论文部分内容阅读
随着小学新课改的实施，小学美术课程构建了新的教学模式，而教师需要在课堂上将这种教学模式实施具体化，而在传统艺术中国写意画的教学过程中，教师对熟能生巧的观念根深蒂固，往往要求学生进行临摹训练，对于小学生，这种方法有一定的缺陷，导致中国写意画在小学阶段没有形成一个教学方法。通过大量的实验和对美术教学改革总结出来经验来看，被动的让学生接受某一个事物，很难培养学生的兴趣和爱好，降低了学生的学习热情，而在教学阶段采用创新的手法不仅能够让学生快速的掌握中国写意画的基本技巧，而且能够培养学生对美术学习的爱好和兴趣。对于学生来说，能够在轻松快乐的学习氛围中培养兴趣；对于老师来说，也能够增强教学信心，轻松应对各类问题，取得事半功倍的效果，反之教师忽略了教学手段的应用，仅仅用语言进行描述，很难让学生想象，就会产生厌学情绪。本文就对中国写意画教学创新的意义进行简单介绍，并提出一些创新的教学方法。
一、小学美术教学创新的意义
（一）培养学生自主学习能力，提高学生学习积极性。我国小学生大多都缺乏自主性，被动的接受课本知识，导致学生产生厌学情绪。而美术学习时一个能动的过程，教师在教学中应该充分发挥学生的主观能动性，才能让学生全身心的投入到美术学习中去，增强学生对事物的好奇心，这样才能让学生更加快乐的学习，符合我国新课改的教学目标：培养学生的自主学习能力和创新型人才。
（二）激发学习兴趣，提高教学效果。传统的美术教学模式为“展示示范→技能训练→学生创作→简单小结”，而这个教学模式存在一个问题，就是小学生在这个模式中充当一个被动者，很难激发学生的学习兴趣。而美术教学中，教师应该让学生主动尝试，在不断尝试、动手的过程中激发学生的好奇心，提高美术学习的兴趣，在兴趣的正确引导下，学生的学习能动性得到提高，从而提高了教学效果。对于知识性较强的美术课程，应该对传统教学手段进行改进，引进创新的教学手段，通过教师的引导，让学生主动参与进来，正是学生的主动尝试，激发了学生的学习兴趣。
（三）学生自身发展的需要。激发学生的自主学习能力，提高学习的主动性，不仅是教学效果的体现，还是学生今后自身发展的需要。美术教育能够增强学生的人文素养，培养情操，是素质教育的重要组成部分。在美术教学中提高小学生的自主学习能力，可以达到“授人以鱼不如授人以渔”的教学目的。因为有良好自主学习能力的学生，在进入到社会后，能够更好的适应周围的生活环境，在激烈的社会竞争中脱颖而出，是学生在未来发展中不可缺少的能力。
二、创设情境教学，激发求知好奇心
在小学生学习过程中，应该逐步加强他们学习能力的培养，而美术课程的学习可以作为自主学习能力培养的手段，需要教师适当的引导和鼓励。可见美术教师在小学感知各类事物的阶段，发挥着不可缺少的作用。为了达到增强学生认知能力的目的，在教学过程中，可以增加情境教学环节，让学生参与其中，如在写意画第一章中荷花教学中，通过添加美术欣赏片，让学生在头脑中有荷花的概念，然后再将齐白石创作的写意画《荷》进行播放，让学生找出真的荷花与写意画中的荷花的相同与不同处，通过对比手段让学生了解荷花的结构，这种手段不仅能够让学生大脑中保存荷花的样子，还能够通过对比了解到写意画的特点；在欣赏齐白石写意画《仲夏盛开的荷》与《残荷》环节中，可以让学生了解到花开正艳的荷花与落败的荷花的样子，当学生头脑中存下各种荷花的样子之后，就可以利用《仲夏盛开的荷》讲解泼墨画法，为接下来学生自主练习做好铺垫。
三、游戏教学法，充分发挥学生的主观能动性
小学生在初步接触中国写意画时，对画笔、墨水、宣纸等各类材料都不甚了解，教师可以在课堂中利用这些材料增加游戏环节，让学生加强对写意画必备材料的认识。如在教学第一堂课中，教师通过玩“泼墨”游戏，让学生将墨水分别滴在普通白纸和宣纸上，引导学生观察墨水的变化，因为滴在白纸上的墨水没有变化，而滴在宣纸上的墨水化开了，增加了学生的好奇心，这样学生就能够自己努力发现这两种纸的不同，从而加强了学生对宣纸的认识。
接下来，教师可以通过学生“玩笔”、“玩墨”，让学生利用画笔沾墨画出横线和竖线，因为学生的手法、力度不同，画出的横线和竖线差别也很大，可以引导学生相互对比，找出画出图形的不同，让他们了解到浓墨、焦墨、湿墨的形态，增强学生对墨的各种形态的掌握，还能够引导他们掌握中国写意画的用笔方法。通过游戏教学法可以增强学生对笔、墨、纸产生兴趣，然后发挥学生的主观能动性，让他们随意泼墨，然后自己随意添加，通过实践找出泼墨画法的技巧。这样教师通过“玩笔”、“玩墨”游戏对学生进行了思维拓展训练，挖掘了他们的学习能力，增强了小学生的主观能动性，增强了教学效果。
四、可数符号教学法
小学生的年龄偏小，想象能力较差，如果教师在课堂上只是枯燥简单的讲解，让学生进行简单的临摹，而不进行总结，不用各种教学手段对学生进行引导，会使学生丧失绘画的信心。可数符号教学法将国画传统复杂多变的笔墨技巧化整为零，变难为易，引导学生得到启发和兴趣，获得灵感。在自由多变的想象中，用所学的绘画技巧，添加自己的创造力，就能够淋漓尽致的表现童真、稚拙和自然之美。这种教学方法不仅能够让学生掌握写意画的基本技巧，还能够拓展学生的想象空间，最终达到开发其智力的目的。
五、开放式思维教学法
在小学写意画的教学中，不仅要教会学生的绘画技巧，还需要在学习中增强学生的拓展能力，在教学过程中采用开放式的思维，利用学生自己的感受，引导学生进行临摹，通过临摹掌握技巧，然后开拓学生的主观能动性进行创作，在创作中让学生深入生活，观察生活，让他们利用所学的创作技巧去表现生活的某一事物。
六、结束语
美术学科中不仅包含了美术技巧和技能，但是这也是引导学生提高自主性、能动性的手段，在美术教学中运用创新的教学方法能够启发学生的创造性思维，让学生增强学习兴趣，达到教学目标，还能够培养学生的自主能动性。而教师应该在美术教学上进行一些有益的探讨，总结一些更好更新的教学方法，为学生未来发展打下良好的基础。
一、小学美术教学创新的意义
（一）培养学生自主学习能力，提高学生学习积极性。我国小学生大多都缺乏自主性，被动的接受课本知识，导致学生产生厌学情绪。而美术学习时一个能动的过程，教师在教学中应该充分发挥学生的主观能动性，才能让学生全身心的投入到美术学习中去，增强学生对事物的好奇心，这样才能让学生更加快乐的学习，符合我国新课改的教学目标：培养学生的自主学习能力和创新型人才。
（二）激发学习兴趣，提高教学效果。传统的美术教学模式为“展示示范→技能训练→学生创作→简单小结”，而这个教学模式存在一个问题，就是小学生在这个模式中充当一个被动者，很难激发学生的学习兴趣。而美术教学中，教师应该让学生主动尝试，在不断尝试、动手的过程中激发学生的好奇心，提高美术学习的兴趣，在兴趣的正确引导下，学生的学习能动性得到提高，从而提高了教学效果。对于知识性较强的美术课程，应该对传统教学手段进行改进，引进创新的教学手段，通过教师的引导，让学生主动参与进来，正是学生的主动尝试，激发了学生的学习兴趣。
（三）学生自身发展的需要。激发学生的自主学习能力，提高学习的主动性，不仅是教学效果的体现，还是学生今后自身发展的需要。美术教育能够增强学生的人文素养，培养情操，是素质教育的重要组成部分。在美术教学中提高小学生的自主学习能力，可以达到“授人以鱼不如授人以渔”的教学目的。因为有良好自主学习能力的学生，在进入到社会后，能够更好的适应周围的生活环境，在激烈的社会竞争中脱颖而出，是学生在未来发展中不可缺少的能力。
二、创设情境教学，激发求知好奇心
在小学生学习过程中，应该逐步加强他们学习能力的培养，而美术课程的学习可以作为自主学习能力培养的手段，需要教师适当的引导和鼓励。可见美术教师在小学感知各类事物的阶段，发挥着不可缺少的作用。为了达到增强学生认知能力的目的，在教学过程中，可以增加情境教学环节，让学生参与其中，如在写意画第一章中荷花教学中，通过添加美术欣赏片，让学生在头脑中有荷花的概念，然后再将齐白石创作的写意画《荷》进行播放，让学生找出真的荷花与写意画中的荷花的相同与不同处，通过对比手段让学生了解荷花的结构，这种手段不仅能够让学生大脑中保存荷花的样子，还能够通过对比了解到写意画的特点；在欣赏齐白石写意画《仲夏盛开的荷》与《残荷》环节中，可以让学生了解到花开正艳的荷花与落败的荷花的样子，当学生头脑中存下各种荷花的样子之后，就可以利用《仲夏盛开的荷》讲解泼墨画法，为接下来学生自主练习做好铺垫。
三、游戏教学法，充分发挥学生的主观能动性
小学生在初步接触中国写意画时，对画笔、墨水、宣纸等各类材料都不甚了解，教师可以在课堂中利用这些材料增加游戏环节，让学生加强对写意画必备材料的认识。如在教学第一堂课中，教师通过玩“泼墨”游戏，让学生将墨水分别滴在普通白纸和宣纸上，引导学生观察墨水的变化，因为滴在白纸上的墨水没有变化，而滴在宣纸上的墨水化开了，增加了学生的好奇心，这样学生就能够自己努力发现这两种纸的不同，从而加强了学生对宣纸的认识。
接下来，教师可以通过学生“玩笔”、“玩墨”，让学生利用画笔沾墨画出横线和竖线，因为学生的手法、力度不同，画出的横线和竖线差别也很大，可以引导学生相互对比，找出画出图形的不同，让他们了解到浓墨、焦墨、湿墨的形态，增强学生对墨的各种形态的掌握，还能够引导他们掌握中国写意画的用笔方法。通过游戏教学法可以增强学生对笔、墨、纸产生兴趣，然后发挥学生的主观能动性，让他们随意泼墨，然后自己随意添加，通过实践找出泼墨画法的技巧。这样教师通过“玩笔”、“玩墨”游戏对学生进行了思维拓展训练，挖掘了他们的学习能力，增强了小学生的主观能动性，增强了教学效果。
四、可数符号教学法
小学生的年龄偏小，想象能力较差，如果教师在课堂上只是枯燥简单的讲解，让学生进行简单的临摹，而不进行总结，不用各种教学手段对学生进行引导，会使学生丧失绘画的信心。可数符号教学法将国画传统复杂多变的笔墨技巧化整为零，变难为易，引导学生得到启发和兴趣，获得灵感。在自由多变的想象中，用所学的绘画技巧，添加自己的创造力，就能够淋漓尽致的表现童真、稚拙和自然之美。这种教学方法不仅能够让学生掌握写意画的基本技巧，还能够拓展学生的想象空间，最终达到开发其智力的目的。
五、开放式思维教学法
在小学写意画的教学中，不仅要教会学生的绘画技巧，还需要在学习中增强学生的拓展能力，在教学过程中采用开放式的思维，利用学生自己的感受，引导学生进行临摹，通过临摹掌握技巧，然后开拓学生的主观能动性进行创作，在创作中让学生深入生活，观察生活，让他们利用所学的创作技巧去表现生活的某一事物。
六、结束语
美术学科中不仅包含了美术技巧和技能，但是这也是引导学生提高自主性、能动性的手段，在美术教学中运用创新的教学方法能够启发学生的创造性思维，让学生增强学习兴趣，达到教学目标，还能够培养学生的自主能动性。而教师应该在美术教学上进行一些有益的探讨，总结一些更好更新的教学方法，为学生未来发展打下良好的基础。