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摘要：随着现代教育教学的改革与发展，现阶段中职语文的教学当中对学生职业能力的培养越来越重视，在进行具体教学课程中，教师应当注重培养学生的综合素质，同时也要对学生的职业还能进行强化以及提高。教师在教学当中应该展开多元化的教学途径以达到促进学生职业能力的培养。本文对中职语文教学中学职业能力的培养进行基本讲述，并且分析了在教学应当注重的问题。
关键词：中职英语;中学生;职业能力;培养
语文技术是作为其他学科的基础，该学科不仅仅是为学生所学专业学科服务的，还会在学生进行就业而服务的。在中职语文教学当中，教师要以就业为方向开展指导教学，并且还要注重对学生进行职业能力培养，但是语文不仅仅是一门具有技术性的学科，还是人文性的学科，这也进导致了现代学生普遍对语文知识的学习不够重视，认为语文学科和自己未来职业就业发展方向没有太大关系，这种错误的认知影响学生的职业能力，所以在现阶段的中职语文教学中，教师要让学生充分意识到语文知识与职业能力的关联性，并且在语文教学中加大学生职业能力培养，从根本上强化学生的就业优势。
一、中职语文教学在中学生职业能力培养的意义
语文是一门非常重要的文化课，在所有的文化课当中都占有着一定比例，所以在对职业技能培养的过程中提升了很大的空间。拥有职业技能的人才是现阶段我国劳动市场必要的需求，而对企业以及经济的发展都与输送的人才职业技能质量有着直接的关系，因此在教学当中经职业技能教育融入到不同教学科目当中，才能促使对人才培养的质量得到提升[1]。中职语文教学要让学生树立正确的职业观，只有正确的职业观在能够使学生们发挥自身更好的能力让其在未来在参加职业的过程中能够有效地完成工作任务。现阶段中职教育改革对语文提出了明确的要求，语文教学中的职业技能培养可以根据实时市场需求进行改进教学，从而培养学生适合的市场要求的职业能力，使学生在走出校园步入社会的过程中能够将自身的职业能力得以有效地进行发挥。认真学好语文可以有效地帮助学生提高个人的素质以及语言文学水平，即使学生在进行一些专业性较强的技术工种，在工作当依旧需要进行撰写报告等，但如果语文基础不好的情况下，会在职业发展的过程中带来很大的影响。基于此，在中职院校教学过程中必须要提高学生的语文知识，以此来提高中职学生的职业能力，保证在将来的职业发展中取得更好的成绩。
二、中职语文教学中职业能力培养的难题
（一）传统中职语文教学与中职教学理念契合度低
中职教育作为我国教育体系的重要组成部分，在对学生进行人才培养的过程中教师重点培养学生的动手实践能力，并且能够完全有能力胜任操作岗位的工作，以此来作为中职的教学理念[2]。而传统的语文教学理念还停留在公共课堂的以及基础课的教学理念当中，并且在教学当中重点对学生进行语文知识的传授，这样一来就导致传统中职语文教学与中职教学理念契合度的问题，促使在中职语文教学的地位不断被边缘化，从而导致降低了教师对教学的创新的积极思想。
（二）语文教学与职业能力关联比较弱
中职语文教学课堂开设于一年级，因为在教师进行语文知识的传授为突出，所以就导致了另一种问题：中职语文教学与学生所学的职业专业技能关联性比较弱，在对中职学生进行调查的过程中发现当前中职学生普遍对就业意识有很深的意识。在这种就业意识的带动下学生会把学习的做重点放到专业知识以及实操项目上，从而导致学生对学习中职语文的精力大大降低，并且教师在进行课堂教学的过程中课堂积极性不足[3]。很容易会引起学生的厌学情绪，从而导致中职语文课程在中职学生心中的地位边缘化。
三、中职语文教学中提高学生职业能力的方法
（一）引导学生树立正确的职业态度
在中职教师进行中职语文课程教学的过程中，要先引导学生进行语文知识的学习，然后再根据课堂中剩余的教学时间以有效的手段让学生了解与职业技能相关的工作岗位以及工作内容、就业形势、就业态度、岗位要求等，使学生在进行面试时做到彬彬有礼以及心态平缓，在面试的过程中完美地展现学生的真实实力与表现，加大通过面试人员的认可。如果在面试过程中过于紧张，无法有效的表现自身的优点，从而有可能不能取得面试官的认可，抓住就业机会，所以在教师进行中职语文创新教学的过程中，要在面试的过程中放松身心，保持自己良好的就业态度，展现自身的认真态度。对学生日后的发展进行有效地提高。
（二）转变教学理念并运用创新教学方法
在进行中职语文教学中学生职业技能培养同时，首要明确教学思想的转变，并合理运用创新教学方法，这就需要教师在进行课程传授前对自己日常教学思维进行转换以及反思，并且要结合专业课堂教学内容对进中职语文教学模式进行创新与应用，这样教师才能够发现实际教学中对学生职业能力培养放方面的不足之处，从而达到派样学生职业技能重要性的认识[4]。教师在对学生教学当中把自己的教学角色进行精准定位，认识到在教学中是学生的引导者、参与者、组织者，对学生的学习主体性充分的尊重。从教与学的实际情况出发，进行中职语文教学模式的创新与发展，为学生职业能力的培养奠定基础。中职语文教师可以将情境学习法以及案例教学法运用到教学活动当中，尽可能地拉近学生与职业能力之间的距离。在这种教学模式下，学生对学习的兴趣会更加浓郁，并且也会积极主动地参与到教学活动当中，逐渐让学生掌握有效的中职语文知识并且提升自身的应变能力。
（三）要注重教材知识内容
对于在中职语文教学而言，教材中的各种文学作品都能够对学生的职业能力进行有效地提高，教师应当积极应用教材当中的知识，对教材的深层含义不断地挖掘。对学生展开有效的职业能力教育[5]。例如在中职语文当中的《天堂与地狱比邻》当中的一小段内容，当中明显表达出了企业家对于劳动人员的看法以及在对职业相关的想法，以及怎样有效地融入到工作当中，在对此刻课文进行学习的过程当中，中职学生的职业能力以及其素养都会得到全方位的提高，教师在学习文章的过程中应当向学生介绍文章作者的成功经历，学生在对文章进行不断的阅读的过程当中会深入地融入到文章当中，思想层面也会不断的产生共鸣。随后可以把学生分为小组进行讨论，让学生们规划自己的职业生涯发展方向，与成功应该具有那种弄优良品质，并进行小组之间的讨论。讨论完毕后教师在对全文论点进行全方位的总结。学生们充分了解文章的內容，在未来道路上能够具有更多的人生经验，在职业生涯中会带来比较大的助力。 （四）完善中职语文教学评测体系
在对学生能力进行衡量时，成绩只是一种考核标准，并不能完全表现出学生的实际综合能力[6]。传统的教学评测手段通常都是月考、期中考、期末考等方式，并且仅仅使用一张试卷进行评测，在根据试卷成绩进行对学生学期情况进行掌握。这种只看学生单一成绩，对学生的综合实力不重视的评测方式在现代教学当中已经不在适用。传统评测体系很有可能导致学生对学习的兴趣丧失，还有原因是中职院校学生普遍文化基础就比较薄弱，进行知识学习的能力也参差不齐，因此中职院校以及教师就要对传统教学模式进行改进完善，以及根据学生的实际情况来激发对高职语文课程学习的动力，也使教师在进行教学的过程中更加容易引导学生进行知识的学习。对于部分学习能力差、基础不好的学生，教师在对其要求上可以适当的放宽，要从学生对学习的态度以及学习习惯进行多方面鼓励，让学生的自尊心逐步得到增强，使其逐步适应教学内容，来达到增强职业能力的目的。
（五）重点平培养学生在学习中的终生学习
在时代的要求下对个人的现代知识终生学习成为了必要目标，现代信息技术则对个人的终生学习带来了很大的方便。因为中职学生进行养成终生学习方面新形成了很严重为约束问题，中职学生缺乏严重的阅读兴趣以及阅读习惯，所以在对中职学生进行中职语文教学当中应当教师要破除学生的阅读行为习惯，并帮助学生养成终生学习行为习惯，并要发挥建设性作用[7]。兴趣是人最好的老师，教师在对中职学生进行中职语文教學过程中应当对读阅读训练环节进行创新有效的教学模式，以便培养学生的阅读兴趣以及阅读习惯。
（六）增强学生岗位沟通能力
在现代社会环境隐形的过程中，正在追求岗位的分工与协作。随着互联网信息技术的来临，增添了很多新的教学内容和形式，所以在面对复杂的商业工作环境中，要有效的增加学生的沟通能力，成为了学生职业能力的重要组成部分。岗位沟通分为口头沟通和书面沟通两种方式。其中书面沟通又因岗位之间信息类型的不同存在着明显形式上的差异[8]。从目前所反馈的毕业生就业情况中得知。中职学生比弱的岗位沟通能力已经成为了职业中的短板。所以在教师进行中职语文教学当中对学生的岗位沟通能力进行有效地提升。
三、结语
职业人才不仅仅需要综合水平比较高的文化素质，还需要能够满足职业要求的基本能力，这些培养在中职教育当中都是重点。在中职院校进行语文教学的过程中，教师应当结合学生的职业需求进行有效地多元化教学方法进行教学。职业的能力使企业单位在对人才考核方面的关键因素，想要在中职语文教学当中把职业能力实现完美地结合，教师就要在教学当中对学生的职业技能进行拆解，并与语文教学进行融合，从而达到提升学生综合能力。
参考文献
[1]张立娟.中职语文教学中学生自主学习能力的培养[J].知识文库，2021（13）：71-72.
[2]吉素平.中职语文写作教学中学生思维能力的培养[J].快乐阅读，2021（10）：34-35.
[3]刘建华.中职语文教学中学生思维能力培养的有效性研究[J].语文世界（教师之窗），2021（Z1）：145-146.
[4]叶楠.中职语文教学中学生自我教育能力培养探究[J].中国培训，2021（01）：35-36.
[5]高鹏.中职语文教学中学生口语交际能力的培养[J].北方文学，2019（29）：208.
[6]王亚东.中职语文教学中学生自主学习能力培养策略研究[J].课程教育研究，2019（30）：47-48.
[7]刘文秀.高职语文教学中学生职业能力培养的对策思考[J].南国博览，2019（05）：75.
[8]董淑娟.中职语文教学中学生自主学习能力的培养[J].散文百家，2019（01）：77.
作者简介：李昌菊（1982.09-），女，本科，云南罗平人，讲师，从事教育教学.
关键词：中职英语;中学生;职业能力;培养
语文技术是作为其他学科的基础，该学科不仅仅是为学生所学专业学科服务的，还会在学生进行就业而服务的。在中职语文教学当中，教师要以就业为方向开展指导教学，并且还要注重对学生进行职业能力培养，但是语文不仅仅是一门具有技术性的学科，还是人文性的学科，这也进导致了现代学生普遍对语文知识的学习不够重视，认为语文学科和自己未来职业就业发展方向没有太大关系，这种错误的认知影响学生的职业能力，所以在现阶段的中职语文教学中，教师要让学生充分意识到语文知识与职业能力的关联性，并且在语文教学中加大学生职业能力培养，从根本上强化学生的就业优势。
一、中职语文教学在中学生职业能力培养的意义
语文是一门非常重要的文化课，在所有的文化课当中都占有着一定比例，所以在对职业技能培养的过程中提升了很大的空间。拥有职业技能的人才是现阶段我国劳动市场必要的需求，而对企业以及经济的发展都与输送的人才职业技能质量有着直接的关系，因此在教学当中经职业技能教育融入到不同教学科目当中，才能促使对人才培养的质量得到提升[1]。中职语文教学要让学生树立正确的职业观，只有正确的职业观在能够使学生们发挥自身更好的能力让其在未来在参加职业的过程中能够有效地完成工作任务。现阶段中职教育改革对语文提出了明确的要求，语文教学中的职业技能培养可以根据实时市场需求进行改进教学，从而培养学生适合的市场要求的职业能力，使学生在走出校园步入社会的过程中能够将自身的职业能力得以有效地进行发挥。认真学好语文可以有效地帮助学生提高个人的素质以及语言文学水平，即使学生在进行一些专业性较强的技术工种，在工作当依旧需要进行撰写报告等，但如果语文基础不好的情况下，会在职业发展的过程中带来很大的影响。基于此，在中职院校教学过程中必须要提高学生的语文知识，以此来提高中职学生的职业能力，保证在将来的职业发展中取得更好的成绩。
二、中职语文教学中职业能力培养的难题
（一）传统中职语文教学与中职教学理念契合度低
中职教育作为我国教育体系的重要组成部分，在对学生进行人才培养的过程中教师重点培养学生的动手实践能力，并且能够完全有能力胜任操作岗位的工作，以此来作为中职的教学理念[2]。而传统的语文教学理念还停留在公共课堂的以及基础课的教学理念当中，并且在教学当中重点对学生进行语文知识的传授，这样一来就导致传统中职语文教学与中职教学理念契合度的问题，促使在中职语文教学的地位不断被边缘化，从而导致降低了教师对教学的创新的积极思想。
（二）语文教学与职业能力关联比较弱
中职语文教学课堂开设于一年级，因为在教师进行语文知识的传授为突出，所以就导致了另一种问题：中职语文教学与学生所学的职业专业技能关联性比较弱，在对中职学生进行调查的过程中发现当前中职学生普遍对就业意识有很深的意识。在这种就业意识的带动下学生会把学习的做重点放到专业知识以及实操项目上，从而导致学生对学习中职语文的精力大大降低，并且教师在进行课堂教学的过程中课堂积极性不足[3]。很容易会引起学生的厌学情绪，从而导致中职语文课程在中职学生心中的地位边缘化。
三、中职语文教学中提高学生职业能力的方法
（一）引导学生树立正确的职业态度
在中职教师进行中职语文课程教学的过程中，要先引导学生进行语文知识的学习，然后再根据课堂中剩余的教学时间以有效的手段让学生了解与职业技能相关的工作岗位以及工作内容、就业形势、就业态度、岗位要求等，使学生在进行面试时做到彬彬有礼以及心态平缓，在面试的过程中完美地展现学生的真实实力与表现，加大通过面试人员的认可。如果在面试过程中过于紧张，无法有效的表现自身的优点，从而有可能不能取得面试官的认可，抓住就业机会，所以在教师进行中职语文创新教学的过程中，要在面试的过程中放松身心，保持自己良好的就业态度，展现自身的认真态度。对学生日后的发展进行有效地提高。
（二）转变教学理念并运用创新教学方法
在进行中职语文教学中学生职业技能培养同时，首要明确教学思想的转变，并合理运用创新教学方法，这就需要教师在进行课程传授前对自己日常教学思维进行转换以及反思，并且要结合专业课堂教学内容对进中职语文教学模式进行创新与应用，这样教师才能够发现实际教学中对学生职业能力培养放方面的不足之处，从而达到派样学生职业技能重要性的认识[4]。教师在对学生教学当中把自己的教学角色进行精准定位，认识到在教学中是学生的引导者、参与者、组织者，对学生的学习主体性充分的尊重。从教与学的实际情况出发，进行中职语文教学模式的创新与发展，为学生职业能力的培养奠定基础。中职语文教师可以将情境学习法以及案例教学法运用到教学活动当中，尽可能地拉近学生与职业能力之间的距离。在这种教学模式下，学生对学习的兴趣会更加浓郁，并且也会积极主动地参与到教学活动当中，逐渐让学生掌握有效的中职语文知识并且提升自身的应变能力。
（三）要注重教材知识内容
对于在中职语文教学而言，教材中的各种文学作品都能够对学生的职业能力进行有效地提高，教师应当积极应用教材当中的知识，对教材的深层含义不断地挖掘。对学生展开有效的职业能力教育[5]。例如在中职语文当中的《天堂与地狱比邻》当中的一小段内容，当中明显表达出了企业家对于劳动人员的看法以及在对职业相关的想法，以及怎样有效地融入到工作当中，在对此刻课文进行学习的过程当中，中职学生的职业能力以及其素养都会得到全方位的提高，教师在学习文章的过程中应当向学生介绍文章作者的成功经历，学生在对文章进行不断的阅读的过程当中会深入地融入到文章当中，思想层面也会不断的产生共鸣。随后可以把学生分为小组进行讨论，让学生们规划自己的职业生涯发展方向，与成功应该具有那种弄优良品质，并进行小组之间的讨论。讨论完毕后教师在对全文论点进行全方位的总结。学生们充分了解文章的內容，在未来道路上能够具有更多的人生经验，在职业生涯中会带来比较大的助力。 （四）完善中职语文教学评测体系
在对学生能力进行衡量时，成绩只是一种考核标准，并不能完全表现出学生的实际综合能力[6]。传统的教学评测手段通常都是月考、期中考、期末考等方式，并且仅仅使用一张试卷进行评测，在根据试卷成绩进行对学生学期情况进行掌握。这种只看学生单一成绩，对学生的综合实力不重视的评测方式在现代教学当中已经不在适用。传统评测体系很有可能导致学生对学习的兴趣丧失，还有原因是中职院校学生普遍文化基础就比较薄弱，进行知识学习的能力也参差不齐，因此中职院校以及教师就要对传统教学模式进行改进完善，以及根据学生的实际情况来激发对高职语文课程学习的动力，也使教师在进行教学的过程中更加容易引导学生进行知识的学习。对于部分学习能力差、基础不好的学生，教师在对其要求上可以适当的放宽，要从学生对学习的态度以及学习习惯进行多方面鼓励，让学生的自尊心逐步得到增强，使其逐步适应教学内容，来达到增强职业能力的目的。
（五）重点平培养学生在学习中的终生学习
在时代的要求下对个人的现代知识终生学习成为了必要目标，现代信息技术则对个人的终生学习带来了很大的方便。因为中职学生进行养成终生学习方面新形成了很严重为约束问题，中职学生缺乏严重的阅读兴趣以及阅读习惯，所以在对中职学生进行中职语文教学当中应当教师要破除学生的阅读行为习惯，并帮助学生养成终生学习行为习惯，并要发挥建设性作用[7]。兴趣是人最好的老师，教师在对中职学生进行中职语文教學过程中应当对读阅读训练环节进行创新有效的教学模式，以便培养学生的阅读兴趣以及阅读习惯。
（六）增强学生岗位沟通能力
在现代社会环境隐形的过程中，正在追求岗位的分工与协作。随着互联网信息技术的来临，增添了很多新的教学内容和形式，所以在面对复杂的商业工作环境中，要有效的增加学生的沟通能力，成为了学生职业能力的重要组成部分。岗位沟通分为口头沟通和书面沟通两种方式。其中书面沟通又因岗位之间信息类型的不同存在着明显形式上的差异[8]。从目前所反馈的毕业生就业情况中得知。中职学生比弱的岗位沟通能力已经成为了职业中的短板。所以在教师进行中职语文教学当中对学生的岗位沟通能力进行有效地提升。
三、结语
职业人才不仅仅需要综合水平比较高的文化素质，还需要能够满足职业要求的基本能力，这些培养在中职教育当中都是重点。在中职院校进行语文教学的过程中，教师应当结合学生的职业需求进行有效地多元化教学方法进行教学。职业的能力使企业单位在对人才考核方面的关键因素，想要在中职语文教学当中把职业能力实现完美地结合，教师就要在教学当中对学生的职业技能进行拆解，并与语文教学进行融合，从而达到提升学生综合能力。
参考文献
[1]张立娟.中职语文教学中学生自主学习能力的培养[J].知识文库，2021（13）：71-72.
[2]吉素平.中职语文写作教学中学生思维能力的培养[J].快乐阅读，2021（10）：34-35.
[3]刘建华.中职语文教学中学生思维能力培养的有效性研究[J].语文世界（教师之窗），2021（Z1）：145-146.
[4]叶楠.中职语文教学中学生自我教育能力培养探究[J].中国培训，2021（01）：35-36.
[5]高鹏.中职语文教学中学生口语交际能力的培养[J].北方文学，2019（29）：208.
[6]王亚东.中职语文教学中学生自主学习能力培养策略研究[J].课程教育研究，2019（30）：47-48.
[7]刘文秀.高职语文教学中学生职业能力培养的对策思考[J].南国博览，2019（05）：75.
[8]董淑娟.中职语文教学中学生自主学习能力的培养[J].散文百家，2019（01）：77.
作者简介：李昌菊（1982.09-），女，本科，云南罗平人，讲师，从事教育教学.