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每一次回故鄉，面对昔日的同行，我都有一种说不出的感觉。曾经，我也和他们一样，白天上班，晚上休息，业余时间搓搓麻将、斗斗地主。但是，从2003年我离开故乡到另外一个陌生地方的時候，我开始思索，今后的路只能靠自己了。于是，现在我对二十多年前的同事说：“我爱故乡，但我更爱语文教育事业。”不是吗？每个人心中都有一个梦想，对于有思想的名校长来说，这种梦想更加强烈，实现的愿望也更加迫切，一旦天时地利人和的格局出现，名校长为啥不去实现心中的教育梦想？
每一个人都有追寻自己梦想的权利。大概也就是2003年左右，当时的《江苏教育报》有一期栏目，探讨苏北特级教师“一特就东南飞”这个现象。作为一名普通教育工作者，我的理解是东南的方向有更多的发展平台和机遇。我在安徽工作了八年，中师毕业后在乡村小学、乡村初中、乡村高中任教过，深深懂得安徽基础教育的现状。特级教师东南飞的一个愿景是待遇，的确，待遇吸引人是最基础的条件。不过，按照马斯洛斯的需求理论来说，物质待遇方面的需求不属于最高级别的需要，人的最高级别的需要是自我实现的需要。在我看来，名校长的频繁辞职大多是实现心中的教育梦想，追寻心中理想的教育，而这恰恰是公办教育难以提供试验土壤的地方。比如，如果一个地方高中教育改革出现闪失，那么校长、教育部门将无法面对群众、政府的压力。既然教育要实现改革，那么就要承担足够的风险。公办教育不缺人才，很多人才都在公办教育的春天里贡献自己的才华。公办教育也要改革，不能教而优则“仕”，不能不尊重教育规律，不能靠行政命令下达所谓的高考指标等等。几年前，上海的著名校长程红兵先生去深圳明德实验学校任职时，几乎所有媒体都是盯着“百万年薪”的字眼，其实我知道程校长真的不是为了所谓的“百万年薪”，他在实现自己心中教育的“乌托邦”。任何人，都有权利追求心中的梦想！其实公办学校校长也是可以在教育的事业中实现心中的宏伟蓝图，据我了解，无锡的好多“外来”公办学校校长都在实现心中的教育梦想：唐江澎校长、叶映峰校长……
每个教师都要保持自己追寻梦想的能力。温水煮蛙理论其实每一天都在我们的身边上演，公办学校为每一个教师提供了实现自身价值的机会。但是，很多教师也就在这种优越的背景下不思进取，得过且过，一旦教育风暴来临，这些人将不知道路在何方。近几年来，我一直在学校教科室工作，负责骨干教师年度考核工作，负责青年教师培养工作。教师成长，一直是我最为关注的一个方向。我发现，好多高中教师，在评上高级职称后，基本上学术追求就停止了，不思进取，等到退休。好多年青教师毕业于名牌大学，刚刚开始工作就热衷于做微商。也有一批骨干教师，在专业成长道路上遇到瓶颈，耽误了晋级的机会，然后就茫然无措。更多的教育工作者兢兢业业，不在乎待遇，不在乎职称，不在乎别人的看法，凭着良心做教育事业，认真上好每一节课，认真批改每一本作业，认真订正每一份讲义，这种执着，这种精神，都是一道道迷人的风景线。教师，都在成就学生的过程中加快自己成长的脚步。我是一名九十年代初中师毕业生，现在是教育硕士，中学高级教师，宜兴市教学能手。其实我在奉献教学的时候，自己也得到很多，教学相长，我体会的刻骨铭心。八十年代、九十年代的中师生，绝大多数都在乡村中小学奉献一辈子，默默无闻，他们是乡村基础教育的铺路基石。在专业成长的道路上，每一个教师都要有自己的规划，教师大多在成长的道路上燃烧了自我，没有给自己继续添加燃料，然后失去了奋力一搏的勇气。名校长，加盟民办教育，需要一种勇气，更需要一种领导能力和水平。没有能力，不可能在民办教育中生存。从这个角度来说，敢于辞职是名校长才华的一种反映，敢于辞职也是名校长一种专业化选择。既然名校长都能在时代大潮中保持一种淡定的选择决心，那么普通教师更应该与时俱进，不断提高自己的业务水平，保持一种善于选择敢于选择的追求之心。
时光拉回到2003年7月，当年录取我的有两所学校：江苏省建湖高级中学和宜兴市和桥职业高级中学，考虑到爸爸妈妈将来岁数大了可能在宜兴，我依依不舍地舍去了江苏省建湖高级中学，来到了教授之乡——宜兴市。也许是我与高中教育有缘分，从职业学校又辗转到四星级高中，从2004年开始，我一直做高中班主任，一直任教高中两个班级语文。自从教育硕士毕业后，我开始重新思索语文教育的真谛，我开始研究梦想中的语文教育。教学之余，我研究黄厚江、李仁甫、蔡明、熊芳芳、张春华、赵宪宇等专家的教学实录，并把研究心得化作我的教学实践，理论结合实际，每一次期末统考，虽然我所在的官林中学生源不是很好，但是在我这个备课组长的带领下，学生的语文成绩非常优秀。今年暑假，一家语文核心类期刊主编在深圳参加教研活动时候，给我电话，问我愿意不愿意去深圳，并且说当年全国第一届中语会成员现在全部都在深圳工作，我思索良久，心中久久不能平静。四十不惑，不惑之年，我懂得我需要什么，我懂得我能做什么。然后委婉地拒绝了主编的善意的邀请。无论从公办到民办，还是从公办到公办，都是为了追寻一种教育的梦想，都是实现人生价值的一种方式。殊途同归，为了教育事业奉献自我，无可厚非。
每一个管理者都要拥有浓厚的人文情怀。现在的校园，特别是高中校园，每一次月考、期中考、期末考，都要分析各种数据，然后提出对策，各种管理都是冷冰冰的数字。凭数字说话，是一些教育管理者的口头禅。按照我的理解，学校校园应该是温暖的地方，而现实，校园缺少一种温度。如果管理者和被管理者都在一种缺少温情的环境下成长，那么这是一种教育的残缺，这样情境下的学生今后走出校园，对校园也没有多少温馨的记忆。我记得2002年，我应聘到上海一家公办学校，那是周一上午试讲，我上课的时候有六名学校领导、教师听课，上完朱自清的《背影》后，我匆匆返回安徽。就在我离开校园时，校长说学校离车站还有一段距离，他要亲自送我去车站，并希望我今后来他的学校工作。就是这位校长送我去车站的举动，让我倍感温暖，铭记一生。虽然后来由于多种原因，我没有去成，但是这个学校、这位校长，给我留下温情的回忆，让我能够在不如意的日子里咀嚼美好的求职岁月。这又让我想起我的老乡王开东老师，他去张家港外国语学校工作的时候，买了房子，没有钱装修，他晚上写了一篇微博，倾诉一个远离故土来到他乡工作的知识分子的无奈之情。没想到，一夜之后，微博疯转。第二天早晨，学校副校长、总务处主任亲自到他的没有装修的房子里，学校先垫钱把他的房子装修好……
记得全国节假日政策还没有出台之前，高中补课都是很疯狂。在一次批改学生的周记中，一个不起眼的男孩诉说了心中的难言之隐，他表达的意思是清明来了，他无法给他去世的母亲扫墓，因为学校根本不放假。这件事情一直给我深深的震撼。学生是被管理者，也有他们的人格、尊严、荣耀、自尊，教师是管理者，也要真正以人为本，关注他们的精神需求。杭州二中叶翠微校长、草堂小学蓝继红校长、石笋街小学赖敏校长都是教育管理中的佼佼者，他们能够洞悉教育的规律、在改革教育大潮中能够分清方向，无论是公办学校还是民办学校，他们这些精英人物都有用武之地。就教育改革来说，与其“戴着镣铐跳舞”，还不如趁着有生之年尝试自己的教育梦想。其实其他职业也有离职现象出现，例如央视好多我喜欢的节目主持人：杨澜、郎永淳、柴静、张泉灵、王立芬……他们都辞职了。他们都找到一片属于自己的天空。天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，这是好事情，多元化的思维模式必然会有多元化的选择，毕竟人生很短，毕竟现实很骨感。
每一个人都有追寻自己梦想的权利。大概也就是2003年左右，当时的《江苏教育报》有一期栏目，探讨苏北特级教师“一特就东南飞”这个现象。作为一名普通教育工作者，我的理解是东南的方向有更多的发展平台和机遇。我在安徽工作了八年，中师毕业后在乡村小学、乡村初中、乡村高中任教过，深深懂得安徽基础教育的现状。特级教师东南飞的一个愿景是待遇，的确，待遇吸引人是最基础的条件。不过，按照马斯洛斯的需求理论来说，物质待遇方面的需求不属于最高级别的需要，人的最高级别的需要是自我实现的需要。在我看来，名校长的频繁辞职大多是实现心中的教育梦想，追寻心中理想的教育，而这恰恰是公办教育难以提供试验土壤的地方。比如，如果一个地方高中教育改革出现闪失，那么校长、教育部门将无法面对群众、政府的压力。既然教育要实现改革，那么就要承担足够的风险。公办教育不缺人才，很多人才都在公办教育的春天里贡献自己的才华。公办教育也要改革，不能教而优则“仕”，不能不尊重教育规律，不能靠行政命令下达所谓的高考指标等等。几年前，上海的著名校长程红兵先生去深圳明德实验学校任职时，几乎所有媒体都是盯着“百万年薪”的字眼，其实我知道程校长真的不是为了所谓的“百万年薪”，他在实现自己心中教育的“乌托邦”。任何人，都有权利追求心中的梦想！其实公办学校校长也是可以在教育的事业中实现心中的宏伟蓝图，据我了解，无锡的好多“外来”公办学校校长都在实现心中的教育梦想：唐江澎校长、叶映峰校长……
每个教师都要保持自己追寻梦想的能力。温水煮蛙理论其实每一天都在我们的身边上演，公办学校为每一个教师提供了实现自身价值的机会。但是，很多教师也就在这种优越的背景下不思进取，得过且过，一旦教育风暴来临，这些人将不知道路在何方。近几年来，我一直在学校教科室工作，负责骨干教师年度考核工作，负责青年教师培养工作。教师成长，一直是我最为关注的一个方向。我发现，好多高中教师，在评上高级职称后，基本上学术追求就停止了，不思进取，等到退休。好多年青教师毕业于名牌大学，刚刚开始工作就热衷于做微商。也有一批骨干教师，在专业成长道路上遇到瓶颈，耽误了晋级的机会，然后就茫然无措。更多的教育工作者兢兢业业，不在乎待遇，不在乎职称，不在乎别人的看法，凭着良心做教育事业，认真上好每一节课，认真批改每一本作业，认真订正每一份讲义，这种执着，这种精神，都是一道道迷人的风景线。教师，都在成就学生的过程中加快自己成长的脚步。我是一名九十年代初中师毕业生，现在是教育硕士，中学高级教师，宜兴市教学能手。其实我在奉献教学的时候，自己也得到很多，教学相长，我体会的刻骨铭心。八十年代、九十年代的中师生，绝大多数都在乡村中小学奉献一辈子，默默无闻，他们是乡村基础教育的铺路基石。在专业成长的道路上，每一个教师都要有自己的规划，教师大多在成长的道路上燃烧了自我，没有给自己继续添加燃料，然后失去了奋力一搏的勇气。名校长，加盟民办教育，需要一种勇气，更需要一种领导能力和水平。没有能力，不可能在民办教育中生存。从这个角度来说，敢于辞职是名校长才华的一种反映，敢于辞职也是名校长一种专业化选择。既然名校长都能在时代大潮中保持一种淡定的选择决心，那么普通教师更应该与时俱进，不断提高自己的业务水平，保持一种善于选择敢于选择的追求之心。
时光拉回到2003年7月，当年录取我的有两所学校：江苏省建湖高级中学和宜兴市和桥职业高级中学，考虑到爸爸妈妈将来岁数大了可能在宜兴，我依依不舍地舍去了江苏省建湖高级中学，来到了教授之乡——宜兴市。也许是我与高中教育有缘分，从职业学校又辗转到四星级高中，从2004年开始，我一直做高中班主任，一直任教高中两个班级语文。自从教育硕士毕业后，我开始重新思索语文教育的真谛，我开始研究梦想中的语文教育。教学之余，我研究黄厚江、李仁甫、蔡明、熊芳芳、张春华、赵宪宇等专家的教学实录，并把研究心得化作我的教学实践，理论结合实际，每一次期末统考，虽然我所在的官林中学生源不是很好，但是在我这个备课组长的带领下，学生的语文成绩非常优秀。今年暑假，一家语文核心类期刊主编在深圳参加教研活动时候，给我电话，问我愿意不愿意去深圳，并且说当年全国第一届中语会成员现在全部都在深圳工作，我思索良久，心中久久不能平静。四十不惑，不惑之年，我懂得我需要什么，我懂得我能做什么。然后委婉地拒绝了主编的善意的邀请。无论从公办到民办，还是从公办到公办，都是为了追寻一种教育的梦想，都是实现人生价值的一种方式。殊途同归，为了教育事业奉献自我，无可厚非。
每一个管理者都要拥有浓厚的人文情怀。现在的校园，特别是高中校园，每一次月考、期中考、期末考，都要分析各种数据，然后提出对策，各种管理都是冷冰冰的数字。凭数字说话，是一些教育管理者的口头禅。按照我的理解，学校校园应该是温暖的地方，而现实，校园缺少一种温度。如果管理者和被管理者都在一种缺少温情的环境下成长，那么这是一种教育的残缺，这样情境下的学生今后走出校园，对校园也没有多少温馨的记忆。我记得2002年，我应聘到上海一家公办学校，那是周一上午试讲，我上课的时候有六名学校领导、教师听课，上完朱自清的《背影》后，我匆匆返回安徽。就在我离开校园时，校长说学校离车站还有一段距离，他要亲自送我去车站，并希望我今后来他的学校工作。就是这位校长送我去车站的举动，让我倍感温暖，铭记一生。虽然后来由于多种原因，我没有去成，但是这个学校、这位校长，给我留下温情的回忆，让我能够在不如意的日子里咀嚼美好的求职岁月。这又让我想起我的老乡王开东老师，他去张家港外国语学校工作的时候，买了房子，没有钱装修，他晚上写了一篇微博，倾诉一个远离故土来到他乡工作的知识分子的无奈之情。没想到，一夜之后，微博疯转。第二天早晨，学校副校长、总务处主任亲自到他的没有装修的房子里，学校先垫钱把他的房子装修好……
记得全国节假日政策还没有出台之前，高中补课都是很疯狂。在一次批改学生的周记中，一个不起眼的男孩诉说了心中的难言之隐，他表达的意思是清明来了，他无法给他去世的母亲扫墓，因为学校根本不放假。这件事情一直给我深深的震撼。学生是被管理者，也有他们的人格、尊严、荣耀、自尊，教师是管理者，也要真正以人为本，关注他们的精神需求。杭州二中叶翠微校长、草堂小学蓝继红校长、石笋街小学赖敏校长都是教育管理中的佼佼者，他们能够洞悉教育的规律、在改革教育大潮中能够分清方向，无论是公办学校还是民办学校，他们这些精英人物都有用武之地。就教育改革来说，与其“戴着镣铐跳舞”，还不如趁着有生之年尝试自己的教育梦想。其实其他职业也有离职现象出现，例如央视好多我喜欢的节目主持人：杨澜、郎永淳、柴静、张泉灵、王立芬……他们都辞职了。他们都找到一片属于自己的天空。天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，这是好事情，多元化的思维模式必然会有多元化的选择，毕竟人生很短，毕竟现实很骨感。