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【摘 要】语文有效教学离不开语文素养、合理布局和总结反思这三个要素，语文素养是语文有效教学的基础，合理布局是语文有效教学的根本，总结反思是语文有效教学的提炼。灵活处理这三者之间的关系并使之形成合力，可提高语文教学的有效性。
【关键词】语文素养；合理布局；总结反思
课前不精心准备，课中索然无味，课后不加以反思，是低效甚至无效教学的成因，这也就“造就”了一个平淡无奇的语文世界，更让师生们望“文”生怯。有效的教学，呼吁教师们塑造好自己的专业素养，要求教师们合理布局教学过程，要求教师们能“三省吾身”，要求教师们把语文教育的艺术效果发挥到极致。惟其如此，语文有效教学才会成为可能。
一、语文素养是语文有效教学的基础
语文的有效教学呼唤高素质的教师。同样，没有丰富的语文知识是沉淀不了深厚的语文修养。博大而又精深的中华文化，是我们一生都要追求的目标。语文素养也有高低之分，语文素养高的教师教起语文来可以是春意盎然，使人如沐春风，备受学生和家长的欢迎。素养低的教师教起语文来就会曲折不断，没有出众的精彩，反而只有一片沉寂。只有当语文教师具备了高素质的修养，才教育出一批高素质的学生来。那么，高素质的语文修养从何而来？
（一）高素质的语文素养源于书本知识
培根曾说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。”衡量一个教师的勤快与否，不是看他的行动有多么迅速，而是要看他会不会灵活地从生活中攫取知识，要看他有没有思想上的高度和体验上的深度，而这一切都可以从书本中获取。
（二）高素质的语文素养源于教师知识储备
要让学生获得“一滴水”，教师自身就要有“一桶水”甚至“一条江”，即教师本身要拥有一座知识的宝藏。惟其如此，才可能源源不断地把知识输送给学生。高素质的语文修养为语文的有效教学提供了宝贵的财富，教师可以在教学中信手拈来，也可以在师生的互动中幽默风趣，更可以在情至深处潸然泪下。
二、合理布局是语文有效教学的根本
画一幅画我们需要一个整体性的布局，而上好一节语文课，我们也要先谋而后做。
（一）合理的语文布局需要充分的课前准备
一节课目标的确定和过程的实施，以及一节课所需的语文素材和多媒体的辅助教学等等，这些都要囊括其中。只有如此充分的准备，才能在课堂上临危不惧，挥洒自如。著名特级教师于永正老师在上语文课的前一天晚上，会把要上课的重难点都标注在课文上，这样可以使自己一目了然，更可贵的是，他会把所教的新课读上千百遍，直至自己读通，读顺，读到情感的最深处甚至泪如雨下。可见，教师的课前准备工作是有效课堂的前提。
（二）合理的语文布局需要对知识点进行科学的安排
让所有知识点在一条主线中环环相扣，节节精彩。如果不科学安排，每一个教学环节就连贯不起来，要突出课文的重难点也就更无从谈起了。如果不科学安排，教师就会教得不知所云，学生也学得亦步亦趋。
三、总结反思是语文有效教学的提炼
总结反思是教学工作的重要组成部分。但不少教师由于不敢直视自己的教学经历而选择回避。可以说，总结反思是每一位优秀教师必须的、最基本的日常工作，更是提高自身教学技能的途径之一。每一位合格的教师必须拥有这份勇气和决心，做好总结和反思工作，经历这个痛苦而繁琐的过程，才能更好地面对真实的自己，才能真正肩负起教学的重担。如果条件允许的话，笔者希望在每一个教室的后置黑板上都装上一个摄影机，这样就可以随时记录下当节课教师的所有教学流程，教师们课后可以把影音资料拷贝一份回家慢慢“欣赏”，在“欣赏”中取长补短，从而得到提高。日以继往地总结反思，加以循环，教师们终会发现自己在课堂中愈加游刃有余了，有效的课堂教学自然也就体现出来了。
由此可见，语文素养是语文有效教学的基础，合理布局是语文有效教学的根本，总结反思是语文有效教学的提炼。当教师们能够把这三个因素很好地整合成型，相互作用，继而形成自己的一种教学风格时，那么，最好的语文课堂就假以时日了。
【关键词】语文素养；合理布局；总结反思
课前不精心准备，课中索然无味，课后不加以反思，是低效甚至无效教学的成因，这也就“造就”了一个平淡无奇的语文世界，更让师生们望“文”生怯。有效的教学，呼吁教师们塑造好自己的专业素养，要求教师们合理布局教学过程，要求教师们能“三省吾身”，要求教师们把语文教育的艺术效果发挥到极致。惟其如此，语文有效教学才会成为可能。
一、语文素养是语文有效教学的基础
语文的有效教学呼唤高素质的教师。同样，没有丰富的语文知识是沉淀不了深厚的语文修养。博大而又精深的中华文化，是我们一生都要追求的目标。语文素养也有高低之分，语文素养高的教师教起语文来可以是春意盎然，使人如沐春风，备受学生和家长的欢迎。素养低的教师教起语文来就会曲折不断，没有出众的精彩，反而只有一片沉寂。只有当语文教师具备了高素质的修养，才教育出一批高素质的学生来。那么，高素质的语文修养从何而来？
（一）高素质的语文素养源于书本知识
培根曾说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。”衡量一个教师的勤快与否，不是看他的行动有多么迅速，而是要看他会不会灵活地从生活中攫取知识，要看他有没有思想上的高度和体验上的深度，而这一切都可以从书本中获取。
（二）高素质的语文素养源于教师知识储备
要让学生获得“一滴水”，教师自身就要有“一桶水”甚至“一条江”，即教师本身要拥有一座知识的宝藏。惟其如此，才可能源源不断地把知识输送给学生。高素质的语文修养为语文的有效教学提供了宝贵的财富，教师可以在教学中信手拈来，也可以在师生的互动中幽默风趣，更可以在情至深处潸然泪下。
二、合理布局是语文有效教学的根本
画一幅画我们需要一个整体性的布局，而上好一节语文课，我们也要先谋而后做。
（一）合理的语文布局需要充分的课前准备
一节课目标的确定和过程的实施，以及一节课所需的语文素材和多媒体的辅助教学等等，这些都要囊括其中。只有如此充分的准备，才能在课堂上临危不惧，挥洒自如。著名特级教师于永正老师在上语文课的前一天晚上，会把要上课的重难点都标注在课文上，这样可以使自己一目了然，更可贵的是，他会把所教的新课读上千百遍，直至自己读通，读顺，读到情感的最深处甚至泪如雨下。可见，教师的课前准备工作是有效课堂的前提。
（二）合理的语文布局需要对知识点进行科学的安排
让所有知识点在一条主线中环环相扣，节节精彩。如果不科学安排，每一个教学环节就连贯不起来，要突出课文的重难点也就更无从谈起了。如果不科学安排，教师就会教得不知所云，学生也学得亦步亦趋。
三、总结反思是语文有效教学的提炼
总结反思是教学工作的重要组成部分。但不少教师由于不敢直视自己的教学经历而选择回避。可以说，总结反思是每一位优秀教师必须的、最基本的日常工作，更是提高自身教学技能的途径之一。每一位合格的教师必须拥有这份勇气和决心，做好总结和反思工作，经历这个痛苦而繁琐的过程，才能更好地面对真实的自己，才能真正肩负起教学的重担。如果条件允许的话，笔者希望在每一个教室的后置黑板上都装上一个摄影机，这样就可以随时记录下当节课教师的所有教学流程，教师们课后可以把影音资料拷贝一份回家慢慢“欣赏”，在“欣赏”中取长补短，从而得到提高。日以继往地总结反思，加以循环，教师们终会发现自己在课堂中愈加游刃有余了，有效的课堂教学自然也就体现出来了。
由此可见，语文素养是语文有效教学的基础，合理布局是语文有效教学的根本，总结反思是语文有效教学的提炼。当教师们能够把这三个因素很好地整合成型，相互作用，继而形成自己的一种教学风格时，那么，最好的语文课堂就假以时日了。