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村校主任教师不是学校“官”级人物，但相对村校来说，村校主任教师既是村校的校长，也是村校的教导主任，更是村校一线教师。在多重角色中，村校主任教师需要扮演好四种角色。
一、本职角色：认真教学
村校主任教师是一线教师，一线教师要明确自己的本职工作———搞好教育教学。所以，村校主任教师要以学校的整体利益为重。一是带头执行学校的意见，自觉遵守学校的各项规章制度，以良好的师德和熟练的教学能力影响村校教师。二是带头搞好教育教学工作。教学是村校的中心工作，是自己的分内职责。作为一名村校主任教师要注重“知行合一”，带头做好教学常规，积极探索课堂教学，讲究教学艺术，向课堂40分钟要质量。这就要求村校主任教师首先必须勤于学习，充实自己，提升自己，让学习成为自己一种独特的生活方式。熟悉村校各科教学，努力成为教学能手，以良好的教学实力和业绩带动其他教师的教学。
二、参谋角色：协助校长
村校主任教师不是村校教育教学工作的领导者和组织者，而是学校校长与村校教师之间联系沟通的纽带和桥梁。在村校规划和发展上，作为村校主任教师，要结合学校实际，充分吸取各方面的意见，实事求是地向学校校长提出合理化建议，帮助学校校长了解村校的历史和发展动向，协助学校校长完善村校发展规划。在村校管理上，及时向村校教师传达学校校长的管理意见和有关决定，做到上情准确下达，下情迅速反馈。一旦发现突出问题，及时向学校校长汇报，并协助校长制定相应的预防措施和补救方案。在村校教师的管理上，注重以人为本，制度管理和人本管理相结合。这就要求村校主任教师要有较强的实干精神，能独当一面，能出色地干好校长分配的各项工作。在抓落实上，不等不靠，主动争取。对工作中出现棘手的问题，不推诿责任，要积极想办法，采取有效措施，及时解决，不上交矛盾。
三、管理角色：管理村校
村校主任教师要懂得两项业务，一是村校管理业务。村校管理主要包括村校教师管理、村校学生管理、村校财物管理、村校安全管理等，这就要求村校主任教师学点教育学、心理学、现代学校管理艺术、教育政策法律法规，掌握村校教育的前沿信息，努力做到依法执教，文明执教。二是教学业务管理。村校主任教师对村校教师的教学业务管理主要有村校教师教学任务安排、课程安排、组织教师开展教学教研活动、督促检查教师的教学常规等。这就要求村校主任教师要熟悉各科教学业务，学习新课程理论，掌握新课程改革动向，懂得课程管理，为村校教学、教研、科研工作作正确导向。充分发挥教学管理的激励作用，最大限度地调动村校教师的积极性，全面提高村校教育教学质量。
四、协调角色：协调关系
一是要协调好与学校领导的关系，包括与校长保持一致。由于村校主任教师所处的特殊位置，在协调领导与村校教师关系上有其独特优势。一般来说，校长总是从学校整体利益和大局出发，意欲打破常规，长谋远虑，超前思维，追求创新，以期工作有新的突破，这就容易导致下属的误解乃至产生不满情绪。在此情况下，村校主任教师的协调具有特别的意义。他既可以以村校主任教师的身份阐释校长决策的出发点和良苦用心，也可以以村校教师的心情理解宽慰群众。这时的村校主任教师应充分发挥自己的才智，努力寻求各方面利益的融会点和结合点，一旦出现解决问题的契机，就应把握火候，理顺关系，解决矛盾。三是协调好村支两委的关系，争取村支两委的理解和支持，特别是村校周边环境的治理和动员农村适龄孩子入学等，还得依靠村支两委做扎实的工作。四是协调好学生家长的关系。由于受新的读书无用论的影响，许多家长不重视孩子上学读书，这时村校主任教师要做家长的解释工作，要向家长说明学习的重要性和学校的办学方针以及学校的发展规划，争取家长的理解支持。
（作者单位：重庆市开县赵家街道周都小学）
一、本职角色：认真教学
村校主任教师是一线教师，一线教师要明确自己的本职工作———搞好教育教学。所以，村校主任教师要以学校的整体利益为重。一是带头执行学校的意见，自觉遵守学校的各项规章制度，以良好的师德和熟练的教学能力影响村校教师。二是带头搞好教育教学工作。教学是村校的中心工作，是自己的分内职责。作为一名村校主任教师要注重“知行合一”，带头做好教学常规，积极探索课堂教学，讲究教学艺术，向课堂40分钟要质量。这就要求村校主任教师首先必须勤于学习，充实自己，提升自己，让学习成为自己一种独特的生活方式。熟悉村校各科教学，努力成为教学能手，以良好的教学实力和业绩带动其他教师的教学。
二、参谋角色：协助校长
村校主任教师不是村校教育教学工作的领导者和组织者，而是学校校长与村校教师之间联系沟通的纽带和桥梁。在村校规划和发展上，作为村校主任教师，要结合学校实际，充分吸取各方面的意见，实事求是地向学校校长提出合理化建议，帮助学校校长了解村校的历史和发展动向，协助学校校长完善村校发展规划。在村校管理上，及时向村校教师传达学校校长的管理意见和有关决定，做到上情准确下达，下情迅速反馈。一旦发现突出问题，及时向学校校长汇报，并协助校长制定相应的预防措施和补救方案。在村校教师的管理上，注重以人为本，制度管理和人本管理相结合。这就要求村校主任教师要有较强的实干精神，能独当一面，能出色地干好校长分配的各项工作。在抓落实上，不等不靠，主动争取。对工作中出现棘手的问题，不推诿责任，要积极想办法，采取有效措施，及时解决，不上交矛盾。
三、管理角色：管理村校
村校主任教师要懂得两项业务，一是村校管理业务。村校管理主要包括村校教师管理、村校学生管理、村校财物管理、村校安全管理等，这就要求村校主任教师学点教育学、心理学、现代学校管理艺术、教育政策法律法规，掌握村校教育的前沿信息，努力做到依法执教，文明执教。二是教学业务管理。村校主任教师对村校教师的教学业务管理主要有村校教师教学任务安排、课程安排、组织教师开展教学教研活动、督促检查教师的教学常规等。这就要求村校主任教师要熟悉各科教学业务，学习新课程理论，掌握新课程改革动向，懂得课程管理，为村校教学、教研、科研工作作正确导向。充分发挥教学管理的激励作用，最大限度地调动村校教师的积极性，全面提高村校教育教学质量。
四、协调角色：协调关系
一是要协调好与学校领导的关系，包括与校长保持一致。由于村校主任教师所处的特殊位置，在协调领导与村校教师关系上有其独特优势。一般来说，校长总是从学校整体利益和大局出发，意欲打破常规，长谋远虑，超前思维，追求创新，以期工作有新的突破，这就容易导致下属的误解乃至产生不满情绪。在此情况下，村校主任教师的协调具有特别的意义。他既可以以村校主任教师的身份阐释校长决策的出发点和良苦用心，也可以以村校教师的心情理解宽慰群众。这时的村校主任教师应充分发挥自己的才智，努力寻求各方面利益的融会点和结合点，一旦出现解决问题的契机，就应把握火候，理顺关系，解决矛盾。三是协调好村支两委的关系，争取村支两委的理解和支持，特别是村校周边环境的治理和动员农村适龄孩子入学等，还得依靠村支两委做扎实的工作。四是协调好学生家长的关系。由于受新的读书无用论的影响，许多家长不重视孩子上学读书，这时村校主任教师要做家长的解释工作，要向家长说明学习的重要性和学校的办学方针以及学校的发展规划，争取家长的理解支持。
（作者单位：重庆市开县赵家街道周都小学）