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人教版《Go for it》教材特点是词汇多，单词长，而且与新时代结合，新生词汇多，有很多专业用语，对于中学生来说，在除了英语之外还有那么多的科目压力下，要记住单词并保持它的持久性，难度很大。中学生在英语学习的过程中，最感头疼的是记忆单词。尽管他们花了大量的时间和精力记单词，可总是记不住！原因何在呢？那就是他们没有掌握科学的记忆方法。词汇的记忆可以说是整个英语学习的基础，没有词汇量就不可能有高水平的外语能力，词汇是语言的建筑材料，离开它，听说读写就无从谈起。在这种情形下，教师如何采取适当的措施提高学生记单词的效率就显得很重要了。以下是本人在教学中积累的有关怎样提高学生记单词的效率的一些方法，供大家参考。
一、读音规则记忆法
我在教七年级学生英语时，一开始花了一周时间教他们熟悉音标、掌握音标，然后每次在教单词时都指导他们根据音标发现单词的读音规律再进行单词的记忆。我告诉学生我们可以按照元音字母、元音字母组合、辅音字母及辅音字母组合在开音节和闭音节中的读音规律记忆单词。例如：常见的字母组合ea ee er ir ur or tion ture oo ow ly ty等的发音都有规则。越长的单词越符合规则。还有各种前缀和后缀，如a-，re-，un-，dis-，im-，等都有其比较固定的发音。掌握了这些规则，记单词时就不必一个字母一个字母地记忆了。
二、利用实物或图片教学单词法
心理学告诉我们，对各种器官的多种刺激，容易在大脑各部位建立起各方面的暂时神经联系，因而有助于注意力的集中。在教七年级学生单词时，我经常会用图片和实物进行教学，这样能更形象更直观，能很好地引起学生的兴趣，从而更好地为单词记忆而服务。例如，七年级教材里第五单元有关球类单词的教学，我便把各种各样的球带进了教室，一边展示球类物品，一边教英语单词，通过这种方法学生记忆单词的效果特别好。类似这种教学方法在七年级英语单词教学中可经常运用，如第二单元学习用品单词的教学以及第六单元的食品单词教学时，便可运用实物或图片，给学生创设真实的学习氛围，使学生学单词的过程不再枯燥而是富有趣味性，这样记忆单词的效果也会很好。
三、词汇竞赛法
教师在教学中可以开展轻松的竞赛方式提高学生记单词的效率。学生如果抱着轻松活泼的心情去体验和实现成功，可以使脑细胞变得敏锐。词汇竞赛的方法可以是多种多样的。如可以采取词语接龙的方式。请两组同学按照老师写好的第一个单词继续写下去，看哪组在规定的时间内写得多；也可以是这种形式：让两组同学选一个上来，拿着一叠纸片，上面写着单词的中文意思，让学生上来说出英文单词和拼写，哪组先完成哪组胜利；也可以让学生自由说出上一节课学过的单词和短语，不能重复。这样也训练了学生的听力和注意力。或者自由听写一个单元的单词和短语，写得越多的同学越好。
四、观察字母变化记忆法
随着学生的单词量的逐渐增多，我在教学单词时会提醒学生注意观察单词的组成是否有一定的规律。这个过程中，他们会发现有些英语单词是以某个已学的单词为基础，加、减、换、调一个字母而构成的，对于这样的单词就可以通过与已学的单词联系起来加以比较进行记忆，这样记起来便容易多了。
五、联想记忆法
这种方法就是提醒学生可以在日常生活中根据所处的环境、所见到、所摸到的事物，联想相关的英语单词。例如，开门时想到door（门）、打球时想到ball（球）、play basketball（打篮球）、play volleyball（打排球）等；吃饭时联想到：dining-room（餐厅）、have breakfast（吃早饭）、have lunch（吃午饭）、have supper（吃晚饭）甚至看到盘中菜能想到用英语单词表达出来，如果这种方法能这样长期坚持下去，时时、处处都在记单词，用单词，效果将会可想而之的好。
六、归类记忆法
在学生掌握一定的词汇量要加以复习巩固时，这种方法较好，归类记忆法也就是让学生把所学的单词进行归纳、分类、整理、然后在分别记忆。
七、构词记忆法
在教学生英语单词时，我会不断地教学生掌握一些构词法知识，这样他们就可以通过自己所掌握的构词法知识，大大增加自身的词汇量，而且有助于他们记忆用了构词法而形成的英语单词。例如，在教classroom时，我告诉学生这个单词class（班）+room（房间）——classroom（教室），像这样把两个或几个各自独立的单词并到一起组成一个新的单词的方法叫合成法，是英语单词的一种构词法，这样构成的单词称为合成词或复合词。以后还不断地接触到如：black（黑色的）+board（木板）——blackboard黑板，这样的单词学生都能用构词法加以记忆，这样记忆起来就比专门独立地记单词效果好多了。除了合成法，英语构词法还有派生法、转化法，在教学单词时把这些构词方法交给学生，学生掌握了这些构词法知识后，碰到了有关单词能很快地记住并进行扩展。例如：在学生掌握了派生法后，碰到了friendly這个单词时，学生能马上说这是friend朋友这个单词加上后缀而构成的，这样friendly便能很快就记住了。
八、及时复习法
德国心理学家艾宾浩斯发现，遗忘的速度在学习之初最快，以后逐渐减慢并稳定下来。刚记住的东西，最初几小时内遗忘的速度最快。如果4到7天内不复现，记忆将受到限制，甚至完全消失，而防止遗忘的有效方法就是及时而经常地复习。为此，我们要引导学生对所学的单词进行有计划地重复识记，使学生在反复学习中巩固所学词汇从而达到记忆的永久性。具体做法：可以让学生制作单词卡放在口袋，随时都可以对学过的单词加以复习；可以让学生课外多阅读些同步小文章，这样通过多接触，遇到没记住的单词多读、反复记或不认识的单词查字典，久而久之，记住的单词就会越来越多。贵在日积月累，持之以恒。
在英语教學中，可能有很多老师还有更好的方法来提高学生记单词的效率，以上只是本人在教学中的一些自己的积累，希望今后在教学中进一步探讨，能总结出更多更实用的方法来。
一、读音规则记忆法
我在教七年级学生英语时，一开始花了一周时间教他们熟悉音标、掌握音标，然后每次在教单词时都指导他们根据音标发现单词的读音规律再进行单词的记忆。我告诉学生我们可以按照元音字母、元音字母组合、辅音字母及辅音字母组合在开音节和闭音节中的读音规律记忆单词。例如：常见的字母组合ea ee er ir ur or tion ture oo ow ly ty等的发音都有规则。越长的单词越符合规则。还有各种前缀和后缀，如a-，re-，un-，dis-，im-，等都有其比较固定的发音。掌握了这些规则，记单词时就不必一个字母一个字母地记忆了。
二、利用实物或图片教学单词法
心理学告诉我们，对各种器官的多种刺激，容易在大脑各部位建立起各方面的暂时神经联系，因而有助于注意力的集中。在教七年级学生单词时，我经常会用图片和实物进行教学，这样能更形象更直观，能很好地引起学生的兴趣，从而更好地为单词记忆而服务。例如，七年级教材里第五单元有关球类单词的教学，我便把各种各样的球带进了教室，一边展示球类物品，一边教英语单词，通过这种方法学生记忆单词的效果特别好。类似这种教学方法在七年级英语单词教学中可经常运用，如第二单元学习用品单词的教学以及第六单元的食品单词教学时，便可运用实物或图片，给学生创设真实的学习氛围，使学生学单词的过程不再枯燥而是富有趣味性，这样记忆单词的效果也会很好。
三、词汇竞赛法
教师在教学中可以开展轻松的竞赛方式提高学生记单词的效率。学生如果抱着轻松活泼的心情去体验和实现成功，可以使脑细胞变得敏锐。词汇竞赛的方法可以是多种多样的。如可以采取词语接龙的方式。请两组同学按照老师写好的第一个单词继续写下去，看哪组在规定的时间内写得多；也可以是这种形式：让两组同学选一个上来，拿着一叠纸片，上面写着单词的中文意思，让学生上来说出英文单词和拼写，哪组先完成哪组胜利；也可以让学生自由说出上一节课学过的单词和短语，不能重复。这样也训练了学生的听力和注意力。或者自由听写一个单元的单词和短语，写得越多的同学越好。
四、观察字母变化记忆法
随着学生的单词量的逐渐增多，我在教学单词时会提醒学生注意观察单词的组成是否有一定的规律。这个过程中，他们会发现有些英语单词是以某个已学的单词为基础，加、减、换、调一个字母而构成的，对于这样的单词就可以通过与已学的单词联系起来加以比较进行记忆，这样记起来便容易多了。
五、联想记忆法
这种方法就是提醒学生可以在日常生活中根据所处的环境、所见到、所摸到的事物，联想相关的英语单词。例如，开门时想到door（门）、打球时想到ball（球）、play basketball（打篮球）、play volleyball（打排球）等；吃饭时联想到：dining-room（餐厅）、have breakfast（吃早饭）、have lunch（吃午饭）、have supper（吃晚饭）甚至看到盘中菜能想到用英语单词表达出来，如果这种方法能这样长期坚持下去，时时、处处都在记单词，用单词，效果将会可想而之的好。
六、归类记忆法
在学生掌握一定的词汇量要加以复习巩固时，这种方法较好，归类记忆法也就是让学生把所学的单词进行归纳、分类、整理、然后在分别记忆。
七、构词记忆法
在教学生英语单词时，我会不断地教学生掌握一些构词法知识，这样他们就可以通过自己所掌握的构词法知识，大大增加自身的词汇量，而且有助于他们记忆用了构词法而形成的英语单词。例如，在教classroom时，我告诉学生这个单词class（班）+room（房间）——classroom（教室），像这样把两个或几个各自独立的单词并到一起组成一个新的单词的方法叫合成法，是英语单词的一种构词法，这样构成的单词称为合成词或复合词。以后还不断地接触到如：black（黑色的）+board（木板）——blackboard黑板，这样的单词学生都能用构词法加以记忆，这样记忆起来就比专门独立地记单词效果好多了。除了合成法，英语构词法还有派生法、转化法，在教学单词时把这些构词方法交给学生，学生掌握了这些构词法知识后，碰到了有关单词能很快地记住并进行扩展。例如：在学生掌握了派生法后，碰到了friendly這个单词时，学生能马上说这是friend朋友这个单词加上后缀而构成的，这样friendly便能很快就记住了。
八、及时复习法
德国心理学家艾宾浩斯发现，遗忘的速度在学习之初最快，以后逐渐减慢并稳定下来。刚记住的东西，最初几小时内遗忘的速度最快。如果4到7天内不复现，记忆将受到限制，甚至完全消失，而防止遗忘的有效方法就是及时而经常地复习。为此，我们要引导学生对所学的单词进行有计划地重复识记，使学生在反复学习中巩固所学词汇从而达到记忆的永久性。具体做法：可以让学生制作单词卡放在口袋，随时都可以对学过的单词加以复习；可以让学生课外多阅读些同步小文章，这样通过多接触，遇到没记住的单词多读、反复记或不认识的单词查字典，久而久之，记住的单词就会越来越多。贵在日积月累，持之以恒。
在英语教學中，可能有很多老师还有更好的方法来提高学生记单词的效率，以上只是本人在教学中的一些自己的积累，希望今后在教学中进一步探讨，能总结出更多更实用的方法来。