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摘要：班主任作为教育行业的特殊人群，是整个学校教育工作的灵魂人物，对以班级为单位的学校的学生的学习、生活等影响力非常关键。在新时期教育改革发展的大背景下，班主任如何做好学生的学习、生活管理，促进学生的健康成长，成为班主任最为重要的一项任务。基于此，本文就从幼儿园教育角度来具体谈谈，如何更好的提高幼儿园班主任的工作效率，促进幼儿园的教育优化发展，为幼儿的健康成长保驾护航。
关键词：新时期;幼儿园;班主任;工作效率;家校合作
引言：
我国现阶段的教育体系中，幼儿园中的教育对象一般年龄在三到六岁之间，年龄小，自理能力尚不足，同时，这一时期，又是幼儿的性格塑造的黄金时期，对于幼儿的未来成长以及很行为习惯养成、性格建立、生活习惯培养等意义重大。因此，这一时期内，幼儿教育不仅要注重智力教育，还要注重德智体美劳等多方面、多维度的启蒙开发，培养学生的性格、情感、行为习惯等，促进幼儿的全方面发展。
一、幼儿园班主任工作中所存在的问题
（一）对幼儿的看护工作单一
现在很多幼儿园的教学，尤其是一开始，幼儿进入幼儿园之后，接触到的都是陌生人，难免会出现情绪焦虑、恐慌、哭闹等心理行为。因此，班主任的工作必须要注重这一点，稳定幼儿情绪，确保幼儿园的工作有序推进。但是，当前很多幼儿班主任过于注重知识教育，科目知识的灌输管多，导致对幼儿的看护工作比较单一，幼儿能力提升教育相应比较薄弱。
（二）没有跟家长及时地进行沟通
从现在的幼儿教育现状来看，幼儿园大多都属于寄宿制早晨由父母将孩子送到幼儿园，幼儿的吃饭、午睡、一天的吃喝拉撒、学习生活等都在幼儿园度过。等到晚上，父母再将小朋友接回家中。从目前的家长情况来看，很多家长平时忙于工作，与幼儿的互动时间较少，或者幼儿的接送工作是由爷爷奶奶完成，父母的教学参与时间较少，一般都是线上联系。如此，家校沟通少，导致家长对幼儿园的情况了解不多，了解不深，为数不多的了解也是从幼儿园的一些视频、线上资料分享等中了解到的。在此背景下，幼儿教育中家庭和学校脱节的情况较为严重。虽然这一类的份额占比不算太多，仍旧有很多家长为了幼儿的身心健康，十分关注幼儿，甚至辞了工作，全身心地照顾幼儿，与幼儿园的日常接触互动比较密切。但是，父母与学校缺乏互动接触的这一类家长中，幼儿的教育问题更为严峻，成为幼儿家校合作教育的一个漏洞，需要完善。
二、如何提高幼儿园班主任的工作效率
（一）提高自身工作能力
作为幼儿园的班主任来说，不仅仅是班主任的角色，更是来到幼儿园的幼儿的“大家长”，是承载多个父母、家庭的希望的载体，是幼儿的安全员、保育员、教师、伙伴、引導者……班主任作为接触幼儿时间最长、频率最多的一个角色，其工作能力、教育水平、个人素养等于幼儿的成长发展据有着密切的练习，对幼儿的身心健康成长影响力十分复杂且深远。因此，作为一名幼儿园班主任，必须要作为班主任教师来说，首先必须要有较高的职业修养，良好的专业素质以及职业素养，确保能够在幼儿园教育工作开展中，基于幼儿优质的教育和良好的关照。因此，幼儿园必须要做好教师的个人能力素养提升工作，对教师的专业性、责任心、爱心等综合考量，鼓励教师不断提高自我修养，提高个人道德素质。与此同时，班主任还必须要做好班级各项日常管理工作，为幼儿提供一个良好的学习、生活、交友、玩耍的乐园。
（二）班主任要树立自身的形象
幼儿园的小朋友年龄比较小，心智发育还不太成熟，对于事物认知等都还不太全面，对于周围的评判等还比较简单，并且，此时的幼儿对于陌生事物十分好奇，探索与欲强烈，模仿能力十分强，周围的人、事物等都是幼儿的模仿对象。对于幼儿来说，幼儿园期间的大部分学习都来自于模仿，不管是生活习惯学习还是游戏开展等，都与模仿相关。围绕在小朋友周围的人都是他们模仿的对象，因此，班主任作为幼儿日常院内生活接触最为密切的对象，加上班主任身份的特殊性，其一言一行，对于幼儿的影响力是巨大的，对于幼儿的性格、语言、情感等的形成有着深远而潜移默化的影响力。而作为幼儿模仿学习的对象，班主任必须要严于律己，打造自身的良好形象，在内在，要注重专业性、个人涵养等的修炼，外在上，要注重语言表达的亲和力、衣着的端庄整齐、谈吐文雅、待人温和等，给幼儿树立一个好的榜样，引导幼儿潜移默化，形成良好的品质。
（三）班主任要及时与家长沟通幼儿的实时发展情况
要想促进幼儿教育的发展，就必须要做好家校合作，幼儿班主任要与家长多联系，多沟通，做好家校配合。一方面，班主任主动与家长建立联系，包括建立微信群等联系平台，与家长定期通电话，随时保持与家长联系，同时，还要及时将幼儿的幼儿园学习、生活、交友、表达、思想发展等情况反馈给家长，配合家长展开教育。同时，班主任还要与家长做好配合，做好幼儿在园期间的生活照顾等工作，配合家长做好幼儿的包括吃药、喝水、饭食等等工作。另一方面，班主任要主动促进家长的配合，提高家长的配合度，鼓励家长多与班主任沟通，促进家校双方及时了解幼儿的成长发展动态，为幼儿教育的高效发展以及针对性提升提供依据，实现家校互补，促进幼儿教育工作的良性发展。
四、结束语
总而言之，幼儿时期是幼儿成长发展的敏感期，也是起步阶段，需要投入更多的时间、精力，培养幼儿的各种素养与能力。这一时期，需要家长与班主任多多配合，共同为促进幼儿教育的发展撑起一片蓝天。
参考文献
[1]胡成伟. 让每一颗幼苗茁壮成长—谈幼儿园班级管理工作[J]. 读与写， 2019， 16（002）：236.
[2]王静. 幼儿园班级工作中的德育教育总结——班主任工作总结[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2020（12）：0009-0009.
关键词：新时期;幼儿园;班主任;工作效率;家校合作
引言：
我国现阶段的教育体系中，幼儿园中的教育对象一般年龄在三到六岁之间，年龄小，自理能力尚不足，同时，这一时期，又是幼儿的性格塑造的黄金时期，对于幼儿的未来成长以及很行为习惯养成、性格建立、生活习惯培养等意义重大。因此，这一时期内，幼儿教育不仅要注重智力教育，还要注重德智体美劳等多方面、多维度的启蒙开发，培养学生的性格、情感、行为习惯等，促进幼儿的全方面发展。
一、幼儿园班主任工作中所存在的问题
（一）对幼儿的看护工作单一
现在很多幼儿园的教学，尤其是一开始，幼儿进入幼儿园之后，接触到的都是陌生人，难免会出现情绪焦虑、恐慌、哭闹等心理行为。因此，班主任的工作必须要注重这一点，稳定幼儿情绪，确保幼儿园的工作有序推进。但是，当前很多幼儿班主任过于注重知识教育，科目知识的灌输管多，导致对幼儿的看护工作比较单一，幼儿能力提升教育相应比较薄弱。
（二）没有跟家长及时地进行沟通
从现在的幼儿教育现状来看，幼儿园大多都属于寄宿制早晨由父母将孩子送到幼儿园，幼儿的吃饭、午睡、一天的吃喝拉撒、学习生活等都在幼儿园度过。等到晚上，父母再将小朋友接回家中。从目前的家长情况来看，很多家长平时忙于工作，与幼儿的互动时间较少，或者幼儿的接送工作是由爷爷奶奶完成，父母的教学参与时间较少，一般都是线上联系。如此，家校沟通少，导致家长对幼儿园的情况了解不多，了解不深，为数不多的了解也是从幼儿园的一些视频、线上资料分享等中了解到的。在此背景下，幼儿教育中家庭和学校脱节的情况较为严重。虽然这一类的份额占比不算太多，仍旧有很多家长为了幼儿的身心健康，十分关注幼儿，甚至辞了工作，全身心地照顾幼儿，与幼儿园的日常接触互动比较密切。但是，父母与学校缺乏互动接触的这一类家长中，幼儿的教育问题更为严峻，成为幼儿家校合作教育的一个漏洞，需要完善。
二、如何提高幼儿园班主任的工作效率
（一）提高自身工作能力
作为幼儿园的班主任来说，不仅仅是班主任的角色，更是来到幼儿园的幼儿的“大家长”，是承载多个父母、家庭的希望的载体，是幼儿的安全员、保育员、教师、伙伴、引導者……班主任作为接触幼儿时间最长、频率最多的一个角色，其工作能力、教育水平、个人素养等于幼儿的成长发展据有着密切的练习，对幼儿的身心健康成长影响力十分复杂且深远。因此，作为一名幼儿园班主任，必须要作为班主任教师来说，首先必须要有较高的职业修养，良好的专业素质以及职业素养，确保能够在幼儿园教育工作开展中，基于幼儿优质的教育和良好的关照。因此，幼儿园必须要做好教师的个人能力素养提升工作，对教师的专业性、责任心、爱心等综合考量，鼓励教师不断提高自我修养，提高个人道德素质。与此同时，班主任还必须要做好班级各项日常管理工作，为幼儿提供一个良好的学习、生活、交友、玩耍的乐园。
（二）班主任要树立自身的形象
幼儿园的小朋友年龄比较小，心智发育还不太成熟，对于事物认知等都还不太全面，对于周围的评判等还比较简单，并且，此时的幼儿对于陌生事物十分好奇，探索与欲强烈，模仿能力十分强，周围的人、事物等都是幼儿的模仿对象。对于幼儿来说，幼儿园期间的大部分学习都来自于模仿，不管是生活习惯学习还是游戏开展等，都与模仿相关。围绕在小朋友周围的人都是他们模仿的对象，因此，班主任作为幼儿日常院内生活接触最为密切的对象，加上班主任身份的特殊性，其一言一行，对于幼儿的影响力是巨大的，对于幼儿的性格、语言、情感等的形成有着深远而潜移默化的影响力。而作为幼儿模仿学习的对象，班主任必须要严于律己，打造自身的良好形象，在内在，要注重专业性、个人涵养等的修炼，外在上，要注重语言表达的亲和力、衣着的端庄整齐、谈吐文雅、待人温和等，给幼儿树立一个好的榜样，引导幼儿潜移默化，形成良好的品质。
（三）班主任要及时与家长沟通幼儿的实时发展情况
要想促进幼儿教育的发展，就必须要做好家校合作，幼儿班主任要与家长多联系，多沟通，做好家校配合。一方面，班主任主动与家长建立联系，包括建立微信群等联系平台，与家长定期通电话，随时保持与家长联系，同时，还要及时将幼儿的幼儿园学习、生活、交友、表达、思想发展等情况反馈给家长，配合家长展开教育。同时，班主任还要与家长做好配合，做好幼儿在园期间的生活照顾等工作，配合家长做好幼儿的包括吃药、喝水、饭食等等工作。另一方面，班主任要主动促进家长的配合，提高家长的配合度，鼓励家长多与班主任沟通，促进家校双方及时了解幼儿的成长发展动态，为幼儿教育的高效发展以及针对性提升提供依据，实现家校互补，促进幼儿教育工作的良性发展。
四、结束语
总而言之，幼儿时期是幼儿成长发展的敏感期，也是起步阶段，需要投入更多的时间、精力，培养幼儿的各种素养与能力。这一时期，需要家长与班主任多多配合，共同为促进幼儿教育的发展撑起一片蓝天。
参考文献
[1]胡成伟. 让每一颗幼苗茁壮成长—谈幼儿园班级管理工作[J]. 读与写， 2019， 16（002）：236.
[2]王静. 幼儿园班级工作中的德育教育总结——班主任工作总结[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2020（12）：0009-0009.