论文部分内容阅读
【摘要】随着我国经济水平的不断提高，与世界交流的程度也在不断加深，对人才的要求也在不断提高。高职院校培养的人才需要具有应用性和针对性，随着社会的不断发展，对高职院校人才培养的要求也在不断的提高，具有良好的英语口语能力可以帮助高职学生在今后的职业生涯中更好地工作，因此，提高高职院校学生的英语口综合运用能力和英语口语水平，让学生在具有基本技能的基础上拥有较高的英语沟通能力已成为必要的改革趋势。
【关键词】 高职院校；英语口语能力；提高
【作者简介】饶立平，湖南交通职业技术学院。
一、高职院校学生英语口语现状
高职院校的学生有一部分来自于高中毕业生，虽然他们通过了高考，但很大一部分学生英语基础较弱，词汇量不够，所以对英语的学习兴趣不高。还有一部分高职院校学生是来自于中专或职高，他们的英语相当于初中生的水平，因此对他们英语的学习也会有所限制。由于学生英语基础差，词汇量少，不会读，不会写，不会用英语来进行口头表达，学生认定英语会学不好，更加不用说英语口语能力的提高。
大部分学生从小都是学的“哑巴”英語， 大多数学校从小学到高中都是以书面考试形式来测试学生对英语的掌握水平，所以很多学生都不重视英语口语的表达，开口都是南腔北调或者都是中式英语。对于高职院校来说，很多高职院校公共英语都是开设一年的时间，一周四节课，由于课时不够，很难进行课堂拓展，很多高职院校教师授课仍是以课文内容的精读和语法为主，学生的考核仍是以书面形式为主，也就忽视了学生英语口语交际能力的提高。在大部分高职院校，公共英语都是以六十人左右的大班授课为主，人数太多给英语老师上课和组织活动带来很大的困难，课堂上很难让所有学生都参与进来，长此以往也就没有长期成型的英语口语练习环境。很多高职院校，学校也没有专门的多媒体语言室或多媒体教室进行专门的视听说训练，无法进行系统的视听说训练。各种原因导致了高职院校学生英语口语水平低下， 为了适应社会的发展，培养符合社会对高职院校学生能力水平的要求，提高高职学校学生英语的交际能力已经能为一种改革的必然趋势。
二、提高高职院校学生英语口语的方法
1.激发学生英语学习兴趣，鼓励学生进行口语能力的提高。教师可以充分利用各种网络平台在课外与学生进行交流，通过各种合适的手段激发那些英语学习兴趣不高的同学，让他们认识到在现代与国际接轨的社会学习英语的重要性，让他们意识到英语学习不仅仅只是书面的学习，口语交际能力在现在社会中更加重要。在课堂上或课外教师可以通过各种形式鼓励并带领学生们大胆地进行英语交流，提高口语交际能力。例如每次课课前可以分组进行对话练习，课后教师可以充分利用网络平台进行信息化教学，可在网络平台上以小组或个人的形式进行口语练习，也可以在网络平台上与教师进行口语交流，这样，既保证了每位同学都能参与，又增强了团队合作，同时也能充分利用网络上丰富的资源，改善现有的学习环境，提高学生对英语的学习兴趣，促进学生英语口语交际能力的提高。
2.教师观念的转变和课堂模式的转变。高职英语教师一定要转变过去的教学观念，要已过去的老师为主体转变为以学生为主体，注重培养学生英语的综合能力，切不可忽视英语口语能力的培养。教师一定要注意不能再采用满堂灌，一定要加强英语视听说的训练。学生与老师要进行平等交流，在教学过程中起到积极引导的作用，鼓励学生并给学生们创造一个轻松愉快的英语口语环境，激发学生们开口说的勇气和兴趣。灌输式的教学手段已经不再适宜高职学生英语口语的提高，教师们要积极创新英语课堂，课堂的表现形式必须丰富起来。我们可以通过设置情景、模仿读音、给电影、话剧配音等表现形式让学生们克服心理障碍，把英语大声地表达出来，让学生们体会到学习英语口语的乐趣。同时，也可以充分利用网络平台让学生们多听原生磁带，多看一些英文电影，充分感受英语的语境，更加全方位、立体地感受英语口语的魅力。
3.第二课堂的有效建立。提高英语口语不是一朝一夕的事情，语言是需要反复练习并且需要课堂之外的大环境，因此，有效地构建第二课堂，创立良好的语言环境对高职学生提高英语口语也是有很大帮助的。首先要求教师在课堂上加强师生互动环节，采用角色扮演、电影配音、情景模拟等形式加强学生口语的练习来创造良好的口语学习氛围。其次，在课外要积极创建校园英语环境；有效地成立英语角，加强学校图书馆中英文图书和音像资料的建设；定期邀请英语教师或外籍教师进行英文讲座、开设学校英文广播电台，构建空中英语教室；学生也可以利用一切可利用的资源进行自身英语口语的提高。在提高学生英语口语的过程中，教师一定要尽可能地充分发挥学生的主观能动性，充分利用各种可利用的资源和条件，创造最优的语言环境来达到提高学生的英语口语和综合运用能力的教学目标。
总之，高职院校的学生一定要尽早意识到英语口语能力在今后社会中的重要性，要积极主动地参与到老师的教学中，积极主动地去提高自身的英语口语水平，只有全方面发展，在今后的职场中才能具有更好地竞争力。
参考文献：
[1]居婷.高职院校英语口语教学问题与对策探究[D].华中师范大学，2012.
[2]马燕妮.提高高职院校学生英语口语能力初探[J].华人时刊（中旬刊），2013.
[3]何自然.语用学与英语学习[M].上海：上海外语教育出版社， 1997.
【关键词】 高职院校；英语口语能力；提高
【作者简介】饶立平，湖南交通职业技术学院。
一、高职院校学生英语口语现状
高职院校的学生有一部分来自于高中毕业生，虽然他们通过了高考，但很大一部分学生英语基础较弱，词汇量不够，所以对英语的学习兴趣不高。还有一部分高职院校学生是来自于中专或职高，他们的英语相当于初中生的水平，因此对他们英语的学习也会有所限制。由于学生英语基础差，词汇量少，不会读，不会写，不会用英语来进行口头表达，学生认定英语会学不好，更加不用说英语口语能力的提高。
大部分学生从小都是学的“哑巴”英語， 大多数学校从小学到高中都是以书面考试形式来测试学生对英语的掌握水平，所以很多学生都不重视英语口语的表达，开口都是南腔北调或者都是中式英语。对于高职院校来说，很多高职院校公共英语都是开设一年的时间，一周四节课，由于课时不够，很难进行课堂拓展，很多高职院校教师授课仍是以课文内容的精读和语法为主，学生的考核仍是以书面形式为主，也就忽视了学生英语口语交际能力的提高。在大部分高职院校，公共英语都是以六十人左右的大班授课为主，人数太多给英语老师上课和组织活动带来很大的困难，课堂上很难让所有学生都参与进来，长此以往也就没有长期成型的英语口语练习环境。很多高职院校，学校也没有专门的多媒体语言室或多媒体教室进行专门的视听说训练，无法进行系统的视听说训练。各种原因导致了高职院校学生英语口语水平低下， 为了适应社会的发展，培养符合社会对高职院校学生能力水平的要求，提高高职学校学生英语的交际能力已经能为一种改革的必然趋势。
二、提高高职院校学生英语口语的方法
1.激发学生英语学习兴趣，鼓励学生进行口语能力的提高。教师可以充分利用各种网络平台在课外与学生进行交流，通过各种合适的手段激发那些英语学习兴趣不高的同学，让他们认识到在现代与国际接轨的社会学习英语的重要性，让他们意识到英语学习不仅仅只是书面的学习，口语交际能力在现在社会中更加重要。在课堂上或课外教师可以通过各种形式鼓励并带领学生们大胆地进行英语交流，提高口语交际能力。例如每次课课前可以分组进行对话练习，课后教师可以充分利用网络平台进行信息化教学，可在网络平台上以小组或个人的形式进行口语练习，也可以在网络平台上与教师进行口语交流，这样，既保证了每位同学都能参与，又增强了团队合作，同时也能充分利用网络上丰富的资源，改善现有的学习环境，提高学生对英语的学习兴趣，促进学生英语口语交际能力的提高。
2.教师观念的转变和课堂模式的转变。高职英语教师一定要转变过去的教学观念，要已过去的老师为主体转变为以学生为主体，注重培养学生英语的综合能力，切不可忽视英语口语能力的培养。教师一定要注意不能再采用满堂灌，一定要加强英语视听说的训练。学生与老师要进行平等交流，在教学过程中起到积极引导的作用，鼓励学生并给学生们创造一个轻松愉快的英语口语环境，激发学生们开口说的勇气和兴趣。灌输式的教学手段已经不再适宜高职学生英语口语的提高，教师们要积极创新英语课堂，课堂的表现形式必须丰富起来。我们可以通过设置情景、模仿读音、给电影、话剧配音等表现形式让学生们克服心理障碍，把英语大声地表达出来，让学生们体会到学习英语口语的乐趣。同时，也可以充分利用网络平台让学生们多听原生磁带，多看一些英文电影，充分感受英语的语境，更加全方位、立体地感受英语口语的魅力。
3.第二课堂的有效建立。提高英语口语不是一朝一夕的事情，语言是需要反复练习并且需要课堂之外的大环境，因此，有效地构建第二课堂，创立良好的语言环境对高职学生提高英语口语也是有很大帮助的。首先要求教师在课堂上加强师生互动环节，采用角色扮演、电影配音、情景模拟等形式加强学生口语的练习来创造良好的口语学习氛围。其次，在课外要积极创建校园英语环境；有效地成立英语角，加强学校图书馆中英文图书和音像资料的建设；定期邀请英语教师或外籍教师进行英文讲座、开设学校英文广播电台，构建空中英语教室；学生也可以利用一切可利用的资源进行自身英语口语的提高。在提高学生英语口语的过程中，教师一定要尽可能地充分发挥学生的主观能动性，充分利用各种可利用的资源和条件，创造最优的语言环境来达到提高学生的英语口语和综合运用能力的教学目标。
总之，高职院校的学生一定要尽早意识到英语口语能力在今后社会中的重要性，要积极主动地参与到老师的教学中，积极主动地去提高自身的英语口语水平，只有全方面发展，在今后的职场中才能具有更好地竞争力。
参考文献：
[1]居婷.高职院校英语口语教学问题与对策探究[D].华中师范大学，2012.
[2]马燕妮.提高高职院校学生英语口语能力初探[J].华人时刊（中旬刊），2013.
[3]何自然.语用学与英语学习[M].上海：上海外语教育出版社， 1997.