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摘 要：核心素养是新课程改革提出的一项重要目标，它要求学生能够掌握社会所需求的关键能力，并且培养对终身发展有益的品格。从小学教学的角度来看，语文作为重要的基础课程，能够影响学生的语言表达、思维、审美等方面的能力，在核心素养的理念下，教师对学生语文阅读的教学是关键。所以本文通过分析核心素养理念下小学语文阅读教学的重点内容，提出阅读教学开展的策略，以期核心素养理念能够在小学语文阅读教学中实现。
关键词：核心素养理念；小学语文；阅读教学
社会发展迅速，在科技和经济的推动下，知识更新速度较快，教育在这个过程中不断改革，呈现出新的状态。当下“核心素养”成为教育行业重点关注的内容，培养学生的核心素养，即是让学生养成终身学习的能力，形成自我竞争力。小学语文作为重要的语言学科，对于学生核心素养的养成有重要意义，所以教师要在核心素养理念指导下，优化小学语文阅读教学方式，为学生的成长打好坚实的基础。
一、核心素养理念指导下小学语文阅读教学的关键内容
（一）阅读理解的能力
阅读是小学语文的重要组成部分，所以核心素养理念下，首要的是提高学生的语文阅读理解能力。语文阅读理解能力，包括对语段的认识、理解、鉴赏以及情感的吸收等，这个过程需要教师进行正确的引导，激发学生对阅读的兴趣，主动深究阅读真正的内涵。阅读理解能力的高低能够直接体现核心素养实行的效果，所以，教师要持续坚持培养学生语文阅读理解能力。
（二）良好的语言表达能力
新课程改革要求小学教学不能只注重教材理论知识的讲解，更需要培养学生实际应用的能力。所以在核心素养理念下，提高学生的语言表达能力也是一项重要的内容。语言表达能力有两个部分构成，一个是口头语言表达，这需要学生能够“说得好”；另一个是书面语言表达，需要学生“写得好”。开展阅读教学的过程中，教师要注重学生表达能力的训练，通过学习阅读中对事物的描写以及情感的表达，为学生提供丰富的知识内容，让学生养成良好的表达习惯。
（三）发散的思维开拓能力
培养学生发散、创新的思维是核心素养理念下开展小学语文阅读教学的重要任务。发散思维的培养能够让学生形成自我思考的能力，特别是在小学阶段，教师在阅读教学中注重培养这种能力可以让学生建立正确的价值观，在未来形成独立思考的习惯。实际运用中，教师可以细化阅读的教学方式，突破传统应试教育的束缚，建立开放轻松的课堂教学氛围，通过一些交流、探索、总结等活动，让学生大胆思考，表达自己的观点。
二、核心素养理念指导下的小学语文阅读教学策略
（一）建立正确的语文阅读教学目标
在核心素养理念指导下，教师首先在开展语文阅读教学时明确目标，在教学的过程中具体培养学生的哪种能力，有针对性地开展阅读教学。新课程标准要求学生要初步掌握语言的应用能力，在阅读中感受优秀的传统文化，并且能夠独立的思考问题。所以教师在教学过程中，引导学生正确把握教材内容，深切体会其中的情感，并掌握文章的语言形式，在实际中能够有效利用。比如小学语文教材中《不懂就要问》这一课，教师首先要明确开展这一课需要学生掌握的知识点以及需要学生掌握的哪种能力。这篇课文中通过描述孙中山遇到难题一定会向教师请教，直到自己完全掌握知识。阅读中教师要引导学生掌握基础的词句，此外深究阅读真正的内涵，让学生自主思考作者通过这件小事所表达的真正含义，而学生自己要通过孙中山先生不懂就要问的这种品质学到什么。
（二）加强语文阅读的实践
良好的阅读实践活动能够为学生搭建系统的语言体系，帮助他们提高表达能力以及思维能力。在核心素养理念，语文教学应该以学生掌握知识、运用知识为目标，通过实践活动让学生积极自主地参与到阅读学习中，掌握阅读技巧，形成个人的语言素养。如四年级课文中的《观潮》，这种描写大自然景物的课文，教师不能仅把重点放在人文内容上，需要通过揣摩语言的运用、作者情感表达的方式让学生更深层次地理解文章。教师可以从实际出发设计两个活动，首先让学生个人自读课文，大体了解文章架构，然后展开课堂交流活动，深入探讨课文。其次，组织学生到大自然中去，仿照此篇阅读的描写手法进行写作，培养阅读技能。
（三）培养学生阅读兴趣及习惯
兴趣是学习语文阅读巨大的动力，良好的阅读习惯则能够让学生形成阅读素养，这两方面对于学生终身发展具有重要意义，所以教师要在阅读教学中利用多元化的方法培养学生阅读的兴趣，去引导他们形成良好的阅读习惯。在这个过程中教师可以利用信息技术，丰富教学内容，在教学中融入音乐、图画等元素形象地展示阅读内容，从而让学生体会阅读中的意境，了解阅读中的文化。比如《火烧云》这一课，作者描写了变化的火烧云形态，一幅幅图画，让人回味无穷。教师可以借助多媒体播放这些图画，直观地让学生感受美景。此外组织交流会，对生活中的奇观进行探讨。然后围绕个人观察过的奇观进行写作。从多个角度让学生养成积极探索阅读含义的习惯。
三、结语
在核心素养理念下，小学语文阅读教学有了更多的内容，教学目标有了变化。教师除了引导学生掌握基础内容，还需要在阅读教学中培养学生的阅读理解能力、语言表达能力、思维开拓能力。在这个过程中，教师首要的是建立正确的目标，然后以强化实践活动、培养学生阅读兴趣及习惯的方式，加强学生语文阅读素养。
参考文献
[1]姜志平.浅谈核心素养培养理念指导下的小学语文阅读教学[J].中外交流，2018（16）.
[2]卜超.浅析小学语文核心素养培育理念下的阅读教学改革[J].未来英才，2017（23）.
关键词：核心素养理念；小学语文；阅读教学
社会发展迅速，在科技和经济的推动下，知识更新速度较快，教育在这个过程中不断改革，呈现出新的状态。当下“核心素养”成为教育行业重点关注的内容，培养学生的核心素养，即是让学生养成终身学习的能力，形成自我竞争力。小学语文作为重要的语言学科，对于学生核心素养的养成有重要意义，所以教师要在核心素养理念指导下，优化小学语文阅读教学方式，为学生的成长打好坚实的基础。
一、核心素养理念指导下小学语文阅读教学的关键内容
（一）阅读理解的能力
阅读是小学语文的重要组成部分，所以核心素养理念下，首要的是提高学生的语文阅读理解能力。语文阅读理解能力，包括对语段的认识、理解、鉴赏以及情感的吸收等，这个过程需要教师进行正确的引导，激发学生对阅读的兴趣，主动深究阅读真正的内涵。阅读理解能力的高低能够直接体现核心素养实行的效果，所以，教师要持续坚持培养学生语文阅读理解能力。
（二）良好的语言表达能力
新课程改革要求小学教学不能只注重教材理论知识的讲解，更需要培养学生实际应用的能力。所以在核心素养理念下，提高学生的语言表达能力也是一项重要的内容。语言表达能力有两个部分构成，一个是口头语言表达，这需要学生能够“说得好”；另一个是书面语言表达，需要学生“写得好”。开展阅读教学的过程中，教师要注重学生表达能力的训练，通过学习阅读中对事物的描写以及情感的表达，为学生提供丰富的知识内容，让学生养成良好的表达习惯。
（三）发散的思维开拓能力
培养学生发散、创新的思维是核心素养理念下开展小学语文阅读教学的重要任务。发散思维的培养能够让学生形成自我思考的能力，特别是在小学阶段，教师在阅读教学中注重培养这种能力可以让学生建立正确的价值观，在未来形成独立思考的习惯。实际运用中，教师可以细化阅读的教学方式，突破传统应试教育的束缚，建立开放轻松的课堂教学氛围，通过一些交流、探索、总结等活动，让学生大胆思考，表达自己的观点。
二、核心素养理念指导下的小学语文阅读教学策略
（一）建立正确的语文阅读教学目标
在核心素养理念指导下，教师首先在开展语文阅读教学时明确目标，在教学的过程中具体培养学生的哪种能力，有针对性地开展阅读教学。新课程标准要求学生要初步掌握语言的应用能力，在阅读中感受优秀的传统文化，并且能夠独立的思考问题。所以教师在教学过程中，引导学生正确把握教材内容，深切体会其中的情感，并掌握文章的语言形式，在实际中能够有效利用。比如小学语文教材中《不懂就要问》这一课，教师首先要明确开展这一课需要学生掌握的知识点以及需要学生掌握的哪种能力。这篇课文中通过描述孙中山遇到难题一定会向教师请教，直到自己完全掌握知识。阅读中教师要引导学生掌握基础的词句，此外深究阅读真正的内涵，让学生自主思考作者通过这件小事所表达的真正含义，而学生自己要通过孙中山先生不懂就要问的这种品质学到什么。
（二）加强语文阅读的实践
良好的阅读实践活动能够为学生搭建系统的语言体系，帮助他们提高表达能力以及思维能力。在核心素养理念，语文教学应该以学生掌握知识、运用知识为目标，通过实践活动让学生积极自主地参与到阅读学习中，掌握阅读技巧，形成个人的语言素养。如四年级课文中的《观潮》，这种描写大自然景物的课文，教师不能仅把重点放在人文内容上，需要通过揣摩语言的运用、作者情感表达的方式让学生更深层次地理解文章。教师可以从实际出发设计两个活动，首先让学生个人自读课文，大体了解文章架构，然后展开课堂交流活动，深入探讨课文。其次，组织学生到大自然中去，仿照此篇阅读的描写手法进行写作，培养阅读技能。
（三）培养学生阅读兴趣及习惯
兴趣是学习语文阅读巨大的动力，良好的阅读习惯则能够让学生形成阅读素养，这两方面对于学生终身发展具有重要意义，所以教师要在阅读教学中利用多元化的方法培养学生阅读的兴趣，去引导他们形成良好的阅读习惯。在这个过程中教师可以利用信息技术，丰富教学内容，在教学中融入音乐、图画等元素形象地展示阅读内容，从而让学生体会阅读中的意境，了解阅读中的文化。比如《火烧云》这一课，作者描写了变化的火烧云形态，一幅幅图画，让人回味无穷。教师可以借助多媒体播放这些图画，直观地让学生感受美景。此外组织交流会，对生活中的奇观进行探讨。然后围绕个人观察过的奇观进行写作。从多个角度让学生养成积极探索阅读含义的习惯。
三、结语
在核心素养理念下，小学语文阅读教学有了更多的内容，教学目标有了变化。教师除了引导学生掌握基础内容，还需要在阅读教学中培养学生的阅读理解能力、语言表达能力、思维开拓能力。在这个过程中，教师首要的是建立正确的目标，然后以强化实践活动、培养学生阅读兴趣及习惯的方式，加强学生语文阅读素养。
参考文献
[1]姜志平.浅谈核心素养培养理念指导下的小学语文阅读教学[J].中外交流，2018（16）.
[2]卜超.浅析小学语文核心素养培育理念下的阅读教学改革[J].未来英才，2017（23）.