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【摘要】因相关因素的制约，我国医学英语的教学水平较低，而且教师和学生对它的重视还不足。医学英语属于一门科技英语，同时也是大学英语的延续，它的词汇、语法和文体等方面都与普通英语有较大區别。但是医学英语的掌握程度与其应用能力，对于医学生个人的未来发展起着重要作用。随着社会的发展和进步，医学英语的教学需要与学生的智力、思维发展和社会性发展等进行良好的结合。因此，传统式的医学英语教学方法需要进行全面的改革。
【关键词】医学英语；科技英语；重要作用；思维发展；社会性发展
【作者简介】刘英，济源职业技术学院。
一、医学英语的内容和特点
医学英语是医疗部门和医务人员在临床实践、医学教学、研究以及医学服务等过程中需要掌握的一门专业语言，因此，医学生不能只是简单的掌握所学知识，还要掌握语言结构的标准及逻辑性。医务工作人员在工作时，需要对先进的医学信息进行有效、及时地获取，才能更好的胜任自己的工作。因此，医学英语已经成为医务人员进行良好工作的一项必备技能。医学英语的一些词汇只是普通词汇进行意义上的转换和组成，即常见词汇在医学英语的环境下，表达出不同的含义。而且其词缀具有丰富、一词多义等特点，因此教师需具备一定的总结能力。教师在教学中应培养学生的医学英语思维角度与习惯。
二、医学英语教学方法存在的问题
1.词汇方面。医学英语这个专业的词汇特别多，而且都是多词根的复合词，句式构成也比较复杂。因此，教师在教学过程中，需要对单词的词义进行正确的解释与指导，帮助学生从语言环境中进行有效地理解与掌握，从而提高学生的兴趣度。
2.口语方面。因为生源的影响因素，中学英语学习阶段的口语能力就存在较大的差异，学生存在基础不高和带有错误发音习惯等问题，而且受应试教育的影响，使学生的口语能力较差，不具备一定的语言思维力，并且教师也不能提供英语母语的教学环境。
3.听力方面。听力教材的编排不够完善，听力材料也较少，通常使用小短文对学生进行听力训练，然后通过问答题的形式，致使学生对问题答案形成具有较强的依赖性，使学生的独立思考力不断减弱。
4.阅读方面。学生的阅读理解能力不仅包括阅读的准确率，还包括阅读速度，一直以来医学英语教学对培养学生的阅读能力比较重视，但是对阅读速度部分的关注度不够，使学生在一定的时间内获得的信息量少且简单，从而影响学生的综合能力。
5.写作方面。一般教师把写作的好坏标准定义在应试分数上，而不是主导培养学生的语言能力，即只是简单机械式的进行输入和输出，例如教学过程中的教师提供范文、分析讲解与模仿写作、评分批改，以及学生的简单化写作、记背单词、整理范文等行为，并没有使学生在头脑中做深层的加工和思考，从而使学生写作语句与逻辑都较为简单。
三、医学英语教学方法的改革研究
1.对医学英语教师的选择建立严格标准。从医学英语教学管理措施方面来讲，教师的专业能力是重要的影响因素。为了加强这方面的教学实力，可以对医学英语教师制定统一的选拔标准，例如候选者需要具备较好的医学背景和教学素养，对于学位的要求是硕士以上；在医学的职称而言，需是主治医师以上；对临床医学英语的教学工作而言，需有一定的沟通能力、英语交流能力和组织协调能力；优选条件是有国外留学和交流经历等。选拔的路径可以是个人报名、科室引荐或者医院筛选与提拔等。还可以将选拔人员成立一个医学英语教研室，对医学英语教学方法的改革进行定期的、有效的探讨和分析。
2.教学方法在课堂上的改革。对传统的教学模式进行改革，对课堂时间进行全新规划和更有效的利用，同时，对师生角色进行主次的调转，将教学模式的重点放在有效解决学生的实际问题上。同时培养学生学习的主动性和积极性，从而提高教学效率和综合应用能力。
3.对医学英语的专业词汇进行教学式改革。专业词汇是医学英语中学习的难点，而如何有效地进行教学，使学生可以做到准确且快速地记忆和理解，是教学方法中需要重视的问题。具体的实施方法有三种，第一，词根词缀记忆法：拆分词根词缀的方式扩展词汇记忆。第二，联想记忆法：通过意近词或形近词进行对比、关联性记忆，提高准确性。第三，电影教学法：开设电影式的英语教学课程，提高学习兴趣、深层认知和听说能力。
4.对学生的阅读、听力、口语和写作能力的改革。增加学生的词汇量于提高学生的阅读能力有直接作用，同时对于阅读资源，教师需对生词的占比进行合适的选择和指导。同时听说能力需要不断加强，对词汇量不足、医学知识缺乏和自身害怕心理等问题进行解决。写作能力是医学生对学习知识及试验结果进行表达和对外交流的重要途径，因此其综合应用能力尤为重要。
四、结束语
综上所述，随着我国综合国力的日益进步和提高，生物医学领域与外部发生的交流不断增加，让医学工作者清晰地认识到，医学英语水平的提高和重要程度已经影响自身在专业领域的发展。因此，深入了解我国医学英语教学方式的现状，并对其进行改革研究，是提高我国整体医学领域水平的必然之路。
参考文献：
[1]刘冰.医学英语翻转课堂教学模式构建与实践研究[J].外语教学， 2016，37（05）：62-65.
[2]唐毅，楚长彪.医学英语教学的特点分析和策略探讨[J].中国医药导报，2014，11（04）：122-124.
【关键词】医学英语；科技英语；重要作用；思维发展；社会性发展
【作者简介】刘英，济源职业技术学院。
一、医学英语的内容和特点
医学英语是医疗部门和医务人员在临床实践、医学教学、研究以及医学服务等过程中需要掌握的一门专业语言，因此，医学生不能只是简单的掌握所学知识，还要掌握语言结构的标准及逻辑性。医务工作人员在工作时，需要对先进的医学信息进行有效、及时地获取，才能更好的胜任自己的工作。因此，医学英语已经成为医务人员进行良好工作的一项必备技能。医学英语的一些词汇只是普通词汇进行意义上的转换和组成，即常见词汇在医学英语的环境下，表达出不同的含义。而且其词缀具有丰富、一词多义等特点，因此教师需具备一定的总结能力。教师在教学中应培养学生的医学英语思维角度与习惯。
二、医学英语教学方法存在的问题
1.词汇方面。医学英语这个专业的词汇特别多，而且都是多词根的复合词，句式构成也比较复杂。因此，教师在教学过程中，需要对单词的词义进行正确的解释与指导，帮助学生从语言环境中进行有效地理解与掌握，从而提高学生的兴趣度。
2.口语方面。因为生源的影响因素，中学英语学习阶段的口语能力就存在较大的差异，学生存在基础不高和带有错误发音习惯等问题，而且受应试教育的影响，使学生的口语能力较差，不具备一定的语言思维力，并且教师也不能提供英语母语的教学环境。
3.听力方面。听力教材的编排不够完善，听力材料也较少，通常使用小短文对学生进行听力训练，然后通过问答题的形式，致使学生对问题答案形成具有较强的依赖性，使学生的独立思考力不断减弱。
4.阅读方面。学生的阅读理解能力不仅包括阅读的准确率，还包括阅读速度，一直以来医学英语教学对培养学生的阅读能力比较重视，但是对阅读速度部分的关注度不够，使学生在一定的时间内获得的信息量少且简单，从而影响学生的综合能力。
5.写作方面。一般教师把写作的好坏标准定义在应试分数上，而不是主导培养学生的语言能力，即只是简单机械式的进行输入和输出，例如教学过程中的教师提供范文、分析讲解与模仿写作、评分批改，以及学生的简单化写作、记背单词、整理范文等行为，并没有使学生在头脑中做深层的加工和思考，从而使学生写作语句与逻辑都较为简单。
三、医学英语教学方法的改革研究
1.对医学英语教师的选择建立严格标准。从医学英语教学管理措施方面来讲，教师的专业能力是重要的影响因素。为了加强这方面的教学实力，可以对医学英语教师制定统一的选拔标准，例如候选者需要具备较好的医学背景和教学素养，对于学位的要求是硕士以上；在医学的职称而言，需是主治医师以上；对临床医学英语的教学工作而言，需有一定的沟通能力、英语交流能力和组织协调能力；优选条件是有国外留学和交流经历等。选拔的路径可以是个人报名、科室引荐或者医院筛选与提拔等。还可以将选拔人员成立一个医学英语教研室，对医学英语教学方法的改革进行定期的、有效的探讨和分析。
2.教学方法在课堂上的改革。对传统的教学模式进行改革，对课堂时间进行全新规划和更有效的利用，同时，对师生角色进行主次的调转，将教学模式的重点放在有效解决学生的实际问题上。同时培养学生学习的主动性和积极性，从而提高教学效率和综合应用能力。
3.对医学英语的专业词汇进行教学式改革。专业词汇是医学英语中学习的难点，而如何有效地进行教学，使学生可以做到准确且快速地记忆和理解，是教学方法中需要重视的问题。具体的实施方法有三种，第一，词根词缀记忆法：拆分词根词缀的方式扩展词汇记忆。第二，联想记忆法：通过意近词或形近词进行对比、关联性记忆，提高准确性。第三，电影教学法：开设电影式的英语教学课程，提高学习兴趣、深层认知和听说能力。
4.对学生的阅读、听力、口语和写作能力的改革。增加学生的词汇量于提高学生的阅读能力有直接作用，同时对于阅读资源，教师需对生词的占比进行合适的选择和指导。同时听说能力需要不断加强，对词汇量不足、医学知识缺乏和自身害怕心理等问题进行解决。写作能力是医学生对学习知识及试验结果进行表达和对外交流的重要途径，因此其综合应用能力尤为重要。
四、结束语
综上所述，随着我国综合国力的日益进步和提高，生物医学领域与外部发生的交流不断增加，让医学工作者清晰地认识到，医学英语水平的提高和重要程度已经影响自身在专业领域的发展。因此，深入了解我国医学英语教学方式的现状，并对其进行改革研究，是提高我国整体医学领域水平的必然之路。
参考文献：
[1]刘冰.医学英语翻转课堂教学模式构建与实践研究[J].外语教学， 2016，37（05）：62-65.
[2]唐毅，楚长彪.医学英语教学的特点分析和策略探讨[J].中国医药导报，2014，11（04）：122-124.