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大学生是国家的希望，民族的未来。党和国家历来高度重视加强和改进大学生思想政治教育，并将其作为确保中国特色社会主义事业后继有人、党和国家长治久安的战略工程，作为高校当前和今后一个时期的重大任务。德育是学校教育的重要组成部分，与智育、体育、美育和劳动教育相比较，德育处在为先、为首的地位，它对大学生的健康成长起着导向、动力和保证的作用。但是，德育总是要依靠一定的载体才能够有效进行。高校德育载体是重要的德育资源，它有利于促进大学生的全面发展。实践证明，载体建设对于思想政治工作的重要性，就在于它实质上是一定思想观念的物质化、外化和直接现实。在新的历史时期，只有全面把握和科学运用各类载体，才能增强高校德育工作的实效性，提高其渗透力、说服力、感召力和吸引力。
一、高校德育载体的概念
德育，一般是指学校对学生的思想、政治和品德教育，教育者是学校和学校的教师，受教育者是学生。载体，就是某些能够承载他物进行运动的事物，它是一种功能性范畴，某事物能不能被称为载体，取决于该事物是否具有承载他物进行运动的功能。因此，判断一事物是否为载体关键是要看该事物是否由于人的认识和实践而进入了人们的生活，是否在与承载物发生关系的过程中表现出了该事物所具有的承载他物进行运动的功能。学校德育往往要选择某些形式、手段作为中介，对学生产生影响，以达到思想教育的目的，这里的“中介”，即是学校德育的载体。所谓高校德育载体，是指在高校德育中所承载并传递德育内容或信息的所有事物、活动及过程，它要承载一定的德育内容、信息，要成为教育者与受教育者之间的中介桥梁，以实现德育的目标。
二、高校德育载体的类型
作为实现高校德育的中介桥梁，德育载体可以分为以下几种类型：
（一）媒介。
媒介是高校德育载体中最常见的一种，它主要包括报纸、广播、电视、电影、板报、墙报、宣传栏、标语、海报等等，这些载体与高校大学生的联系最为紧密，也是大学生接触最多的一类。
（二）网络。
随着科学技术的飞速发展，互联网已经开始进入我们生活的各个角落，网络已经成为社会发展的必然趋势和不可阻挡的时代潮流，成为重要的思想舆论阵地，也成为德育工作的一个新领域。当前，大学生已经普遍成为网民，他们在网络领域学习、交往、生活，并通过网络面向世界、面向社会。我国高校也普遍建立了校园网，为大学生的学习和生活提供服务，高校德育工作者创立了网络德育，利用先进的信息技术，融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体，使网络德育成为德育工作者了解大学生思想状况，加强同大学生的沟通与交流，及时回答和帮助解决大学生提出问题的平台，成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要阵地。
（三）校园文化。
校园文化作为高校不可或缺的精神性要素，对大学生个性心理和思想品德的形成和发展起着十分重要的作用。首先，校园文化对大学生的品德的发展具有导向作用。校园文化环境中的物质文化环境和精神文化环境处处都渗透着教育的目的，潜移默化地影响着大学生的发展。其次，内容丰富、形式多样的校园文化活动丰富了大学生的课余生活，为他们充分展示才华、发展个性提供了广泛的空间，为他们的成长奠定了精神基础。最后，校园文化活动在为大学生教育服务的同时也融入了社会的要求和期望，使广大大学生能够在活动之中接触社会、体验人生、培养才能，加快了自身社会化的进程。
（四）活动。
良好的思想品德只有通过教育并在实践活动中才能得以形成和巩固，符合社会规范的行为也只有通过实践活动才能得以表现。通过有计划、有组织、丰富多彩的活动，让学生明辨是非，知荣明耻，让学生在活动中进行德育体验、实践与反思，从而强化德育行为，提升道德情操，提高大学生的整体素质。实践证明，活动育人是高校德育工作的有效途径，活动是高校德育的有效载体，它能够充分调动大学生道德实践的热情，主动参与德育过程，极大地优化了高校德育的效果。
（五）课堂教学。
在课堂教学的过程中渗透德育，能极大提高德育的质量，增强德育的实效性。课堂教学中的师生交往和活动蕴藏着丰富的德育功能。首先，课堂教学过程中的师生交往是最严密的、目的性、计划性最强的交往。课堂教学是神圣的充满活力的，它是一个整体的师生相互作用的动态过程，是师生生命活动的一部分。其次，课堂教学所使用的教材具有很强的教育性，这使得教学本身充满了教育性，真正领会并认真贯彻课堂教学目标，就会使学生逐步形成正确认识社会的能力，形成良好的科学品质。同时，在整个教学活动中，教师的人格魅力，高尚的师德，他的言谈、举止、情感、渊博的学识、严谨的治学态度等，这一切都能拨动学生的心弦，激发学生学习的兴趣，并使其受到感染和教育。
三、高校德育载体的功能
由于德育载体在高校德育中要承载并传递德育的内容，成为联结教育者与受教育者之间的桥梁，高校德育的载体就具有以下几个方面的功能：
（一）高校德育载体具有纽带功能。
德育作为一种教育活动，既需要有教育者，也需要有受教育者，同时还需要有一种将两者有机地结合起来的纽带，这种纽带就是德育的载体。因此，任何一种类型的德育载体，无论是校园文化、网络，还是报纸、宣传栏，其之所以能被称为载体，就是因为通过它们，教育者能够把德育的内容或信息传递给受教育者，并使之受到教育。如果没有这些德育载体作为桥梁，在德育的过程中，教育者和受教育者之间就发生了断裂，德育内容就无法传递到受教育者那里，德育的作用也就无从发挥了。
（二）高校德育载体具有交叉强化功能。
高校德育的目的就是培养大学生的思想道德素质，帮助大学生树立正确的思想观念。因此，德育具有很强的导向性，即通过实施有计划、有目的的德育，使大学生能在区分正确与错误、正义与邪恶的基础上，颂扬真善美，鞭挞假恶丑，并引导大学生朝着正确的方向前进。同时，德育决非只进行一次教育，受教育者就能够立刻接受，而是需要反复强化，重复进行，这样才能保证受教育者得到接受教育并外化为行动。由于载体的多样性，使得德育的载体具有交叉性，同一主题的内容通过一定的载体传向受教育者时，其他载体也在对他产生影响。
（三）高校德育载体具有固化功能。
虽然有的载体，如报纸、宣传栏是有形的，有的载体，如网络、广播是无形的，但是，它们都具有一种固化功能。即它们之所以能被作为载体，是因为它们都具有一定的稳定性，可以在一定的时期内存在，可以长期被使用，而且有的针对同一德育内容，还可以反复展示，如报纸、宣传栏、网络等，它们具有可重复性，对于德育的强化起到了稳定的支撑作用，这就有利于把德育工作充分贯彻执行下去，不断促进高校德育工作的开展，最终实现高校德育的目标。
（四）高校德育载体具有反馈功能。
德育的最终效果如何，受教育者对此有何反映，这是高校德育工作者必须知晓的内容，只有这样，才能不断改善德育的内容、方式，使之与受教育者相适应。而高校德育的载体具有反馈功能，通过德育载体，高校德育工作者可以及时了解到受教育者对一些问题的反映，并通过反馈信息来调整德育的内容、方式，以便更加高效地开展高校德育工作。
四、加强我国高校德育载体的建设
（一）积极开展大学生课外科技活动。
大学生课外科技活动是学生第二课堂的重要组成部分，是全面开展素质教育，培养学生创新精神，提高学生科研和实践能力的有效途径，是以德育为核心的素质教育的重要载体。大学生通过参加课外科技活动，做到理论联系实际，在实践中自我学习、自我锻炼、自我提高，可以很好地磨练意志，增长才干，培养学生的进取精神和科学思维能力。同时，通过开展大学生课外科技活动，进一步激发学生崇尚科学、追求真理、勤奋学习和勇于创新的积极性、主动性，在学好专业基础知识的同时，增强运用所学知识解决实际问题的能力。
（二）重视校园文化建设，开展丰富多彩的校园文化活动。
校园文化建设是学校德育工作的重要一环，优秀的校园文化对于引导学生坚定正确的发展方向，提高思想道德素质，丰富文化生活，帮助他们树立和形成良好的审美观与和谐的人际关系等都具有重大的作用。要把大学生的思想道德教育和综合能力培养有机融入各项活动之中，开展丰富多彩、积极向上的党团活动、文体活动和社会实践活动；要充分利用重大节庆日、民族传统节日，开展爱国主义教育、民族团结教育；要组织学生参加公益活动、志愿者服务等社会实践活动，以有效提高大学生的自我教育能力和社会实践能力。
（三）加强学生社区建设，开拓社区德育工作的主战场。主要从以下几个方面着手：
1.利用思想政治工作进公寓的有利契机，在社区建立党组织，定期组织学生党员开展学习活动，发挥党员在学生中的先锋模范作用，带动更多的学生不断进步，促进高校德育工作的开展。
2.利用学生集中住宿的有利条件，在社区成立团组织，不断丰富和规范团员学生的组织生活，促进高校德育工作的开展。
3.发挥大学生自我管理的优势，成立社区学生组织，激发学生的主体参与意识，开展社区文体活动，丰富学生的课余文化生活，促进高校德育工作的开展。
（四）完善高校网络建设，构建高校德育的主阵地。
随着网络的日益普及与发展，网络对人们的影响也越来越深。高校要利用局域网走进学生公寓的有利契机，构建学校德育的主阵地。通过建设学校“红色网站”、“红色论坛”等形式，及时、有效地掌握学生的思想动态，从而更加有效地促进德育工作的开展。
五、结束语
在开展高校德育工作中，要充分利用以上诸多载体，将综合素质教育贯穿其中。在知识经济已见端倪的新世纪，关注、弘扬大学生的主体性是高校增强德育实效性的新的切入点和着力点，正在汇成德育发展的主旋律。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新也是高校德育再现活力的重要源泉。因此，在德育工作中，要注重发挥学生的主体性，按照时代的要求不断创新高校德育的载体，从而培养出時代需要的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
通讯作者：胡椿
一、高校德育载体的概念
德育，一般是指学校对学生的思想、政治和品德教育，教育者是学校和学校的教师，受教育者是学生。载体，就是某些能够承载他物进行运动的事物，它是一种功能性范畴，某事物能不能被称为载体，取决于该事物是否具有承载他物进行运动的功能。因此，判断一事物是否为载体关键是要看该事物是否由于人的认识和实践而进入了人们的生活，是否在与承载物发生关系的过程中表现出了该事物所具有的承载他物进行运动的功能。学校德育往往要选择某些形式、手段作为中介，对学生产生影响，以达到思想教育的目的，这里的“中介”，即是学校德育的载体。所谓高校德育载体，是指在高校德育中所承载并传递德育内容或信息的所有事物、活动及过程，它要承载一定的德育内容、信息，要成为教育者与受教育者之间的中介桥梁，以实现德育的目标。
二、高校德育载体的类型
作为实现高校德育的中介桥梁，德育载体可以分为以下几种类型：
（一）媒介。
媒介是高校德育载体中最常见的一种，它主要包括报纸、广播、电视、电影、板报、墙报、宣传栏、标语、海报等等，这些载体与高校大学生的联系最为紧密，也是大学生接触最多的一类。
（二）网络。
随着科学技术的飞速发展，互联网已经开始进入我们生活的各个角落，网络已经成为社会发展的必然趋势和不可阻挡的时代潮流，成为重要的思想舆论阵地，也成为德育工作的一个新领域。当前，大学生已经普遍成为网民，他们在网络领域学习、交往、生活，并通过网络面向世界、面向社会。我国高校也普遍建立了校园网，为大学生的学习和生活提供服务，高校德育工作者创立了网络德育，利用先进的信息技术，融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体，使网络德育成为德育工作者了解大学生思想状况，加强同大学生的沟通与交流，及时回答和帮助解决大学生提出问题的平台，成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要阵地。
（三）校园文化。
校园文化作为高校不可或缺的精神性要素，对大学生个性心理和思想品德的形成和发展起着十分重要的作用。首先，校园文化对大学生的品德的发展具有导向作用。校园文化环境中的物质文化环境和精神文化环境处处都渗透着教育的目的，潜移默化地影响着大学生的发展。其次，内容丰富、形式多样的校园文化活动丰富了大学生的课余生活，为他们充分展示才华、发展个性提供了广泛的空间，为他们的成长奠定了精神基础。最后，校园文化活动在为大学生教育服务的同时也融入了社会的要求和期望，使广大大学生能够在活动之中接触社会、体验人生、培养才能，加快了自身社会化的进程。
（四）活动。
良好的思想品德只有通过教育并在实践活动中才能得以形成和巩固，符合社会规范的行为也只有通过实践活动才能得以表现。通过有计划、有组织、丰富多彩的活动，让学生明辨是非，知荣明耻，让学生在活动中进行德育体验、实践与反思，从而强化德育行为，提升道德情操，提高大学生的整体素质。实践证明，活动育人是高校德育工作的有效途径，活动是高校德育的有效载体，它能够充分调动大学生道德实践的热情，主动参与德育过程，极大地优化了高校德育的效果。
（五）课堂教学。
在课堂教学的过程中渗透德育，能极大提高德育的质量，增强德育的实效性。课堂教学中的师生交往和活动蕴藏着丰富的德育功能。首先，课堂教学过程中的师生交往是最严密的、目的性、计划性最强的交往。课堂教学是神圣的充满活力的，它是一个整体的师生相互作用的动态过程，是师生生命活动的一部分。其次，课堂教学所使用的教材具有很强的教育性，这使得教学本身充满了教育性，真正领会并认真贯彻课堂教学目标，就会使学生逐步形成正确认识社会的能力，形成良好的科学品质。同时，在整个教学活动中，教师的人格魅力，高尚的师德，他的言谈、举止、情感、渊博的学识、严谨的治学态度等，这一切都能拨动学生的心弦，激发学生学习的兴趣，并使其受到感染和教育。
三、高校德育载体的功能
由于德育载体在高校德育中要承载并传递德育的内容，成为联结教育者与受教育者之间的桥梁，高校德育的载体就具有以下几个方面的功能：
（一）高校德育载体具有纽带功能。
德育作为一种教育活动，既需要有教育者，也需要有受教育者，同时还需要有一种将两者有机地结合起来的纽带，这种纽带就是德育的载体。因此，任何一种类型的德育载体，无论是校园文化、网络，还是报纸、宣传栏，其之所以能被称为载体，就是因为通过它们，教育者能够把德育的内容或信息传递给受教育者，并使之受到教育。如果没有这些德育载体作为桥梁，在德育的过程中，教育者和受教育者之间就发生了断裂，德育内容就无法传递到受教育者那里，德育的作用也就无从发挥了。
（二）高校德育载体具有交叉强化功能。
高校德育的目的就是培养大学生的思想道德素质，帮助大学生树立正确的思想观念。因此，德育具有很强的导向性，即通过实施有计划、有目的的德育，使大学生能在区分正确与错误、正义与邪恶的基础上，颂扬真善美，鞭挞假恶丑，并引导大学生朝着正确的方向前进。同时，德育决非只进行一次教育，受教育者就能够立刻接受，而是需要反复强化，重复进行，这样才能保证受教育者得到接受教育并外化为行动。由于载体的多样性，使得德育的载体具有交叉性，同一主题的内容通过一定的载体传向受教育者时，其他载体也在对他产生影响。
（三）高校德育载体具有固化功能。
虽然有的载体，如报纸、宣传栏是有形的，有的载体，如网络、广播是无形的，但是，它们都具有一种固化功能。即它们之所以能被作为载体，是因为它们都具有一定的稳定性，可以在一定的时期内存在，可以长期被使用，而且有的针对同一德育内容，还可以反复展示，如报纸、宣传栏、网络等，它们具有可重复性，对于德育的强化起到了稳定的支撑作用，这就有利于把德育工作充分贯彻执行下去，不断促进高校德育工作的开展，最终实现高校德育的目标。
（四）高校德育载体具有反馈功能。
德育的最终效果如何，受教育者对此有何反映，这是高校德育工作者必须知晓的内容，只有这样，才能不断改善德育的内容、方式，使之与受教育者相适应。而高校德育的载体具有反馈功能，通过德育载体，高校德育工作者可以及时了解到受教育者对一些问题的反映，并通过反馈信息来调整德育的内容、方式，以便更加高效地开展高校德育工作。
四、加强我国高校德育载体的建设
（一）积极开展大学生课外科技活动。
大学生课外科技活动是学生第二课堂的重要组成部分，是全面开展素质教育，培养学生创新精神，提高学生科研和实践能力的有效途径，是以德育为核心的素质教育的重要载体。大学生通过参加课外科技活动，做到理论联系实际，在实践中自我学习、自我锻炼、自我提高，可以很好地磨练意志，增长才干，培养学生的进取精神和科学思维能力。同时，通过开展大学生课外科技活动，进一步激发学生崇尚科学、追求真理、勤奋学习和勇于创新的积极性、主动性，在学好专业基础知识的同时，增强运用所学知识解决实际问题的能力。
（二）重视校园文化建设，开展丰富多彩的校园文化活动。
校园文化建设是学校德育工作的重要一环，优秀的校园文化对于引导学生坚定正确的发展方向，提高思想道德素质，丰富文化生活，帮助他们树立和形成良好的审美观与和谐的人际关系等都具有重大的作用。要把大学生的思想道德教育和综合能力培养有机融入各项活动之中，开展丰富多彩、积极向上的党团活动、文体活动和社会实践活动；要充分利用重大节庆日、民族传统节日，开展爱国主义教育、民族团结教育；要组织学生参加公益活动、志愿者服务等社会实践活动，以有效提高大学生的自我教育能力和社会实践能力。
（三）加强学生社区建设，开拓社区德育工作的主战场。主要从以下几个方面着手：
1.利用思想政治工作进公寓的有利契机，在社区建立党组织，定期组织学生党员开展学习活动，发挥党员在学生中的先锋模范作用，带动更多的学生不断进步，促进高校德育工作的开展。
2.利用学生集中住宿的有利条件，在社区成立团组织，不断丰富和规范团员学生的组织生活，促进高校德育工作的开展。
3.发挥大学生自我管理的优势，成立社区学生组织，激发学生的主体参与意识，开展社区文体活动，丰富学生的课余文化生活，促进高校德育工作的开展。
（四）完善高校网络建设，构建高校德育的主阵地。
随着网络的日益普及与发展，网络对人们的影响也越来越深。高校要利用局域网走进学生公寓的有利契机，构建学校德育的主阵地。通过建设学校“红色网站”、“红色论坛”等形式，及时、有效地掌握学生的思想动态，从而更加有效地促进德育工作的开展。
五、结束语
在开展高校德育工作中，要充分利用以上诸多载体，将综合素质教育贯穿其中。在知识经济已见端倪的新世纪，关注、弘扬大学生的主体性是高校增强德育实效性的新的切入点和着力点，正在汇成德育发展的主旋律。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新也是高校德育再现活力的重要源泉。因此，在德育工作中，要注重发挥学生的主体性，按照时代的要求不断创新高校德育的载体，从而培养出時代需要的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
通讯作者：胡椿