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面对“校长辞职潮”，有领导焦急，有学校惶恐，有百姓议论，更有家长失望。但是，我认为，当务之急我们需要发现问题之后，深入分析问题，妥善解決问题。
公办校长辞职——我们怎么看？
反叛道德的绑架。对于校长个体而言，不管是为了更高的报酬还是为了更好地实现自己的理想，这些理由都可以理解和尊重，无可厚非，没有必要过多解读。不管是名校成就了名校长，还是名校长成就了名校，能去民办学校担任校长的，大多都是校长中的佼佼者，既然是人才，为何教育领域的人才不能像其他领域一样，有更高的待遇呢。这些校长大多都有着教育的追求和理想，民办教育在体制上的优势是公办教育没办法相比的，体制突破了，管理上的链锁破除了，校长把学校带好的可能性更大。人各有志，不可做道德的绑架者。
民办教育的吸引力。民办学校没有学区，生源选择的余地很大，可以在全区甚至更广范围内招生，而公办学校只可以招“学区生”；公办学校接受的检查比民办学校要多得多，年度考核，各种创建，检查任务，时间与精力的牵扯相对多一点，可能越是有能力抱负有思想的校长，越想脱离这样的应付，腾出更多的时间实现自己的教育理想。另外不管是民办还是公办，最后大家退休了都在社保局领取工资。
现象的背后有推手。其实公办校长投身民办教育，并不是今年暑假才有的，为何今年暑假公办校长投身民办教育如此频繁，频频出现的现象背后一定有推手。今年2月全国人大常委会24次会议审议通过了《民办教育促进法》，明确规定了营利性民办和非营利性民办分类标准，厘清了以前民办教育的一些权责不分等问题，为民办教育的发展迎来了春天，这是公办优秀校长投身民办教育的一个有力推手。这个推手向大家传递了一个很强的信息，支持民办教育。既然该法精神是支持民办教育，扶植民办教育，当然就会有人积极响应号召兴办民办教育，兴办民办教育自然向公办的优秀校长们伸出橄榄枝。
公办校长辞职——我们怎么办？
允许校长个性发展。教育是培育人发展人的事业，教育是最应该给人提供自由天空的事业。公办校长投身民办学校需要自由的天空。不管投身公办学校还是民办学校，这是人自由选择的结果，都是教育事业。不是也有优秀的教育工作者投身到别的岗位么，或许哪一天有更多其他岗位的同志投身到教育战线上来，教育的繁荣景象就指日可待了。
增强学校造血功能。学校的主要任务是育人教书，育人教书这一任务是最需要安安静静的环境的。不知道从何时开始，学校就成了“无限责任”公司，尤其是对公办学校，需要瘦身，需要尽量保障教师和校长投身教书育人的自由时间，有时外界对学校高的离谱要求真的可以用“臣妾做不到”来回答。学校被绑架的东西有点多。现在提倡建立法制社会，对于学校有时真的太需要“法律”这个武器了！
鼓励校长正向流动。不管是公办的教师还是校长流动到民办教育中去，对于整个教育层面来说，还是一件好事情，不要人为地对立起来，更不要相互敌视，这样是不利于教育的共同发展的，应该在民办教育和公办教育之间做积极的探索。至少公办到民办，促使了公办的反思，公办到底怎么了，怎么留不住人才了，怎么样把民办教育的灵活制度，科学地改良或者部分地嫁接到公办教育中。现实生活中，也有民办学校教师校长回流到公办学校的现象，这说明公办也有其令人向往的地方啊。我想这些公办转民办的的校长们，也应该主动担负起公办教育和民办教育的“交流者”，促进公办教育和民办教育的交融与互动，有想法的专家们也可好好调研，没准可以探寻出一条双赢的道路。公办教育和民办教育，不是选择一个，放弃一个的问题，也不是战胜一个，消亡一个的问题，应该是针对现实情況，交融整合补充的关系，共同优化教育事业。
公办校长辞职——我们怎么想？
有序推进民办教育。既然国家文件已经出台，那就要积极稳妥推进。但教育不像企业，可以开发更多的客户，教育的总生源就那么多，民办教育规模变大了，也就意味着公办教育的规模在压缩，不过可能也有人认为淘汰掉劣势公办学校不是一件好事情么，但是教育毕竟不可草率地市场化。对于义务教育阶段来说，民办学校没有学区限制，可以自由选择学生，如果无限制地扩张，长此以往，可能会对该地区的教育生态形成一定程度上的破坏。政府主张民办教育的出发点是好的，鼓励社会办学，民间办学，但是各个地区应该码一码情况，根据本地区实际情况进行梳理，口子小小开，缓慢稳妥地推进。比如该地区老百姓幼儿园上学难，在投资公办幼儿园还不能满足的情况下，那扶植民办幼儿园可能就是当务之急。如果该地区的民办教育已经比较强势，可能就要协调好公办教育和民办教育的和谐发展，出现抢拉生源的闹剧是对教育的一种亵渎。国家政策的出台，地方政府的压力会大一点，需要在领悟会议精神的基础上科学地根据实际情况制定细则。
大力办好公办教育。教育毕竟是公益性事业，舆论导向经常强调要守住教育这一片圣土，政策的执行者的地方政府更不可偏离这一轨道。教育是民生事业，公办教育办好是大方向，办好公办对老百姓来说，就意味着花最少的钱享受到最好的教育，即使是非营利性民办学校，学费也不一定低。尽管现在因为这样那样的原因，有些地区的民办教育已经表现出非常强势的劲头，公办教育还达不到最优质，但是我们也要清楚地认识到，民办教育再发展，也只是一小部分，大部分学生还是在接受公办教育。更不可为了少部分民办学校的发展，牺牲掉占大比例的公办教育。我们更要防止将公办教育办成“保底教育”，还是要力求多办出优质的公办学校。
学生需要呵护，教育需要情怀。不管是公办教育工作者，还是民办教育工作者，面对的都是学生，就都会有共同的名字，比如：爱与奉献、陪伴与成长……
公办校长辞职——我们怎么看？
反叛道德的绑架。对于校长个体而言，不管是为了更高的报酬还是为了更好地实现自己的理想，这些理由都可以理解和尊重，无可厚非，没有必要过多解读。不管是名校成就了名校长，还是名校长成就了名校，能去民办学校担任校长的，大多都是校长中的佼佼者，既然是人才，为何教育领域的人才不能像其他领域一样，有更高的待遇呢。这些校长大多都有着教育的追求和理想，民办教育在体制上的优势是公办教育没办法相比的，体制突破了，管理上的链锁破除了，校长把学校带好的可能性更大。人各有志，不可做道德的绑架者。
民办教育的吸引力。民办学校没有学区，生源选择的余地很大，可以在全区甚至更广范围内招生，而公办学校只可以招“学区生”；公办学校接受的检查比民办学校要多得多，年度考核，各种创建，检查任务，时间与精力的牵扯相对多一点，可能越是有能力抱负有思想的校长，越想脱离这样的应付，腾出更多的时间实现自己的教育理想。另外不管是民办还是公办，最后大家退休了都在社保局领取工资。
现象的背后有推手。其实公办校长投身民办教育，并不是今年暑假才有的，为何今年暑假公办校长投身民办教育如此频繁，频频出现的现象背后一定有推手。今年2月全国人大常委会24次会议审议通过了《民办教育促进法》，明确规定了营利性民办和非营利性民办分类标准，厘清了以前民办教育的一些权责不分等问题，为民办教育的发展迎来了春天，这是公办优秀校长投身民办教育的一个有力推手。这个推手向大家传递了一个很强的信息，支持民办教育。既然该法精神是支持民办教育，扶植民办教育，当然就会有人积极响应号召兴办民办教育，兴办民办教育自然向公办的优秀校长们伸出橄榄枝。
公办校长辞职——我们怎么办？
允许校长个性发展。教育是培育人发展人的事业，教育是最应该给人提供自由天空的事业。公办校长投身民办学校需要自由的天空。不管投身公办学校还是民办学校，这是人自由选择的结果，都是教育事业。不是也有优秀的教育工作者投身到别的岗位么，或许哪一天有更多其他岗位的同志投身到教育战线上来，教育的繁荣景象就指日可待了。
增强学校造血功能。学校的主要任务是育人教书，育人教书这一任务是最需要安安静静的环境的。不知道从何时开始，学校就成了“无限责任”公司，尤其是对公办学校，需要瘦身，需要尽量保障教师和校长投身教书育人的自由时间，有时外界对学校高的离谱要求真的可以用“臣妾做不到”来回答。学校被绑架的东西有点多。现在提倡建立法制社会，对于学校有时真的太需要“法律”这个武器了！
鼓励校长正向流动。不管是公办的教师还是校长流动到民办教育中去，对于整个教育层面来说，还是一件好事情，不要人为地对立起来，更不要相互敌视，这样是不利于教育的共同发展的，应该在民办教育和公办教育之间做积极的探索。至少公办到民办，促使了公办的反思，公办到底怎么了，怎么留不住人才了，怎么样把民办教育的灵活制度，科学地改良或者部分地嫁接到公办教育中。现实生活中，也有民办学校教师校长回流到公办学校的现象，这说明公办也有其令人向往的地方啊。我想这些公办转民办的的校长们，也应该主动担负起公办教育和民办教育的“交流者”，促进公办教育和民办教育的交融与互动，有想法的专家们也可好好调研，没准可以探寻出一条双赢的道路。公办教育和民办教育，不是选择一个，放弃一个的问题，也不是战胜一个，消亡一个的问题，应该是针对现实情況，交融整合补充的关系，共同优化教育事业。
公办校长辞职——我们怎么想？
有序推进民办教育。既然国家文件已经出台，那就要积极稳妥推进。但教育不像企业，可以开发更多的客户，教育的总生源就那么多，民办教育规模变大了，也就意味着公办教育的规模在压缩，不过可能也有人认为淘汰掉劣势公办学校不是一件好事情么，但是教育毕竟不可草率地市场化。对于义务教育阶段来说，民办学校没有学区限制，可以自由选择学生，如果无限制地扩张，长此以往，可能会对该地区的教育生态形成一定程度上的破坏。政府主张民办教育的出发点是好的，鼓励社会办学，民间办学，但是各个地区应该码一码情况，根据本地区实际情况进行梳理，口子小小开，缓慢稳妥地推进。比如该地区老百姓幼儿园上学难，在投资公办幼儿园还不能满足的情况下，那扶植民办幼儿园可能就是当务之急。如果该地区的民办教育已经比较强势，可能就要协调好公办教育和民办教育的和谐发展，出现抢拉生源的闹剧是对教育的一种亵渎。国家政策的出台，地方政府的压力会大一点，需要在领悟会议精神的基础上科学地根据实际情况制定细则。
大力办好公办教育。教育毕竟是公益性事业，舆论导向经常强调要守住教育这一片圣土，政策的执行者的地方政府更不可偏离这一轨道。教育是民生事业，公办教育办好是大方向，办好公办对老百姓来说，就意味着花最少的钱享受到最好的教育，即使是非营利性民办学校，学费也不一定低。尽管现在因为这样那样的原因，有些地区的民办教育已经表现出非常强势的劲头，公办教育还达不到最优质，但是我们也要清楚地认识到，民办教育再发展，也只是一小部分，大部分学生还是在接受公办教育。更不可为了少部分民办学校的发展，牺牲掉占大比例的公办教育。我们更要防止将公办教育办成“保底教育”，还是要力求多办出优质的公办学校。
学生需要呵护，教育需要情怀。不管是公办教育工作者，还是民办教育工作者，面对的都是学生，就都会有共同的名字，比如：爱与奉献、陪伴与成长……