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不以规矩，不成方圆，这是古代教育家孟子流传至今的至理名言。它体现了从古到今，在人类这个群居性环境中制度的重要性，更体现了管理的中坚地位。制度的执行与落实，离不开有效的管理。小至一个家庭，大到一个国家，不论身处任何群体，我们都担任着管理者和被管理者的角色。就拿学校来说，校长管理着教师，教师管理着学生，学生中的小干部管理着自己的同伴，而最关键的是：当中，我们每一个人都在进行着自我管理。
作为学校管理工作中的中转站，教师可以说是学校工作得以顺利开展的中枢神经。能否顺利完成上级或学校下发的各项任务，高质量完成教育教学工作，是教师的首要任务。我认为，要高效地完成教育教学工作，离不开合适的班级管理制度。我们发现，在实施班级管理过程中，老师们都“八仙过海，各显神通”地根据自身的个人风格与特点，设计可行的管理套路。我个人则偏向于“问责制”的管理手段：
一、树立责任感，培养集体小主人
1.走近责任
回忆童年时代，父母亲的嘱咐言犹在耳：“用过的物品要物归原处”“放学回家要帮忙做家务”“我们一家人都要各司其职，各有各的责任”。也是从幼年起，我懵懂意识到：人，是有责任的，而责任是被分工了的。随着年龄的增长，我发现父母亲所灌输的关于责任的概念极为片面——起码在当时，作为学生，我还应肩负着学习的责任。
现实生活中，每个人都肩负着责任，对工作、对家庭、对亲人、对朋友，我们都有一定的责任，正因为存在这样或那样的责任，才能对自己的行为有所约束。
今天的学生，就是明天的社会人。责任感的强弱决定了一个人对待工作是尽心尽责还是浑浑噩噩，而这又决定了此人做事效果的好坏。责任感是衡量一个人精神素质的重要指标。一个充满责任感的人，必定可以凭着一种强烈的责任心，以认真、细致、周全，不出纰漏的态度完成各项任务。为此，我们更应当从小开始培养孩子们的责任感，让他们了解到责任对一个人终身发展的重要性，懂得面对责任，挖掘身边一切自己分内应做的事情，做到面对该做的或该承担的事情绝不逃避，也就是承担应当承担的任务，完成应当完成的使命，做好应当做好的工作。
2.培养责任的排头兵
实施管理的成功与否，不单单体现在管理的对象所取得的成绩，更重要的是反映出该群体中每一个人是否有身当主人的自觉。如果在一个班集体里，人人都以主人自居，把这个集体当成自己的家，这个集体必然温馨和谐，成为每一个人心灵的避风港。作为主人，课堂上，人人都是学习的主角，都富有积极参与、乐于表现的学习热情。课后，作业不再是负担，因为，他们都知道，这是责任，是义务；平时，对于班内的任何事务，同学们都会视为己任，井水不犯河水的心态与之无缘；在各种方案的推行中，每一位学生都是排头兵，都是积极参与的领头羊，不需要老师声嘶力竭地动员、号召；在人际交往中，他们有面对家人的感觉，懂得谦让与关爱，使互助互爱之风吹遍班内，和谐之音成了每一位同学心中的主旋律。
二、责任到人，细微之处见成效
一个高效率的团队必然是由一群充满责任感的成员所组成的，提升团队绩效的好方法就是要提升队员的责任感。同理可证，对于班级管理，要构建良好的班风，离不开任何一位班级成员。只要全体成员充满责任感，把班务的完成、日常班级的管理视为自己的义务，形成全员主动参与管理的势头，这样的班集体肯定是一个高效的团体。为此，在日常的班级管理中，我们既要做到分工，又要注重合作：
1.班内事务分工化
细节决定成败。一个优秀的班集体，体现在各项工作安排与落实的细化。有经验的班主任，在组织班务分工时，总能做到心细如发，就拿清洁工作来说，除了要求值日生对工区、教室进行打扫外，还注意到教室内一切不起眼的角落，如黑板的边沿、门后、桌子底下、杂物间的清洁整理等。此外，他会让每一个学生都知道，哪里是属于自己个人的管辖范围，有义务把所有物品摆放整齐，保持周围环境的美观整洁。又如在接到任务时，把组织策划的权力下放给学生，全员参与出谋划策齐奉献，你会发现，任务的完成效果肯定令人欣喜。
责任到人，是班务管理以及分工的有效途径。
2.因应实际合作化
在合理分工的情况下，要慎防楚河汉界，壁垒过度分明的情况的发生。毕竟，学生还是小孩子，他们对于责任的承担还处于学习、领会阶段。班主任必须遵循分工与合作相结合的原则，培养孩子们的主人翁精神，增强集体凝聚力，要引导学生懂得观察、主动思考，寻找需要自己伸出援手的机会，当发现个别同学由于特殊原因无法完成任务时，能主动挺身而出，合力完成任务，而非斤斤计较，怕吃亏。这样，集体就充满了凝聚力，受到全体成员的欢迎与爱戴。
班集体就像一个圆，只要人人自觉是主人翁，此圆必定是一个向心圆。
3.学习参与自主化
责任感的培养，对于顺利完成课堂教学任务起着极大的作用。如果孩子们知道了自身所肩负的建设祖国未来的艰巨任务而且勇于接受任务，就会懂得学习的重要性，在此过程中必定可以达到“人到心到”的境界。如此，在求知过程中，他们是课前、课上与课后的主人，学习的积极性高，操作练习的能动性强，具有相当的创新精神。
对自身学习负责任的态度，使学生在学习过程中充满自主参与的劲头。
三、问责，反思与提高的最佳途径
1.为人师表，责任的先锋
在实施管理的对象中，首当其冲的不是手下的任何人，而是自己。试问，假如一个人连自律都不行，还有资格或条件去约束、要求他人吗？作为教师，当我们踏上讲台，就选择了这一份责任，拥有了教育后人的神圣使命。“责任到此，不能再拖”，教书育人，就是要在传授知识的同时，培育后人让学生懂得做人的道理，在此之前，老师更应先作好自我教育，以身作则。
有人认为：只要准时上班，按时下班，不迟到，不早退就是敬业了，就可以心安理得地去昭告天下说，自己完成了责任。也有老师认为，上课铃响，进入教室，天花乱坠地把自己精心琢磨与准备的教案完美地呈现在学生面前，就是功德圆满，至于其它繁琐的问题，留给班主任或其他相关的人员去解决。我认为，教育的意义远不在此。如果在面对责任时，教师采取回避态度，试问学生从这面无形的镜子中，收获的难道不是不负责任以及“事不关己，高高挂起”的不良心态吗？
工作就意味着责任，不管是班主任还是术科老师，只要是教育工作者，所承担的就是全方位对学生进行教育这一份责任，就必须对所担负的责任充满责任感，并以此为中轴线，向外延伸，勤思考，多总结，培养具有强烈责任感的新一代接班人。
2.反思与问责，教育最强而有力的助手
作为教师，我们该如何培养学生的责任感呢？让我们一起来领略 “我是一切的根源”的意境吧：“遇到任何问题，首先要从自己身上查找原因，首先想我该怎么办，而不是努力去找别人的问题，去想别人该怎么办！”的确，身先士卒是一个好将军的标准，为人师表、言传身教则是一个负责任老师的镜台：如遵循对学生终身发展负责的原则，加大力度紧跟社会发展的步子，以学无止境为动力鞭策自己及學生，是树立良好学习心态的最佳典范；事情办不好，先从自己身上找责任，而非一味地追究他人或狠批学生，是教育学生主动承担责任的最佳武器；在我们错误对待学生时，相对于声情并茂的大道理或舌燦莲花的推诿，勇敢地放下身段，主动向学生道歉，请求学生的谅解，绝对更利于培养学生明辨是非、勇于承担责任并与人和谐交往的良好品质；随手关灯、出入关门、节约用水电……这一切的“小事”，如果都由我们老师来演绎，试问，这人文环境的熏陶，还能没效果吗？
当一个成功的管理者不容易，成功高效地管理好一个班集体更不容易。只有师生都形成了强烈的责任感，各项工作的开展才得到有效的保障，国家的发展离不开富有责任意识的一代新人。社会学家戴维斯说：“放弃了自己对社会的责任，就意味着放弃了自身在这个社会中更好的生存机会。” 作为教师，责任承担的排头兵，我们更需要以严谨的工作态度、超强的责任感、敬重的态度面对教育事业，以忠于职守、尽心尽责的育人精神影响我们的后辈，为祖国培养可靠的人才。
作为学校管理工作中的中转站，教师可以说是学校工作得以顺利开展的中枢神经。能否顺利完成上级或学校下发的各项任务，高质量完成教育教学工作，是教师的首要任务。我认为，要高效地完成教育教学工作，离不开合适的班级管理制度。我们发现，在实施班级管理过程中，老师们都“八仙过海，各显神通”地根据自身的个人风格与特点，设计可行的管理套路。我个人则偏向于“问责制”的管理手段：
一、树立责任感，培养集体小主人
1.走近责任
回忆童年时代，父母亲的嘱咐言犹在耳：“用过的物品要物归原处”“放学回家要帮忙做家务”“我们一家人都要各司其职，各有各的责任”。也是从幼年起，我懵懂意识到：人，是有责任的，而责任是被分工了的。随着年龄的增长，我发现父母亲所灌输的关于责任的概念极为片面——起码在当时，作为学生，我还应肩负着学习的责任。
现实生活中，每个人都肩负着责任，对工作、对家庭、对亲人、对朋友，我们都有一定的责任，正因为存在这样或那样的责任，才能对自己的行为有所约束。
今天的学生，就是明天的社会人。责任感的强弱决定了一个人对待工作是尽心尽责还是浑浑噩噩，而这又决定了此人做事效果的好坏。责任感是衡量一个人精神素质的重要指标。一个充满责任感的人，必定可以凭着一种强烈的责任心，以认真、细致、周全，不出纰漏的态度完成各项任务。为此，我们更应当从小开始培养孩子们的责任感，让他们了解到责任对一个人终身发展的重要性，懂得面对责任，挖掘身边一切自己分内应做的事情，做到面对该做的或该承担的事情绝不逃避，也就是承担应当承担的任务，完成应当完成的使命，做好应当做好的工作。
2.培养责任的排头兵
实施管理的成功与否，不单单体现在管理的对象所取得的成绩，更重要的是反映出该群体中每一个人是否有身当主人的自觉。如果在一个班集体里，人人都以主人自居，把这个集体当成自己的家，这个集体必然温馨和谐，成为每一个人心灵的避风港。作为主人，课堂上，人人都是学习的主角，都富有积极参与、乐于表现的学习热情。课后，作业不再是负担，因为，他们都知道，这是责任，是义务；平时，对于班内的任何事务，同学们都会视为己任，井水不犯河水的心态与之无缘；在各种方案的推行中，每一位学生都是排头兵，都是积极参与的领头羊，不需要老师声嘶力竭地动员、号召；在人际交往中，他们有面对家人的感觉，懂得谦让与关爱，使互助互爱之风吹遍班内，和谐之音成了每一位同学心中的主旋律。
二、责任到人，细微之处见成效
一个高效率的团队必然是由一群充满责任感的成员所组成的，提升团队绩效的好方法就是要提升队员的责任感。同理可证，对于班级管理，要构建良好的班风，离不开任何一位班级成员。只要全体成员充满责任感，把班务的完成、日常班级的管理视为自己的义务，形成全员主动参与管理的势头，这样的班集体肯定是一个高效的团体。为此，在日常的班级管理中，我们既要做到分工，又要注重合作：
1.班内事务分工化
细节决定成败。一个优秀的班集体，体现在各项工作安排与落实的细化。有经验的班主任，在组织班务分工时，总能做到心细如发，就拿清洁工作来说，除了要求值日生对工区、教室进行打扫外，还注意到教室内一切不起眼的角落，如黑板的边沿、门后、桌子底下、杂物间的清洁整理等。此外，他会让每一个学生都知道，哪里是属于自己个人的管辖范围，有义务把所有物品摆放整齐，保持周围环境的美观整洁。又如在接到任务时，把组织策划的权力下放给学生，全员参与出谋划策齐奉献，你会发现，任务的完成效果肯定令人欣喜。
责任到人，是班务管理以及分工的有效途径。
2.因应实际合作化
在合理分工的情况下，要慎防楚河汉界，壁垒过度分明的情况的发生。毕竟，学生还是小孩子，他们对于责任的承担还处于学习、领会阶段。班主任必须遵循分工与合作相结合的原则，培养孩子们的主人翁精神，增强集体凝聚力，要引导学生懂得观察、主动思考，寻找需要自己伸出援手的机会，当发现个别同学由于特殊原因无法完成任务时，能主动挺身而出，合力完成任务，而非斤斤计较，怕吃亏。这样，集体就充满了凝聚力，受到全体成员的欢迎与爱戴。
班集体就像一个圆，只要人人自觉是主人翁，此圆必定是一个向心圆。
3.学习参与自主化
责任感的培养，对于顺利完成课堂教学任务起着极大的作用。如果孩子们知道了自身所肩负的建设祖国未来的艰巨任务而且勇于接受任务，就会懂得学习的重要性，在此过程中必定可以达到“人到心到”的境界。如此，在求知过程中，他们是课前、课上与课后的主人，学习的积极性高，操作练习的能动性强，具有相当的创新精神。
对自身学习负责任的态度，使学生在学习过程中充满自主参与的劲头。
三、问责，反思与提高的最佳途径
1.为人师表，责任的先锋
在实施管理的对象中，首当其冲的不是手下的任何人，而是自己。试问，假如一个人连自律都不行，还有资格或条件去约束、要求他人吗？作为教师，当我们踏上讲台，就选择了这一份责任，拥有了教育后人的神圣使命。“责任到此，不能再拖”，教书育人，就是要在传授知识的同时，培育后人让学生懂得做人的道理，在此之前，老师更应先作好自我教育，以身作则。
有人认为：只要准时上班，按时下班，不迟到，不早退就是敬业了，就可以心安理得地去昭告天下说，自己完成了责任。也有老师认为，上课铃响，进入教室，天花乱坠地把自己精心琢磨与准备的教案完美地呈现在学生面前，就是功德圆满，至于其它繁琐的问题，留给班主任或其他相关的人员去解决。我认为，教育的意义远不在此。如果在面对责任时，教师采取回避态度，试问学生从这面无形的镜子中，收获的难道不是不负责任以及“事不关己，高高挂起”的不良心态吗？
工作就意味着责任，不管是班主任还是术科老师，只要是教育工作者，所承担的就是全方位对学生进行教育这一份责任，就必须对所担负的责任充满责任感，并以此为中轴线，向外延伸，勤思考，多总结，培养具有强烈责任感的新一代接班人。
2.反思与问责，教育最强而有力的助手
作为教师，我们该如何培养学生的责任感呢？让我们一起来领略 “我是一切的根源”的意境吧：“遇到任何问题，首先要从自己身上查找原因，首先想我该怎么办，而不是努力去找别人的问题，去想别人该怎么办！”的确，身先士卒是一个好将军的标准，为人师表、言传身教则是一个负责任老师的镜台：如遵循对学生终身发展负责的原则，加大力度紧跟社会发展的步子，以学无止境为动力鞭策自己及學生，是树立良好学习心态的最佳典范；事情办不好，先从自己身上找责任，而非一味地追究他人或狠批学生，是教育学生主动承担责任的最佳武器；在我们错误对待学生时，相对于声情并茂的大道理或舌燦莲花的推诿，勇敢地放下身段，主动向学生道歉，请求学生的谅解，绝对更利于培养学生明辨是非、勇于承担责任并与人和谐交往的良好品质；随手关灯、出入关门、节约用水电……这一切的“小事”，如果都由我们老师来演绎，试问，这人文环境的熏陶，还能没效果吗？
当一个成功的管理者不容易，成功高效地管理好一个班集体更不容易。只有师生都形成了强烈的责任感，各项工作的开展才得到有效的保障，国家的发展离不开富有责任意识的一代新人。社会学家戴维斯说：“放弃了自己对社会的责任，就意味着放弃了自身在这个社会中更好的生存机会。” 作为教师，责任承担的排头兵，我们更需要以严谨的工作态度、超强的责任感、敬重的态度面对教育事业，以忠于职守、尽心尽责的育人精神影响我们的后辈，为祖国培养可靠的人才。