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生物是一门建立在实验基础上的自然科学，生物实验则是为了验证科学。在这一过程中，不仅实现了生物理论知识的深化和理解，也促使学生在实验的过程中，提升了学生的观察能力、探究能力，进而完成了学生综合素养的培养。但在传统初中生物课堂教学中，受到多种因素的影响，教师常常会忽视生物实验教学，甚至采用语言叙述的形式对实验进行描述，以至于初中生物课堂教学效果不甚理想。
一、初中生物实验教学的重要性
在初中生物的课堂教学中，实验教学占据十分重要的地位，其重要性集中体现在三个方面：（1）有助于激发学生学习兴趣。在初中生物课堂教学中，通过生物实验教学，可促使抽象的生物理论知识，直观、形象地呈现在学生面前，进而激发学生学习兴趣、促使其积极主动参与到生物课堂学习中;（2）有助于提升学生的综合能力。在初中生物实验教学中，为了提升实验课堂教学效果，教师引导学生对整个实验过程进行仔细观察，进一步提升了学生的观察能力、探究能力和团队合作能力，全面提升了学生的综合能力;（3）有助于深化学生的理论知识。在初中生物课堂教学中，鉴于其理论知识具有极高的抽象性，学生在学习中存在较大的难度。在具体的教学中，通过生物实验课堂焦旭额，可将枯燥的理论知识形象化，并调动学生的多个感官参与到知识的学习中，进而实现了理论知识的深化①。
二、优化初中生物实验教学策略，提升初中生物课堂效率
在新课标下，初中生物在课堂教学中必须要充分认识到实验教学的重要性，并采取有效的措施，不断优化和创新初中生物实验教学策略。
1.创设实验情景，激发学生学习兴趣
正所谓是“兴趣是最好的老师”，在初中生物的实验教学中，只有采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，点燃学生的内在学习需求，才能促使学生积极主动参与到课堂学习中。因此，教师在进行生物实验教学中，必须要以激发学生的学习兴趣和欲望作为第一目标。具体来说，在激发学生学习兴趣和欲望的时候，教师可对教材内容、教学目标进行深入的研究，并在此基础上结合学生的学习情况、认知特点等，创设出最佳的教学情景，引导学生在特定的情景中，点燃探究的欲望，使其积极主动参与到实验的学习中。
例如，在进行“馒头在口腔中的变化”实验教学中，教师在开始实验教学之前，就给学生创设了一个教学情景：教师拿出馒头，并将其切成小块。其中一块是不需要咀嚼就可以吞咽的，另一种则是必须要经过细嚼才可以吞咽。之后，让学生对其进行品尝。学生在品尝的过程中，引导学生感受整个过程中的馒头的滋味，并对牙齿、舌头的作用进行思考。在这一教学情景中，学生的学习兴趣被充分调动起来。
2.借助多媒体技术，开展生物实验教学
伴随着信息技术的发展，多媒体技术已经成为课堂教学中最为重要的教学手段和方式。尤其是在初中生物实验教学中，鉴于实验的特殊性，以及实验开展外部条件的限制，部分生物实验在课堂上无法开展。基于此，在以往的实验教学中，教师均是采用语言叙述的方式对其进行演示。而在信息技术背景下，教师在开展生物实验教学中，可充分利用多媒体信息技术这一有效的形式，借助视频的形式将生物实验过程，直观、形象地呈现在学生的面前。例如，在进行“营养物质的生物内容”实验教学中，教师就借助多媒体信息技术的方式，将营养物质相关的实验视频呈现在学生的面前，进而更好地完成生物实验教学②。
3.开放性教学模式，激发创新思路
教师在进行生物实验教学的过程中，必须要重视学生动手实践能力的培养。基于此，教师在进行生物实验教学中，必须要改变传统演示实验的教学模式，充分借助开放性实验教学模式进行。一方面，教师可指导学生亲自动手开展生物实验教学，使得学生在亲自动手的过程中，提升学生的实践能力;另一方面，教师还可以引导学生通过小组学习的方式，将全班划分为几个小组，并引导小组积极参与到实验中。
4.结合课外实验，实现学生学以致用
在初中生物实践教学中，鉴于生物知识与实际生活息息相关，学生在实验学习中，如果没有真正参与到社会实践中，就无法真正体会生物科学的理论知识、重要性等。基于此，为了激发学生生物学习效果、深化生物理论知识、提升学生综合能力等，教师在实验教学中，还必须要突破“为实验而实验”的形式，借助课外实践的形式，指导学生在社会实践中，将理论知识与其联系到一起。
例如，在生物课外实验教学中，教师可组织学生到公园中进行参观，并指导学生制作标本等，使得学生在这一过程中，提高其对生物的认知，并提升学生动手能力、实践能力等，進而全面提升初中生物课堂教学质量③。
结束语
综上所述，在初中生物课堂教学中，生物实验教学是其中最为重要的组成部分，并在提升生物课堂教学质量、激发学生学习兴趣、提升学生综合素质的方面，具有不可替代的价值。因此，教师必须要充分认识到实验教学的重要性，并采取有效的措施，优化和创新生物实验教学，进而全面提升初中生物课堂教学效果。
【注释】
① 刘敬国. 新课改下初中生物实验教学策略探究[J]. 中国校外教育，2019 （21）：54 67.
② 刘雯雯. 浅析如何开展初中生物实验教学[J]. 中国校外教育，2019（20）：94.
③ 倪花. 新课程背景下提高初中生物实验教学有效性的对策研究[J]. 学周刊，2019（24）：39.
（作者单位：甘肃省礼县第四中学）
一、初中生物实验教学的重要性
在初中生物的课堂教学中，实验教学占据十分重要的地位，其重要性集中体现在三个方面：（1）有助于激发学生学习兴趣。在初中生物课堂教学中，通过生物实验教学，可促使抽象的生物理论知识，直观、形象地呈现在学生面前，进而激发学生学习兴趣、促使其积极主动参与到生物课堂学习中;（2）有助于提升学生的综合能力。在初中生物实验教学中，为了提升实验课堂教学效果，教师引导学生对整个实验过程进行仔细观察，进一步提升了学生的观察能力、探究能力和团队合作能力，全面提升了学生的综合能力;（3）有助于深化学生的理论知识。在初中生物课堂教学中，鉴于其理论知识具有极高的抽象性，学生在学习中存在较大的难度。在具体的教学中，通过生物实验课堂焦旭额，可将枯燥的理论知识形象化，并调动学生的多个感官参与到知识的学习中，进而实现了理论知识的深化①。
二、优化初中生物实验教学策略，提升初中生物课堂效率
在新课标下，初中生物在课堂教学中必须要充分认识到实验教学的重要性，并采取有效的措施，不断优化和创新初中生物实验教学策略。
1.创设实验情景，激发学生学习兴趣
正所谓是“兴趣是最好的老师”，在初中生物的实验教学中，只有采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，点燃学生的内在学习需求，才能促使学生积极主动参与到课堂学习中。因此，教师在进行生物实验教学中，必须要以激发学生的学习兴趣和欲望作为第一目标。具体来说，在激发学生学习兴趣和欲望的时候，教师可对教材内容、教学目标进行深入的研究，并在此基础上结合学生的学习情况、认知特点等，创设出最佳的教学情景，引导学生在特定的情景中，点燃探究的欲望，使其积极主动参与到实验的学习中。
例如，在进行“馒头在口腔中的变化”实验教学中，教师在开始实验教学之前，就给学生创设了一个教学情景：教师拿出馒头，并将其切成小块。其中一块是不需要咀嚼就可以吞咽的，另一种则是必须要经过细嚼才可以吞咽。之后，让学生对其进行品尝。学生在品尝的过程中，引导学生感受整个过程中的馒头的滋味，并对牙齿、舌头的作用进行思考。在这一教学情景中，学生的学习兴趣被充分调动起来。
2.借助多媒体技术，开展生物实验教学
伴随着信息技术的发展，多媒体技术已经成为课堂教学中最为重要的教学手段和方式。尤其是在初中生物实验教学中，鉴于实验的特殊性，以及实验开展外部条件的限制，部分生物实验在课堂上无法开展。基于此，在以往的实验教学中，教师均是采用语言叙述的方式对其进行演示。而在信息技术背景下，教师在开展生物实验教学中，可充分利用多媒体信息技术这一有效的形式，借助视频的形式将生物实验过程，直观、形象地呈现在学生的面前。例如，在进行“营养物质的生物内容”实验教学中，教师就借助多媒体信息技术的方式，将营养物质相关的实验视频呈现在学生的面前，进而更好地完成生物实验教学②。
3.开放性教学模式，激发创新思路
教师在进行生物实验教学的过程中，必须要重视学生动手实践能力的培养。基于此，教师在进行生物实验教学中，必须要改变传统演示实验的教学模式，充分借助开放性实验教学模式进行。一方面，教师可指导学生亲自动手开展生物实验教学，使得学生在亲自动手的过程中，提升学生的实践能力;另一方面，教师还可以引导学生通过小组学习的方式，将全班划分为几个小组，并引导小组积极参与到实验中。
4.结合课外实验，实现学生学以致用
在初中生物实践教学中，鉴于生物知识与实际生活息息相关，学生在实验学习中，如果没有真正参与到社会实践中，就无法真正体会生物科学的理论知识、重要性等。基于此，为了激发学生生物学习效果、深化生物理论知识、提升学生综合能力等，教师在实验教学中，还必须要突破“为实验而实验”的形式，借助课外实践的形式，指导学生在社会实践中，将理论知识与其联系到一起。
例如，在生物课外实验教学中，教师可组织学生到公园中进行参观，并指导学生制作标本等，使得学生在这一过程中，提高其对生物的认知，并提升学生动手能力、实践能力等，進而全面提升初中生物课堂教学质量③。
结束语
综上所述，在初中生物课堂教学中，生物实验教学是其中最为重要的组成部分，并在提升生物课堂教学质量、激发学生学习兴趣、提升学生综合素质的方面，具有不可替代的价值。因此，教师必须要充分认识到实验教学的重要性，并采取有效的措施，优化和创新生物实验教学，进而全面提升初中生物课堂教学效果。
【注释】
① 刘敬国. 新课改下初中生物实验教学策略探究[J]. 中国校外教育，2019 （21）：54 67.
② 刘雯雯. 浅析如何开展初中生物实验教学[J]. 中国校外教育，2019（20）：94.
③ 倪花. 新课程背景下提高初中生物实验教学有效性的对策研究[J]. 学周刊，2019（24）：39.
（作者单位：甘肃省礼县第四中学）