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一、互联网背景下的教育教学管理模式
互联网，也称其为“因特网”，主要是指網络与网络之间所串成的巨大的网络。“互联网+”是创新2.0下的互联网发展新形态、新业态，是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进及其催生的经济社会发展新形态。互联网的独特功能也不断地渗透到教育教学及管理模式各项领域当中，给传统教育教学内容及管理方式赋予了新的内容与涵义。
（一）開放性和海量性
信息网络的运用不存在范围上的封闭性，它打破地域空间的限制，使教育教学及管理模式不再具有空间局限性，还可以进行动态的学习及管理模式，跳出一个教室，跳出一所学校，冲破只以书本为中心的束缚，使得学校教育教学及管理形式更加灵活多样，对学校教育教学及管理效应与影响空间范围甚为广泛深远。
（二）时域性和便捷性
教师通过互联网进行信息交流的方法形式更新，速度更快，时间不再成为学术等问题交流上的障碍。学生也可以得到第一手的新鲜信息资料。教师只要通过网络连接，便可享受到完善的网络教育教学及其管理等多种服务，给教育教学及其管理工作等提供了极大的便利。
（三）包融性与融合性
现代互联网将网络技术、多媒体技术融为一体，体现了现代多种信息技术互相渗透相互融合的发展趋势，给学校教育教学及其管理提供了更坚固的保障。
（四）多元性和互动性
网络上的内容可以多种形式存在，使得教育教学及其管理方面的内容更加丰富多彩，教育教学形式生动有趣，更吸引人的眼球。通过网络，教师与教师之间，教师与信息之间都可以互动交流，互联网让我们的工作更便利，沟通更便捷快速。
（五）整合性和高效性
在互联网中，有价值的教育教学及其管理信息被资源整合，使网络信息储存量更大且效率效益更高。因教育教学信息交换所使用的成本低，通过“信息交换，代替实物交换”的方式进行资源共享，让大家去用同一个教育资源，最大限度的节省成本，提高效率。
二、传统的教育教学管理模式
在传统的教育教学及其管理模式中，教师是教育教学活动的中心和主体，学生则是知识的接受吸收者。传统教育教学管理模式具有以下特性。
（一）主导性和高效性
课堂的教育教学活动有利于教师主导作用的发挥，促进了课堂的组织管理以及对教育教学的整体实施和调控。在传统的教育教学及其管理模式中，对教育教学的环境要求相对较低，只要一间教室便可以进行知识的教育与传授工作，而且教育教学的教授效率效果也比较高。
（二）历史性和传承性
我国的传统教育教学及其管理模式是在无数兢兢业业的教师辛勤劳动下产生的历史产物，他们通过各种研究、实验、积累而发展出一套系统有效的教育教学及方法策略。这种宝贵的教育教学及文化精髓和历史文化遗产是我们不能替代和摒弃的。
（三）潜移性和灵活性
教师的眼神、表情、语言不仅能给学生传达信息，而且能吸引学生的注意力，在多次的教育教学及其引导指导中，学生能潜移默化地创造出良好的课堂氛围，并加深了与教师之间的情感交流。教师还可以随时调整教育教学方法，与预设的教育教学目标灵活匹配，使得教育教学及其管理工作更加完美完善。
三、互联网+教育与传统教育教学管理方式的有机结合与优势互补
（一）“以学生为主体”理念与“以教师为主导”理念
互联网渗透的教育教学及管理模式是注重让学生进行自主式的学习，且呈现出互联网资源信息十分广泛丰富，积极的创造和谐民主教育教学环境，培养学生独立学习思考及独立解决问题的综合能力；传统教育教学及管理模式，是注重教师的主导引领作用，注重老师专业知识素养及能力的发挥。因此，我认为应该将这两个理念及优势特点相互结合，做到以学为主，学教兼顾。这样可以充分调动两方的积极因素，使得传统的课堂教育教学及其理更加全面化，从而顺利推进当前学校教育教学及管理方式变转变等学习进程。
（二）“探究启发式教育教学”与“知识的传授接受式教育教学”
传统教育教学侧重和强调的是以知识教授为主，目的在于让学生获得系统归一的知识基础。而在互联网渗透下的教育教学思想零乱分散且形式多样，强调和侧重的是让学生进行各种课题的自主探究式学习，以运用多媒体等手段创设学习情境，鼓励学生参加一些互动性的学习活动，从而得到启发。在我看来，我们应该将这两种学习过程与方法，优势互补并此相互结合，教师既起到引导指导学生进行探究性思考的作用，又恰当适当地进行专业知识的解惑与传授。
（三）“开放式教育教学及其管理”与“书本式教学及其管理”
传统教育教学以书本为中心，书本是传统课堂的主要载体，因此它强调书本的系统和科学的编辑。互联网渗透下的开放式教育教学及管理模式让课堂突破了书本的局限，互联网的学习资源极大地拓展了学生的认识范围，将两者的优势相结合是最完美的体现。我主张这两种教育教学及其管理形式进行优势互补，有机结合，这样可以集书本知识学习、课堂集中学习与互联网资源学习为一体，让我们的教育教学及其管理形式多元化，内容形式更加多层面，适合学生全面化与个性化的发展。
（四）“视频+网站”与“粉笔+黑板”
互联网媒体的运用，比如多媒体技能技术等，可以给学校教育教学赋予更加丰富的内容和形式，它让传统教育教学突破空间和时间的局限性，给当今教育教学及管理工作提供了更大的便捷性。除了信息资源的拓展延伸外，教师还可以通过视频播放，网站浏览等方式，让课堂气氛更加活跃，让学生学习到更多有用的知识。
在互联网发展快速的当今社会里，在提倡互联网教育教学及管理新形势背景下，我们应该善于发现其中的教育教学及管理模式优点，取长补短，不断去优化教育教学及管理方式和内涵，让我们当今学校教育教学其管理方式有更全面的发展空间和舞台，大力助推着我国教育事业不断的向前跨越发展，真正实现办人民满意赞赏的新时期教育。
互联网，也称其为“因特网”，主要是指網络与网络之间所串成的巨大的网络。“互联网+”是创新2.0下的互联网发展新形态、新业态，是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进及其催生的经济社会发展新形态。互联网的独特功能也不断地渗透到教育教学及管理模式各项领域当中，给传统教育教学内容及管理方式赋予了新的内容与涵义。
（一）開放性和海量性
信息网络的运用不存在范围上的封闭性，它打破地域空间的限制，使教育教学及管理模式不再具有空间局限性，还可以进行动态的学习及管理模式，跳出一个教室，跳出一所学校，冲破只以书本为中心的束缚，使得学校教育教学及管理形式更加灵活多样，对学校教育教学及管理效应与影响空间范围甚为广泛深远。
（二）时域性和便捷性
教师通过互联网进行信息交流的方法形式更新，速度更快，时间不再成为学术等问题交流上的障碍。学生也可以得到第一手的新鲜信息资料。教师只要通过网络连接，便可享受到完善的网络教育教学及其管理等多种服务，给教育教学及其管理工作等提供了极大的便利。
（三）包融性与融合性
现代互联网将网络技术、多媒体技术融为一体，体现了现代多种信息技术互相渗透相互融合的发展趋势，给学校教育教学及其管理提供了更坚固的保障。
（四）多元性和互动性
网络上的内容可以多种形式存在，使得教育教学及其管理方面的内容更加丰富多彩，教育教学形式生动有趣，更吸引人的眼球。通过网络，教师与教师之间，教师与信息之间都可以互动交流，互联网让我们的工作更便利，沟通更便捷快速。
（五）整合性和高效性
在互联网中，有价值的教育教学及其管理信息被资源整合，使网络信息储存量更大且效率效益更高。因教育教学信息交换所使用的成本低，通过“信息交换，代替实物交换”的方式进行资源共享，让大家去用同一个教育资源，最大限度的节省成本，提高效率。
二、传统的教育教学管理模式
在传统的教育教学及其管理模式中，教师是教育教学活动的中心和主体，学生则是知识的接受吸收者。传统教育教学管理模式具有以下特性。
（一）主导性和高效性
课堂的教育教学活动有利于教师主导作用的发挥，促进了课堂的组织管理以及对教育教学的整体实施和调控。在传统的教育教学及其管理模式中，对教育教学的环境要求相对较低，只要一间教室便可以进行知识的教育与传授工作，而且教育教学的教授效率效果也比较高。
（二）历史性和传承性
我国的传统教育教学及其管理模式是在无数兢兢业业的教师辛勤劳动下产生的历史产物，他们通过各种研究、实验、积累而发展出一套系统有效的教育教学及方法策略。这种宝贵的教育教学及文化精髓和历史文化遗产是我们不能替代和摒弃的。
（三）潜移性和灵活性
教师的眼神、表情、语言不仅能给学生传达信息，而且能吸引学生的注意力，在多次的教育教学及其引导指导中，学生能潜移默化地创造出良好的课堂氛围，并加深了与教师之间的情感交流。教师还可以随时调整教育教学方法，与预设的教育教学目标灵活匹配，使得教育教学及其管理工作更加完美完善。
三、互联网+教育与传统教育教学管理方式的有机结合与优势互补
（一）“以学生为主体”理念与“以教师为主导”理念
互联网渗透的教育教学及管理模式是注重让学生进行自主式的学习，且呈现出互联网资源信息十分广泛丰富，积极的创造和谐民主教育教学环境，培养学生独立学习思考及独立解决问题的综合能力；传统教育教学及管理模式，是注重教师的主导引领作用，注重老师专业知识素养及能力的发挥。因此，我认为应该将这两个理念及优势特点相互结合，做到以学为主，学教兼顾。这样可以充分调动两方的积极因素，使得传统的课堂教育教学及其理更加全面化，从而顺利推进当前学校教育教学及管理方式变转变等学习进程。
（二）“探究启发式教育教学”与“知识的传授接受式教育教学”
传统教育教学侧重和强调的是以知识教授为主，目的在于让学生获得系统归一的知识基础。而在互联网渗透下的教育教学思想零乱分散且形式多样，强调和侧重的是让学生进行各种课题的自主探究式学习，以运用多媒体等手段创设学习情境，鼓励学生参加一些互动性的学习活动，从而得到启发。在我看来，我们应该将这两种学习过程与方法，优势互补并此相互结合，教师既起到引导指导学生进行探究性思考的作用，又恰当适当地进行专业知识的解惑与传授。
（三）“开放式教育教学及其管理”与“书本式教学及其管理”
传统教育教学以书本为中心，书本是传统课堂的主要载体，因此它强调书本的系统和科学的编辑。互联网渗透下的开放式教育教学及管理模式让课堂突破了书本的局限，互联网的学习资源极大地拓展了学生的认识范围，将两者的优势相结合是最完美的体现。我主张这两种教育教学及其管理形式进行优势互补，有机结合，这样可以集书本知识学习、课堂集中学习与互联网资源学习为一体，让我们的教育教学及其管理形式多元化，内容形式更加多层面，适合学生全面化与个性化的发展。
（四）“视频+网站”与“粉笔+黑板”
互联网媒体的运用，比如多媒体技能技术等，可以给学校教育教学赋予更加丰富的内容和形式，它让传统教育教学突破空间和时间的局限性，给当今教育教学及管理工作提供了更大的便捷性。除了信息资源的拓展延伸外，教师还可以通过视频播放，网站浏览等方式，让课堂气氛更加活跃，让学生学习到更多有用的知识。
在互联网发展快速的当今社会里，在提倡互联网教育教学及管理新形势背景下，我们应该善于发现其中的教育教学及管理模式优点，取长补短，不断去优化教育教学及管理方式和内涵，让我们当今学校教育教学其管理方式有更全面的发展空间和舞台，大力助推着我国教育事业不断的向前跨越发展，真正实现办人民满意赞赏的新时期教育。