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【摘要】基于学生英语核心素养培养的初中阅读教学，在关注学生基本知识技能学习的同时，更要关注学生的英语实践能力、英语文化以及英语思维的培养，积极转变英语教学理念，提高学生的英语阅读学习兴趣。以下将结合初中英语教学实践，探讨核心素养视域下英语阅读教学的创新与实践策略。
【关键词】初中英语；核心素养；阅读教学
【作者简介】曲琳琳（1988.08-），女，汉族，辽宁大连瓦房店人，瓦房店市第七初级中学，教师，中学一级，研究生，研究方向：外国语言学及应用语言学。
随着素质教育的深入推进，在初中英语教学中学生核心素养的培养已经成为一项重要的教学目标。教师要关注学生在阅读学习中的主体性，通过学生英语学习能力、实践能力、中西文化渗透、思维品质等方面入手，优化英语阅读课堂，从而使学生掌握更有效的英语阅读方法，提高学生英语阅读的沉浸感和代入感，体会英语语境、语义、语篇的特点和结构特征，全面提高学生英语学习和实践能力，促进学生英语核心素养的提高。
一、创设阅读情境，激发学生的英语阅读兴趣
阅读是学生获取知识的基础途径，对于刚刚系统接触英语课程的初中学生而言，在阅读过程中有利于加深对单词、句型、语法的记忆。因此教师要引导学生认识到英语阅读学习的必要性，通过阅读教学提高学生的英语实践能力，通过阅读培养学生的英语核心素养。
阅读过程是学生语言和思维协调发展的过程，教师要结合学生的兴趣爱好、知识能力水平、接受能力以及阅读兴趣，在阅读课堂上为学生创设更生动的阅读情境，以吸引学生主动参与到阅读教学中，以此培养学生良好的阅读习惯。在教学实践中教师要结合学生生活实际创设趣味性、游戏化的阅读情境，以此激发学生的英语阅读积极性。例如教师依据教学目标和教材内容组织学生进行分角色朗读，通过角色扮演增加学生的代入感。这样的阅读教学形式有利于激发学生的参与积极性，同时提高学生对阅读内容及其内涵的理解，提高学生的阅读兴趣。
在阅读情境中学生的注意力更加集中，自主探究、自主学习能力有所加强，此外，游戏化教学情境还有利于活跃阅读氛围，结合学生的知识认知规律更好的完成教学目标，提高学生的英语口语能力，为培养学生的英语核心素养创造良好条件。
二、立足教材，培养学生阅读技巧
阅读教学的培养学生英语实践能力的重要途径，是学生实现英语知识理解、积累和应用的过程。初中阶段学生已经掌握了一定的单词和语法，但是在阅读中遇到较为陌生的句型或者语法时，往往不能很好的分析理解。针对这一问题，教师在阅读教学中要以英语教学为基础，体现阅读教学的针对性，突出教学重点。在阅读教学中教师要掌握好学生的阅读量和阅读深度，如果阅读量及难度超出了学生的实际能力范畴，则有可能对阅读教学的开展造成负面影响。
在阅读教学中教师要做到新旧兼顾，在引入新知识的同时带领学生进行简单回顾，尤其是在新单词及句型中提高学生的自主学习能力，鼓励学生积极探究，夯实学生的英语基础知识，从而提高阅读教学效率，提高学生的英语阅读质量。教师需要围绕教学内容和网络资源拓展学生的阅读视野，增加辅助教学内容，从而使学生的阅读素材更丰富，通过阅读实践让学生掌握更科学的阅读技巧。在常规教学目标基础上教师可以适当拓展学生的阅读内容，在丰富阅读素材的基础上提高学生的自主阅读能力，掌握更有效的阅读技巧，促进学生在阅读学习中学以致用，提高学生的英语学科核心素养。
三、注重阅读教学创新，提升英语阅读教学质量
基于学生英语核心素养培养的阅读教学必须有良好的教学质量为基础，这就需要教师在教学模式上有所创新。在英语阅读教学模式的优化上可以利用教材、多媒体、微课、PPT等视觉材料，也可以利用听力字眼等听觉材料，这些都是提高学生英语阅读能力的重要资源。教学模式不同产生的阅读教学效果也会有一定差异，因此在阅读教学实践中教师要采取多元教学要素相融合的方式，从而使英语阅读教学形式更加灵活，同時也有利于学生听说读写综合能力的提高。
在阅读教学创新中，教师要围绕学生的学习规律、实际能力水平、心理特点等进行教学设计，将英语学习中的“视”、“听”元素结合在一起，从而使学生在阅读过程中提高听力和口语能力。教师要引导学生进行自主阅读，如果学生遇到疑难问题可以及时向教师提出，教师在监督指导过程中能够发现学生阅读学习中普遍存在的问题，从而确定讲解重点。
学生在完成基本阅读任务后，教师还可以将“阅”、“读”结合在一起，鼓励学生开展朗读活动，通过朗读划定教材中的重点词汇、句型等，而且还有利于提高学生的口语能力，实现学生新旧知识的融合，完善学生英语知识的内化过程。教师要结合学情对英语阅读内容进行深度开发，可以引导学生对阅读内容开展讨论，过着结合内容设计口语对话。根据学生的兴趣、能力，为学生推荐一些英语课外阅读素材，鼓励学生在遇到新单词或者新句型的能够主动思考，完成自主“查译”。通过阅读模式的创新，不但能够丰富英语课堂教学资源，同时还有利于提高英语阅读教学效率，以阅读为基点促进学生听说读写的提高，多层面、多角度的培养学生的英语核心素养。
四、结语
综上所述，在初中英语阅读教学中，教师要结合学情和实际教学需要，积极转变教学理念，创新教学形式和内容，激发学生的英语阅读积极性。有步骤、有目标的优化阅读课堂，引导学生掌握更科学的英语阅读技巧，通过课内外资源的整合拓展学生阅读视野，丰富阅读内容的同时，将听说读写译结合在一起，促进学生英语核心素养的真正提高。
参考文献：
[1]周斌.如何在初中英语阅读教学中培养学生核心素养[J].教学管理与教育研究，2018（14）.
【关键词】初中英语；核心素养；阅读教学
【作者简介】曲琳琳（1988.08-），女，汉族，辽宁大连瓦房店人，瓦房店市第七初级中学，教师，中学一级，研究生，研究方向：外国语言学及应用语言学。
随着素质教育的深入推进，在初中英语教学中学生核心素养的培养已经成为一项重要的教学目标。教师要关注学生在阅读学习中的主体性，通过学生英语学习能力、实践能力、中西文化渗透、思维品质等方面入手，优化英语阅读课堂，从而使学生掌握更有效的英语阅读方法，提高学生英语阅读的沉浸感和代入感，体会英语语境、语义、语篇的特点和结构特征，全面提高学生英语学习和实践能力，促进学生英语核心素养的提高。
一、创设阅读情境，激发学生的英语阅读兴趣
阅读是学生获取知识的基础途径，对于刚刚系统接触英语课程的初中学生而言，在阅读过程中有利于加深对单词、句型、语法的记忆。因此教师要引导学生认识到英语阅读学习的必要性，通过阅读教学提高学生的英语实践能力，通过阅读培养学生的英语核心素养。
阅读过程是学生语言和思维协调发展的过程，教师要结合学生的兴趣爱好、知识能力水平、接受能力以及阅读兴趣，在阅读课堂上为学生创设更生动的阅读情境，以吸引学生主动参与到阅读教学中，以此培养学生良好的阅读习惯。在教学实践中教师要结合学生生活实际创设趣味性、游戏化的阅读情境，以此激发学生的英语阅读积极性。例如教师依据教学目标和教材内容组织学生进行分角色朗读，通过角色扮演增加学生的代入感。这样的阅读教学形式有利于激发学生的参与积极性，同时提高学生对阅读内容及其内涵的理解，提高学生的阅读兴趣。
在阅读情境中学生的注意力更加集中，自主探究、自主学习能力有所加强，此外，游戏化教学情境还有利于活跃阅读氛围，结合学生的知识认知规律更好的完成教学目标，提高学生的英语口语能力，为培养学生的英语核心素养创造良好条件。
二、立足教材，培养学生阅读技巧
阅读教学的培养学生英语实践能力的重要途径，是学生实现英语知识理解、积累和应用的过程。初中阶段学生已经掌握了一定的单词和语法，但是在阅读中遇到较为陌生的句型或者语法时，往往不能很好的分析理解。针对这一问题，教师在阅读教学中要以英语教学为基础，体现阅读教学的针对性，突出教学重点。在阅读教学中教师要掌握好学生的阅读量和阅读深度，如果阅读量及难度超出了学生的实际能力范畴，则有可能对阅读教学的开展造成负面影响。
在阅读教学中教师要做到新旧兼顾，在引入新知识的同时带领学生进行简单回顾，尤其是在新单词及句型中提高学生的自主学习能力，鼓励学生积极探究，夯实学生的英语基础知识，从而提高阅读教学效率，提高学生的英语阅读质量。教师需要围绕教学内容和网络资源拓展学生的阅读视野，增加辅助教学内容，从而使学生的阅读素材更丰富，通过阅读实践让学生掌握更科学的阅读技巧。在常规教学目标基础上教师可以适当拓展学生的阅读内容，在丰富阅读素材的基础上提高学生的自主阅读能力，掌握更有效的阅读技巧，促进学生在阅读学习中学以致用，提高学生的英语学科核心素养。
三、注重阅读教学创新，提升英语阅读教学质量
基于学生英语核心素养培养的阅读教学必须有良好的教学质量为基础，这就需要教师在教学模式上有所创新。在英语阅读教学模式的优化上可以利用教材、多媒体、微课、PPT等视觉材料，也可以利用听力字眼等听觉材料，这些都是提高学生英语阅读能力的重要资源。教学模式不同产生的阅读教学效果也会有一定差异，因此在阅读教学实践中教师要采取多元教学要素相融合的方式，从而使英语阅读教学形式更加灵活，同時也有利于学生听说读写综合能力的提高。
在阅读教学创新中，教师要围绕学生的学习规律、实际能力水平、心理特点等进行教学设计，将英语学习中的“视”、“听”元素结合在一起，从而使学生在阅读过程中提高听力和口语能力。教师要引导学生进行自主阅读，如果学生遇到疑难问题可以及时向教师提出，教师在监督指导过程中能够发现学生阅读学习中普遍存在的问题，从而确定讲解重点。
学生在完成基本阅读任务后，教师还可以将“阅”、“读”结合在一起，鼓励学生开展朗读活动，通过朗读划定教材中的重点词汇、句型等，而且还有利于提高学生的口语能力，实现学生新旧知识的融合，完善学生英语知识的内化过程。教师要结合学情对英语阅读内容进行深度开发，可以引导学生对阅读内容开展讨论，过着结合内容设计口语对话。根据学生的兴趣、能力，为学生推荐一些英语课外阅读素材，鼓励学生在遇到新单词或者新句型的能够主动思考，完成自主“查译”。通过阅读模式的创新，不但能够丰富英语课堂教学资源，同时还有利于提高英语阅读教学效率，以阅读为基点促进学生听说读写的提高，多层面、多角度的培养学生的英语核心素养。
四、结语
综上所述，在初中英语阅读教学中，教师要结合学情和实际教学需要，积极转变教学理念，创新教学形式和内容，激发学生的英语阅读积极性。有步骤、有目标的优化阅读课堂，引导学生掌握更科学的英语阅读技巧，通过课内外资源的整合拓展学生阅读视野，丰富阅读内容的同时，将听说读写译结合在一起，促进学生英语核心素养的真正提高。
参考文献：
[1]周斌.如何在初中英语阅读教学中培养学生核心素养[J].教学管理与教育研究，2018（14）.