够真正融入到地理课的教学过程中。现如今多种新媒体教育的普及使得课堂教学也变得灵活和生动，这样一个教育大环境下教师更应该合理利用多种教学工具，让学生能够利用互联网等获取更多更详细的教学知识点，只有这样的教学模式才能使得教学环境得到质的提高。因为教师也不是万能的，也会有知识缺乏的时候，在学生们遇到难题时可以鼓励学生借助相关的网络工具合理的搜索相关资料以此来扩充学生们对于环境教育的知识量。传统的教育方式都是以手写板书为主，现在的教育方式可以借用多样化的教学工具使教学内容对于学生而言更加具有吸引力和感染力，以较为直观的表述出各个知识点。举个例子，教师在讲述环境保护内容时可以让学生自己动手收集相关的内容。这时学生可以利用互联网搜索到现今的环境概况、环境相关法律法规或者如何去有效的保护环境等相关知识。进而教师通过这样一个过程让学生更加清晰的了解到环境破坏严重性以及让学生明白树立起一个良好的科学环境保护观是多么重要。又比如在讲授相关环境污染以及治理办法的时候可以上网搜索一些环境污染的视频短片，在课堂上播放给学生观看，让他们自己去思考环境污染给我们的生活带来怎样的影响；在“世界人口”知识的相关教学中也可以采用短片视频方式让学生们意识到人口变化对整个世界环境有着如何的作用影响等较为现代化的趣味教学。这些教学模式不仅能够更好的完成课标目标也能使得教学更加成功和生动，让学生们自主地思考问题并且去发现其他新的问题，懂得举一反三。
3. 将地理环境教学与生活实践相结合
由于地理学科自身的特点，教师如果只是根据教材来进行授课是无法很好地完成课标要求。地理学科所具有的很强实践性特点，教师应该结合这些特点多采取一些实践活动让教学走出课堂，使学生在实践活动中能够摄取到相关问题和所需资料，最终提出自己认为理想的解决办法。举个例子：教师在分析关于我国沙漠化形势的时候，条件允许的情况下可以采取组织学生进行实地考察的教学方式，让学生了解土地沙漠化产生的原因以及知道其产生的危害。通过一系列的调研实践，最后可以通过开展义务宣传活动来进行结尾。这样将课本知识与生活实践相结合的教学方式，在让学生获取更有效的环境教育知识时，也可以培养师生之间的互动情绪，而不是一种主动付出被动吸收的关系。環境教育的实际开展不仅有利于中学生良好观念的树立，也是借学生这样的群体使环境教育走进每一个家庭，让每个人为保护环境而贡献出一份自己的力量。
参考文献：
[1]孟庆威.中学地理教育中融合环境教育教学策略.中学地理，2015.8.
[2]孙勇焕.论中学地理教学中的环境教育.教育教学论坛，2013.24.
作者简介：
谢艺军，福建省泉州市，安溪县城厢中学。
关键词：地理教学；环境教育；新颖教学
我国现阶段的基础教育正处于不断的改革，从中看到了环境教育越来越受到大家的关注和重视。中学的地理学科教学不仅能够更好的实现“立德树人”这个教育理念，同时也能将该理念更好的贯彻于实践中，充分发挥出“立德树人”理念的实质内涵。教育工作者只有将“立德树人”的理念与中学地理学科的实际教学过程相互结合，才能使得学生在拥有良好的环境价值观的同时有着积极的环境意识和环境素养。也只有真正做到将地理学科的教学和环境教育内容结合在一起才能达到“德育为先，育人为本”这样一个更为深刻的教学理念标准。
一、 中学地理教育和环境教育结合的必要性
都说意识具有导向性和先行性，在保护环境中意识同样也发挥了它的本质重要性，在这个高速发展的全球经济中，环境的好坏已成为了判定国家文明程度的标准，只有在保持经济稳定发展的同时又能兼顾到环境的保护，这样的国家经济才具有发展性。保护环境不仅是国家的大事，同时延伸出来也是每一个小家每一个人的分内之事，只有每个人都有环境保护的意识才能使得国家的整体环境得到改善和保护。在所有群体中，青少年作为祖国未来的花朵相应承担起更高层次的责任感，时下青少年都应该有以热爱环境和保护环境为己任的观念意识。中学阶段我们开展环境保护教育，这个过程不仅能够让青少年学到相关知识还能通过青少年科普到各个家庭中，使得更多的小家也加入保护环境的活动中。这个时期由于青少年的思想各方面都处于一个较快的发育阶段，在这个阶段只有加强环境教育的普及才能使得学生树立起正确的环境保护观。地理学科在课程内容和各方面都有很大部分涉及环境教育问题，就连最新的课标也提出“应到关心环境、增强环保意识”，这样也必然要求地理学科教学要多增加一些环境保护的内容。通过现今的地理环境以及各种自然运动来间接阐述了人类活动与保护环境之间是否存在着联系？有存在着哪样的联系？以此来使得学生们意识到自己的行为将对环境造成各式各样的作用。同时在环境教育的过程中教师应该采用新颖的教学方式不应该再一味坚持传统老化的教学方式。
二、 如何使中学地理环境教育变得更加有效
1. 利用课本知识提高学生保护环境的观念
教师在备课过程中应该多利用一些带有特色的教学模式，比如情景教学将会使课本的知识点变活，这样一个教师与学生共同参与的互动教学中，一起努力解决问题、分析问题并得出相应科学的结果。在此过程不仅更好地培养了学生独立思考问题能力，同时也能使得知识点走出课本与现实实践相结合，让学生意识到应该需要尊重我们生活的大自然母亲，并且树立相应的环境保护责任感，养成良好的习惯。秉承这样的教育目标，教师要在课本教材的基础上合理地去制定相关的教学方式、教学模式，使环境保护这样一个理念深入到学生们的心里，加强学生的社会责任感，同时将教学内容传递到社会上各层次的人民中。
2. 加强获取信息的开放性，更好的落实地理教学过程
教育过程中应该以教学内容为基础，在涉及环境的相关章节教学中，教师应该多联系环境教育及相关知识点，使这些环境教育的知识点能够真正融入到地理课的教学过程中。现如今多种新媒体教育的普及使得课堂教学也变得灵活和生动，这样一个教育大环境下教师更应该合理利用多种教学工具，让学生能够利用互联网等获取更多更详细的教学知识点，只有这样的教学模式才能使得教学环境得到质的提高。因为教师也不是万能的，也会有知识缺乏的时候，在学生们遇到难题时可以鼓励学生借助相关的网络工具合理的搜索相关资料以此来扩充学生们对于环境教育的知识量。传统的教育方式都是以手写板书为主，现在的教育方式可以借用多样化的教学工具使教学内容对于学生而言更加具有吸引力和感染力，以较为直观的表述出各个知识点。举个例子，教师在讲述环境保护内容时可以让学生自己动手收集相关的内容。这时学生可以利用互联网搜索到现今的环境概况、环境相关法律法规或者如何去有效的保护环境等相关知识。进而教师通过这样一个过程让学生更加清晰的了解到环境破坏严重性以及让学生明白树立起一个良好的科学环境保护观是多么重要。又比如在讲授相关环境污染以及治理办法的时候可以上网搜索一些环境污染的视频短片，在课堂上播放给学生观看，让他们自己去思考环境污染给我们的生活带来怎样的影响；在“世界人口”知识的相关教学中也可以采用短片视频方式让学生们意识到人口变化对整个世界环境有着如何的作用影响等较为现代化的趣味教学。这些教学模式不仅能够更好的完成课标目标也能使得教学更加成功和生动，让学生们自主地思考问题并且去发现其他新的问题，懂得举一反三。
3. 将地理环境教学与生活实践相结合
由于地理学科自身的特点，教师如果只是根据教材来进行授课是无法很好地完成课标要求。地理学科所具有的很强实践性特点，教师应该结合这些特点多采取一些实践活动让教学走出课堂，使学生在实践活动中能够摄取到相关问题和所需资料，最终提出自己认为理想的解决办法。举个例子：教师在分析关于我国沙漠化形势的时候，条件允许的情况下可以采取组织学生进行实地考察的教学方式，让学生了解土地沙漠化产生的原因以及知道其产生的危害。通过一系列的调研实践，最后可以通过开展义务宣传活动来进行结尾。这样将课本知识与生活实践相结合的教学方式，在让学生获取更有效的环境教育知识时，也可以培养师生之间的互动情绪，而不是一种主动付出被动吸收的关系。環境教育的实际开展不仅有利于中学生良好观念的树立，也是借学生这样的群体使环境教育走进每一个家庭，让每个人为保护环境而贡献出一份自己的力量。
参考文献：
[1]孟庆威.中学地理教育中融合环境教育教学策略.中学地理，2015.8.
[2]孙勇焕.论中学地理教学中的环境教育.教育教学论坛，2013.24.
作者简介：
谢艺军，福建省泉州市，安溪县城厢中学。